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Escape game au CDI

Escape game au CDI
Ludification de la découverte et de l’appropriation du CDI par les Secondes à partir d’un jeu d’évasion (escape game) Scénario pédagogique – Lycée, Seconde Mise à jour : 13/05/2019 Travaux Académiques Mutualisés TraAM 2018-2019 : professeurs documentalistes Académie de Bordeaux Il s’agissait de revisiter, auprès des élèves de Seconde, la présentation du CDI de début d’année qui était jusqu’à présent statique voire ressentie comme ennuyeuse pour certains d’entre eux (présentation de type magistrale). Nous avons donc conçu un parcours ludique impliquant les élèves (toutes les classes de seconde, soit 14 1/2 groupes) pour leur permettre de découvrir le CDI, ses modes de classement et sa présence en ligne. Lycée général, durée 1 heure, toutes les classes de 2de par 1/2 groupe, professeures documentalistes, professeurs chargés de l’EMC. (voir la Fiche objectifs) Amener les élèves à devenir autonomes dans l’utilisation du CDI physique et virtuel et dans la démarche de recherche d’information.

https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/documentation/escape-game-au-cdi/

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Accueil des 6° : Explorer le CDI pour s’en échapper… – Prof & Doc “Vous voilà enfermés dans le CDI. Votre seul moyen d’en sortir : l’exploration des lieux ! Afin d’éviter une énième visite de CDI “passive” à des classes de 6èmes, l’Escape Game permet une implication active dans la découverte des espaces. Souvent longue et fastidieuse en conception, cette activité peut se faire avec des outils simples, pour peu qu’on ait pensé en amont le scénario pédagogique et les étapes à adopter, ainsi que les objectifs qui justifient cette gamification.

Boîte à outils : Des astuces pour apprendre à apprendre Des astuces pour apprendre à apprendre Scénario pédagogique – Collège Mise à jour : 21/06/2019 Travaux Académiques Mutualisés TraAM 2018-2019 : professeurs documentalistes Académie de Bordeaux Toute discipline étant d’abord une discipline linguistique, c’est la langue française, dans toutes ses acceptions, consignes, lexique, logique du discours qui a été interrogée pour mettre en place une réflexion sur l’aide possible à apporter aux élèves pour apprendre leurs leçons et faire leurs « devoirs ». Les fiches réalisées s’organisent autour des difficultés de l’écrit et de l’oral. Mission orange by c.jaquinod on Genially Panique au CDI,Votre personnage est une jeune fille courageuse ! Sa passion : raconter des histoires.Elle est partie au rayon des albums. Pour savoir quel livre l'intéressait, voici un jeu.,Mission Orange,,Mission Orange,Panique au CDI,Votre mystérieuse jeune fille n'est pas française.Pour être sûre de bien comprendre les histoires, elle est allée chercher un dictionnaire français-arabe.Retrouvez-le dans le CDI !

S'CAPE-Escape game au CDI Pendant les vacances, le réseau informatique du lycée a été piraté. Pris de remords, l’un des hackers et ancien élève de l’établissement a laissé dans le CDI une série d’indices permettant de débloquer le code qui réactivera le réseau avant la date fatidique de la rentrée. Après avoir tout tenté, le proviseur fait appel à l’équipe de cybersécurité afin de déverrouiller le système. Mais il faut faire vite, la rentrée a lieu dans exactement 30 minutes ! PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI Contexte En début d’année, quatre séances de découverte du CDI sont organisées, par demi- groupe ou classe entière selon les effectifs. Sont abordés classiquement pendant les trois premières séances : droits et devoirs au CDI, les différents espaces, classement des fictions et documentaires, esidoc et ses usages. La quatrième séance posait des problèmes de conception : envisagée à la fois pour remobiliser les savoirs travaillés et évaluer les élèves, elle a pris plusieurs formes (par exemple, la réalisation d’un dossier documentaire à partir des besoins en Français- SVT- Histoire…) mais elle s’avérait peu satisfaisante, tant pour les élèves que pour le professeur, du fait de son caractère scolaire. La découverte des Escapes games via les réseaux sociaux a fait émerger l’idée d’utiliser ce principe pour cette quatrième séance. Déroulement Avant d’entrer au CDI, les élèves doivent composer trois groupes : la consigne leur impose de mélanger les élèves de différents niveaux.

Cepec Doc' EDUCATION aux MEDIAS et à l'INFORMATION Comment définir "l'EMI" ?. On pourrait reprendre les termes d'Eduscol qui parle d'"une pratique citoyenne des médias : une lecture critique et distanciée de leurs contenus et une initiation aux langages, aux formes médiatiques pour pouvoir s'informer suffisamment, s'exprimer librement et produire soi-même de l'information".Il s'agit donc du "développement d'une compétence de recherche, de sélection et d'interprétation de l'information, ainsi que d'évaluation des sources et des contenus.

Mission indigo by c.jaquinod on Genially Panique au CDI,Votre personnage est une jeune fille courageuse ! Comme elle s'intéresse beaucoup à l'actualité, elle est partie lire un magazine.Pour découvrir lequel, cliquez ici !,Mission Indigo,,Panique au CDI,Mission Indigo,Votre personnage mystère vous a laissé des indices !Il s'agit des cotes de deux livres.Les cotes, ce sont l'adresse des livres, elles permettent de les retrouver dans le CDI.Retrouve ces deux livres pour savoir où se cache cette jeune fille !,Avez-vous trouvé à quels livrescorrespondent les cotes ?

ESCAPE CDI : Comment découvrir le CDI autrement ? Escape Game CDI réalisé par Sophie Gronfier (Professeur documentaliste au Lycée Anna Judic (21) et Juliette Filiol (Professeur documentaliste au Lycée Albert Einstein de Sainte-Geneviève-des-bois (91) et co-animé avec Lionel Coulon (Professeur documentaliste au Lycée Anna Judic (21). Le but du scénario co-construit avec Juliette Filiol était de redynamiser au maximum cette visite en lui donnant une nouvelle forme, celle d’un escape game (jeu d’évasion). Découvrir le scénario : vidéo

- 4 semaines d'outils pédagogiques pour décrypter l'actualité en classe - accès libre - offert - cadeau Acceptez les cookies pour une meilleure expérience avec Milan Jeunesse. Vos préférences s’appliqueront aux sites de Milan Jeunesse et à la Boutique Milan Jeunesse. Avec nos partenaires, nous traitons les données suivantes en nous basant sur votre consentement et/ou notre intérêt légitime: Données de géolocalisation précises et identification par analyse du terminal, Pour l'Editeur du site, Publicités et contenu personnalisés, mesure de performance des publicités et du contenu, données d’audience et développement de produit, Stocker et/ou accéder à des informations sur un terminal

jungleinformationnelle by cdidesdevises on Genially NON,OUI,Dans cet article Par l' École branchée -15 octobre 2010, les auteurs affichent un réel enthousiasme pour la lecture sur les supports numériques.,A ton avis, cette information est-elle fiable ? ,NON,OUI,NON,A ton avis, ce tweet est-il fiable ? 6ème : Du document aux documents - prof' doc' Nom de la séquence : Du document aux documents Identification Contexte (contraintes) : En classe de Sixième, sept heures en classe entière, sur des heures libérées dans l’emploi du temps. Un escape game clé en main pour les bibliothèques sur le thème des idées reçues C'est quoi ? Mêlant sciences et investigation, cette enquête grandeur nature invite tous les curieux et curieuses, petits et grands, à vivre une expérience originale et ludique. Leur mission ? S'appuyer sur leur sens de l'observation, le travail d'équipe et un esprit critique pour déconstruire une vague d'idées reçues diffusées par un groupe se faisant appeler « Les Obscurantes ». Mais attention, l'horloge tourne...

Une chasse au canular collaborative – Prof & Doc Le socle commun insiste sur l’attitude de responsabilité à adopter à l’égard des TIC, notamment grâce à deux capacités à acquérir par l’élève : un esprit critique face à l’information et à son traitement et la participation à des travaux collaboratifs (Pallier 3, Compétence 4, domaine 2). De même, les compétences civiques et sociales évaluent la compréhension de l’influence des médias et des réseaux. Présentation de l’action : Les élèves analysent la validité d’une information-canular, largement diffusée sur Internet et partagée sur les réseaux sociaux. En répartissant collectivement leurs recherches d’informations, ils rassemblent des éléments de preuve, puis utilisent l’écriture collaborative pour fédérer les apports de chacun dans un même document. Référent

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