COLLECTION DES CONTES DE WARJA LAVATER. Ludification Escape game au CDI. Ludification de la découverte et de l’appropriation du CDI par les Secondes à partir d’un jeu d’évasion (escape game) Scénario pédagogique – Lycée, Seconde Mise à jour : 13/05/2019 Travaux Académiques Mutualisés TraAM 2018-2019 : professeurs documentalistes Académie de Bordeaux Il s’agissait de revisiter, auprès des élèves de Seconde, la présentation du CDI de début d’année qui était jusqu’à présent statique voire ressentie comme ennuyeuse pour certains d’entre eux (présentation de type magistrale).
Nous avons donc conçu un parcours ludique impliquant les élèves (toutes les classes de seconde, soit 14 1/2 groupes) pour leur permettre de découvrir le CDI, ses modes de classement et sa présence en ligne. Lycée général, durée 1 heure, toutes les classes de 2de par 1/2 groupe, professeures documentalistes, professeurs chargés de l’EMC. (voir la Fiche objectifs) Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse.
Cette circulaire abroge la circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 définissant les missions des « personnels exerçant dans les CDI », B.O. n° 12 du 27 mars 1986.
Conformément à l'arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation, les professeurs documentalistes exercent leur activité dans l'établissement scolaire au sein d'une équipe pédagogique et éducative dont ils sont les membres à part entière. À ce titre, ils partagent les missions communes à tous les professeurs et personnels d'éducation. Ils ont également des missions spécifiques.
Ils ont la responsabilité du centre de documentation et d'information (CDI), lieu de formation, de lecture, de culture et d'accès à l'information. Ils forment tous les élèves à l'information documentation et contribuent à leur formation en matière d'éducation aux médias et à l'information. Savoirs CDI: I. L'action de médiation et le contexte professionnel du médiateur.
Même si aujourd’hui la formation aux nouvelles technologies en matière de recherche documentaire et de traitement de l’information occupe une grande place dans les apprentissages et les compétences que se doit de développer le professeur documentaliste chez les élèves, la lecture et plus précisément la lecture littéraire reste une priorité.
Définition succincte de la lecture littéraire : dont le sens ne s’épuise pas à la première reformulation – lecture qui offre des résistances au lecteur. A) Les missions du professeur documentaliste dans la formation littéraire des élèves Le professeur documentaliste fait partie de ces professionnels qu’on appelle, dans le domaine de la lecture, « les professionnels du livre » mais avec une spécificité qui les distingue de l’éditeur, du libraire, et dans une certaine mesure du bibliothécaire. Cette spécificité est inhérente au cadre dans lequel il exerce et à la fonction pour laquelle il a été choisi.
De clubs lecture en ateliers de livres-objets, de concours en festivals. Propositions des professeurs-documentalistes du bassin du Haut-Grésivaudan (38).
Rédaction : Laurence Piantino, collège Belledonne (Villard-Bonnot), et Françoise Silvestre, collège Marcel Chêne (Pontcharra, 38). Parce que l'envie de lire ne vient pas toute seule, parce qu'il faut la provoquer, stimuler la lecture est un axe de travail majeur dans les projets des CDI ou de politique documentaire en collège ou lycée. Dans les établissements scolaires, il ne s'agit, d'ailleurs, pas simplement de plaisir de lire, mais de compétences à développer autour de la langue écrite et de connaissances à acquérir dans toutes les disciplines. C'est pourquoi ces actions sont souvent menées en collaboration avec les enseignants, majoritairement de français, il est vrai. CNLJ - La joie par les livres. Les nouveaux livres-objets. Créer des lecteurs indépendants - Présentation FEEP.
Albums sans texte. Voici différentes suggestions d’albums sans texte (tous les cycles du primairepréscolaire) Les albums sans texte sont d’une grande richesse!
Voici des albums à exploiter en classe avec vos élèves… 1. Humour, amitié et environnement font de cet album sans texte un album possible à aborder autant chez les grands que chez les petits. Dispositif de lecture suggéré : lecture interactive. 2. 3. 4. 5. 6. Et vous, quel livre voudriez-vous lire et manger ? La compagnie, lieu de création propose des séances de dégustation de livres.
Au sens propre comme au figuré, l'occasion de "manger les mots" et de les partager ! Association marseillaise du quartier Belsunce, la compagnie, lieu de création s'engage depuis 1990 auprès d'artistes qu'elle soutient et diffuse via des expositions et diverses activités. Elle tisse ainsi des relations durables entre habitants et associations, avec une dimension sociale et politique. En 1996 le local de l'association - réhabilité par l'architecte Rudy Ricciotti - ouvre ses portes au 19 rue Francis de Pressensé (où il se trouve toujours). En 2001, c'est un collectif qui reprend l'activité de l'association, sous la direction artistique de Paul-Emmanuel Odin à partir de 2009. « Nous aimons tellement les livres que nous les mangeons » (la compagnie) Parmi ce foisonnement de projets : Lire et manger le livre, une performance gustative.
Pour déguster les prochaines séances, consultez la page dédiée au projet ! Création d'un livre numérique multimodal pour laisser s'exprimer la voix du sujet lecteur.