Découvrir l'infographie - CLEMI
Déroulement Réunir la conférence de rédaction pour déterminer des sujets susceptibles d'être traités soit exclusivement sous forme d'infographie, soit par des articles «classiques» accompagnés de carte, diagramme, organigramme... Choisir un thème. Analyser des exemples Inviter les élèves à rechercher sur Internet des infographies sur le thème choisi. Les comparer tant sur le fond que sur la forme (similitudes, différences, avantages et inconvénients).
Qu'est-ce qu'un média d'information
Objectifs Identifier les différents médias (presse écrite, audiovisuelle et Web).Comprendre leur fonctionnement et leurs enjeux afin d’acquérir une distance critique et une autonomie suffisantes dans leur usage.Aider l’élève à prendre conscience de ses habitudes en tant que lecteur, auditeur ou téléspectateur.Apprendre à s’informer. Remarque : dans cette séance, ne sera abordée que la notion de médias d’information. On pourra préciser en fin de séance que les médias sont aussi faits pour se divertir, se cultiver ou faire consommer. En ce sens, la publicité et les livres sont également des médias. Déroulement
Réagir face au complotisme, en classe - CLEMI
La question du complotisme* s’inscrit dans un contexte de forte défiance envers la «parole officielle» (politique, institutions et médias). Le «complotisme» désigne l’attitude qui implique la recherche systématique des complots, partout, tout le temps. C’est une posture de méfiance systématique envers les informations provenant des médias mainstream, par exemple. Cette défiance va de pair avec une crise de la citoyenneté. Or, comme le précise Gérald Bronner : «La confiance est nécessaire à toute vie sociale, et plus encore pour les sociétés démocratiques qui s’organisent autour des progrès de la connaissance et de la division du travail intellectuel».
Décodex : qu’est-ce qu’une information ?
Les médias et les journalistes ne sont plus les seuls à disposer de moyens efficaces pour relayer des messages – il suffit de penser à tous ceux postés en permanence sur des réseaux sociaux comme Facebook, Twitter et Snapchat. Mais cette multiplication d’affirmations en tout genre, provenant de sources variées, pose une question simple dont la réponse est moins évidente qu’il n’y paraît : qu’est-ce qu’une information ? Le mot en lui-même, dans son sens médiatique, désigne des faits portés à la connaissance d’un public. Mais pour être considérée comme telle, une « info » doit répondre à au moins trois critères. 1. Elle doit avoir un intérêt pour le public
Quand les données personnelles s’échappent : l’affaire « cambridge analytica » - CLEMI
87 millions de personnes, abonnées à Facebook, ont vu leurs données personnelles siphonnées par une société tierce, Cambridge Analytica, dans le but d’aider Donald Trump à remporter l’élection présidentielle américaine. Très concrètement, la société londonienne Cambridge Analytica a développé un logiciel pour la campagne de Donald Trump, permet-tant de cibler plusieurs millions d’électeurs en fonction de leur profil. Un simple test de personnalité a permis de siphonner des millions de données
Sélection de ressources sur l’esprit critique
Une sélection de ressources sur l’esprit critique pour accompagner votre réflexion dans le cadre des journées départementales. Pour faire le point sur cette notion Un dossier intitulé "Former l'esprit critique des élèves" consultable sur EDUSCOL .
Big data, le minerai du XXIe siècle - CLEMI
Objectifs Prendre conscience de la production de données lors de nos usages du numériqueSavoir maîtriser ses données personnellesAnalyser le lien entre gratuité des services internet et utilisation des données personnelle Le modèle économique des GAFAM
Le respect de soi et des autres en ligne ça s’apprend, avec le site canadien Habilomédias !
L’environnement numérique offre de formidables possibilités pour s’exprimer, créer, s’informer, préserver ou tisser des liens avec les autres. Pour que chacun puisse profiter de ces opportunités en toute sécurité, les interactions en ligne doivent se faire dans le respect de certaines règles, comme dans tout espace social. Les jeunes sont de plus en plus présents sur Internet, d’où l’intérêt de faire émerger un débat, en classe ou en groupe, sur les règles du vivre ensemble qui doivent s’y appliquer.
Comprendre la hiérarchie de l'info avec les JT - CLEMI
Le CLEMI produit une série de modules vidéo à destination des enseignants, illustrant des cas concrets d’éducation aux médias et à l’information dans le premier et le second degrés. Objectif ? Développer l'esprit critique des élèves.
