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Education à l'image

Education à l'image
Portail d’éducation aux images né en 2008 de la collaboration de la Ligue de l’enseignement et de l’Institut des images, dirigé par Laurent Gervereau. Présentation et réseau. Pedago : vidéos de formation dans quatre rubriques (se situer, les méthodes, les buts, l’ouverture disciplinaire et la relativité des approches), mais surtout trois rubriques très riches, les basiques, décryptages thématiques, ressources Analyses : Crossmédia, télévision, photographie, dessins de presse, peinture, estampes. expositions itinérantes gratuites en partenariat avec avec le Musée du Vivant-AgroParisTech, musée international sur l’écologie et le développement

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Comment analyser simplement une oeuvre d’art ? – ARTchéologie « L’œuvre vit du regard qu’on lui porte. Elle ne se limite ni à ce qu’elle est ni à celui qui l’a produite, elle est faite aussi de celui qui la regarde. Ma peinture est un espace de questionnement et de méditation où les sens qu’on lui prête peuvent venir se faire et se défaire. » Pierre Soulages Cette citation peut nous laisser penser qu’il y a autant d’œuvres que de lecteurs; c’est le regard du spectateur qui donne vie à une oeuvre. A quoi bon peindre en effet si personne ne s’intéresse à notre production? Education aux médias : lecture d’images – Prof & Doc La Semaine de la Presse et des Médias à l’Ecole a été l’occasion de débuter une séquence pédagogique d’éducation aux médias, axée sur la lecture d’images.En collaboration avec une enseignante de Lettres, nous avons sensibilisé une classe d’élèves de Seconde au rôle de la photographie et du dessin de presse en une d’un quotidien. Description de la séquence pédagogique :: Référent – Titre de la séquence : Education aux médias : lecture d’images – Présentation de l’action : La Semaine de la Presse et des Médias à l’Ecole a été l’occasion d’initier une séquence pédagogique axée sur la lecture d’images dans les quotidiens.

Le droit d'auteur et le droit à l'image — Documentation (CDI) Le droit d'auteur et le droit à l'image Évelyne Moreau et Sophie Lorenzo, de l'École des Mines de Nantes proposent un module de formation en ligne donnant les éléments essentiels pour permettre à chacun de gérer la problématique du droits d’auteur. De nombreux points sont abordés : les principales notions juridiques liées au droit de l'information et de la communication (œuvres, auteurs, copie....), les œuvres protégées ou non-protégées, les différents droits (droit d'auteur, droit à l'image, droit moral, droit patrimonial...), l'exception pédagogique, etc... L’Agence des usages, pour intégrer le numérique dans sa pratique Expérimentation et Usages « Traces de soldats », tel est le titre du dernier témoignage audiovisuel mis en ligne sur le site de l’Agence des usages. Depuis plusieurs années maintenant, le pôle recherche et développement de Réseau Canopé, en lien étroit avec les priorités nationales du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, partage témoignages, études scientifiques et expérimentations autour de l’utilisation du numérique en classe. Ainsi, que vous soyez chercheurs, enseignants du 1er ou du 2nd degré, et plus largement acteurs de la communauté éducative, venez y puiser des conseils et des idées, y découvrir de nouvelles pratiques ou simplement vous informer sur les avancées scientifiques. Informer Au cours de ces dernières années, le développement rapide des nouvelles technologies a engendré des modifications dans de nombreux secteurs, y compris dans celui du domaine éducatif.

Éducation à l'image Série de vidéos du CLEMI Trois regards pour voir Réalisée par Charlotte Pouch, cette série de 15 courtes vidéos en ligne (moins de 3 minutes chacune) est dédiée à la photo de presse. Dans chaque vidéo, un cliché de presse provenant de l’AFP est décodé et commenté à travers le regard de professionnels de l’image. Marguerite Cros et Yves Soulé, Regarder le monde, le photojournalisme aujourd'hui, Chasseneuil-du-Poitou. CNDP. 2011. 82p. La semaine de la presse : informer/désinformer avec l'image 24ème Semaine de la presse et des médias dans l'école 25 mars au 30 mars 2013 le site du Clemi Voir le dossier du CDDP "des images pour informer" Autour du thème "informer / désinformer avec l'image"

Quelques sites de références — Documentation (CDI) Une circulaire La circulaire N°2004-035 du 18 février 2004 (BO, n° 9, février 2004) précise les mesures à mettre en œuvre : - Impliquer l'ensemble des acteurs et usagers (élèves, enseignants, équipes éducatives) par la formation et la sensibilisation aux spécificités de l'Internet; - Responsabiliser les usagers par la signature d'une charte de bon usage des TIC dans l'établissement ou l'école; - Aider les équipes éducatives par la mise en place d'outils techniques permettant de contrôler ou de sélectionner les informations accessibles. Internet Responsable Le portail Internet responsable est organisé selon trois grands axes thématiques. « Les Tic à l'école » est une rubrique sur la mise en place d'un cadre réglementaire, sur la maîtrise de l'usage des réseaux et sur la préservation des données personnelles des élèves. « Communication et vie privée » est axée sur la liberté d'expression, sur la maîtrise de l'identité numérique et sur la communication et le travail collectif.

Visites virtuelles, spectacles en ligne… des idées pour se cultiver sans sortir de chez soi De nombreux musées et de salles de spectacle sont fermés en raison de l’épidémie de Covid-19, et beaucoup de gens contraints à rester confinés. Pour continuer néanmoins à s’évader, le service culture a sélectionné des ressources virtuelles culturelles, accessibles sur écrans d’ordinateur ou de téléphone : pour regarder les tableaux de Van Eyck de près, pour installer la sculpture de l’artiste Kaws dans votre salon, pour écouter un guide expliquer une œuvre du Centre Pompidou, pour faire du karaoké avec l’orchestre symphonique d’Ile-de-France, ou pour explorer le travail de la choré Odile Duboc – au programme du bac danse cette année. Arts

E-dossier de l'audiovisuel : qu’enseigne l’image ? qu’enseigner par l’image ? De l’éducation aux médias aux médiacultures : faire évoluer théories et pratiques Par Geneviève Jacquinot-Delaunay, professeur émérite à l’Université de Paris 8 En savoir plus Tromper avec des graphiques et représentations visuelles pour manipuler l'opinion : le mini-guide - Quoi dans mon assiette Un graphique aide à visualiser une grande quantité de données mais il peut aussi tromper. Or tromper n’est pas la même chose que mentir car le graphique peut induire le lecteur en erreur sans l’intervention consciente de son concepteur : on peut construire un graphique trompeur en accumulant des erreurs ou des approximations. Cependant, on peut suspecter certaines personnes de violer les devoirs de l’éthique déontologique. Plusieurs stratégies trompeuses peuvent être mises en place : ne pas montrer toutes les données voire cacher les données pertinentes pour mettre en évidence les avantages que l’on veut montrerafficher des données inexactes ou approximativesaffiche trop de données pour cacher la vérité ou l’adoucirutiliser des formes graphiques de manière inappropriée

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