MEEF. Silence, ça tourne ! La vidéo fait sa star en formation. Ce que je retiens de la méthode IMAIP | Blogg_Natsav. Qu’est ce que la méthode IMAIP ? Enseigner c’est favoriser l’apprentissage, attention cela ne se résume pas à transmettre de l’information car dans ce cas il n’y aurait pas d’étudiants en situation d’échec. Nous devons mettre l’étudiant en situation. Le paradoxe, nous enseignons mais est ce que nous connaissons les processus d’apprentissage ? Monsieur Lebrun propose un modèle pragmatique d’apprentissage, reposant sur la théorie de Biggs (il préconisait de mettre en cohérence les objectifs, les méthodes et les évaluations : alignement pédagogique) Ci-dessous le modèle proposé par Monsieur Lebrun, au centre duquel se place l’apprenant et tout autour les objectifs, méthodes et outils. Source Lebrun (2005) Dans ce modèle, il y a au coeur l’apprentissage et à la périphérie les modalités. Objectifs : Compétences Méthodes : Manière d’encourager l’apprentissage Outils : Les technologies Les compétences ?
Des contenus, des capacités, des contextes. Les méthodes ? Qu’est ce qu’apprendre ? Les outils ? Le modèle IMAIP : Coopérer et s’entraider par le numérique. Opens in a new window Opens an external website Opens an external website in a new window This website stores and accesses information on your device, such as cookies. Personal data may be processed, such as cookie identifiers, unique device identifiers, and browser information. Third parties may store and access information on your device and process this personal data.
You may change or withdraw your preferences by clicking on the cookie icon or link; however, as a consequence, you may not see relevant ads or personalized content. You may change your settings at any time or accept the default settings. Storage Preferences Third Parties Le modèle IMAIP : Coopérer et s’entraider par le numérique Signaler Marcel LebrunSuivre Ancien President chez AIPU Association Internationale de Pédagogie Universitaire à AIPU Association Internationale de Pédagogie Universitaire 31 Mar 2015•0 j'aime•17,445 vues 1 sur 68 Télécharger pour lire hors ligne Formation Recommandé Contenu connexe Tendances Tendances(20) Scénariser la formation pour les apprenants. Scénariser. Le verbe est apparu de façon récurrente lors des passionnantes rencontres du FFFOD (association professionnelle pour la promotion de la formation ouverte et à distance), en novembre dernier.
Scénariser pour faire entrer le participant dans une expérience, jouer sur la surprise, la curiosité, intégrer les ressorts du jeu … Est-ce parce que, dans le même temps, j’ai suivi le MOOC des Gobelins « Réaliser des vidéos pros avec son smartphone », dont les participants ne tarissent pas d’éloge ? Je me dis qu’un bon scénario, c’est une bonne histoire, avec des personnages porteurs de désir, confrontés à des obstacles, poussés à l’action. Mais qui sont les héros de nos scénarios pédagogiques ? Les désirs que nous leur prêtons sont-ils les leurs ? Et quels rôles leur allouons-nous ? © Shutterstock Itinéraire, déroulé, scénario… Tout nouveau formateur apprend à formuler des objectifs pédagogiques, et à synthétiser dans un document l’enchaînement des activités d’apprentissage.
Scénariser la formation pour les apprenants. [Dossier]Le Transmedia Storytelling pour un environnement d’apprentissage plus immersif – 1/4. Crédit photo @freepick Nos yeux ont pris l’habitude de passer d’un écran à un autre, d’un terminal à un autre (tablette, smartphone, ordinateur, écran TV, etc.). Messages, mails, notifications, médias sociaux viennent en permanence détourner notre attention et perturber notre concentration. Pour l’apprentissage numérique, c’est un véritable enjeu que de conserver durablement l’attention des apprenants et de maintenir leur motivation et leur engagement tout au long d’un parcours d’apprentissage… Mais le digital learning n’est pas le seul concerné : aujourd’hui, les producteurs de films ou de séries TV cherchent également à recentrer notre attention sur un écran principal et à nous engager, nous immerger dans l’univers de leurs fictions.
Historiquement, le jeu vidéo, est celui qui a le mieux réussi à focaliser notre attention sur l’écran ainsi qu’à maintenir notre engagement en nous donnant les manettes de notre expérience. 1. Histoire et définition Lire la partie suivante.
Stratégie et déploiement Digital Learning - Leçon n°1. Cette première leçon semble d’évidence dès lors qu'on admet que le Digital Learning a vocation à devenir un projet stratégique pour l’entreprise. Elle est pourtant loin d'être systématiquement appliquée. Les projets de Digital Learning relèvent souvent des ressources humaines dont la culture première n’est pas celle du projet. A quoi vient s'ajouter ce que j’ai pu observer dès le départ et que je qualifierai de « sentiment de facilité » porté par l’enthousiasme et les opportunités sans limite qui sont potentiellement portées par le digital.
Sentiment qui doit être compensé par un solide sens des réalités, car au contraire la mise en place du Digital Learning est d’une grande complexité et peut entraîner des coûts exorbitants pour un impact (et usage) négligeable en retour. Enfin, j’ai pu constater très souvent le réflexe qui consiste à mettre en avant la question « comment » (les « outils », la « solution ») au détriment du « pourquoi » et du « quoi ». L’ambition prime sur le comment. E-learning : inscrire la transformation digitale dans sa stratégie. La formation e-learning Le module comprend cinq séquences : S01 – Contours et acteurs de la transformation digitaleS02 - Gagner en productivité et en efficience grâce au digitalS03 - Créer de la valeur grâce au digitalS04 - La rupture : changer de positionnement et redéfinir votre cœur de métier S05 - Le Figaro, un cas pratique de transformation digitale L'expert Diplômé de l’Executive MBA HEC, William Porret a développé ses compétences de conseil en management et organisation dans différents cabinets jusqu'à co-fonder en 2004 Enora Consulting, un cabinet de conseil en management et organisation indépendant qui aide ses clients à transformer leur organisation pour les rendre plus compétitifs.
Habilité par Bpifrance depuis 2015, William Porret intervient dans le cadre du programme Accélérateur PME et pour les diagnostics stratégie, organisation et transformation digitale. Le Digital Learning, preuve de la transformation digitale. Par M. Diaz. Alors que la transformation digitale des entreprises s’accélère, la culture digitale des métiers et des salariés devient un impératif. Une chance pour les professionnels de formation, entreprises et organismes de formation confondus, qui sauront donner l’exemple.... Le Digital Learning est l’expression, dans le champ de la formation, de la transformation digitale qui touche un nombre toujours grandissant d’entreprises de tous secteurs. Cette mutation s’étend rapidement comme on peut s’en convaincre à chaque instant par les multiples exemples dont l’ensemble des médias (au reste les premiers touchés par ce mouvement général) se font l’écho. Le CES (Consumer Electronic Show) où les start-up françaises viennent de faire forte impression en a apporté de nouvelles preuves.
Imaginer, voire d’anticiper, les transformations digitales à venir du poste de travail L’enjeu du Digital Learning est donc toujours triple. A propos de l’auteur. Qu'est ce que l'authentification unique (SSO) ? - Evidian. Qu’est ce que l’authentification unique ? L’authentification unique ou Single Sign-On (SSO) est la fonction qui permet aux utilisateurs de s’authentifier une seule fois pour toute la durée d’une session, indépendamment du nombre d’applications qui nécessitent une authentification. Ils peuvent alors accéder à leurs données en toute transparence, sans contrainte de ressaisie d’un nouveau couple nom d’utilisateur/mot de passe.
Evidian Enterprise SSO met en œuvre un système d’authentification unique. La vidéo montre une authentification unique qui permet d’accéder à différentes applications avec des mots de passe forts sur chaque application. Les trois raisons pour une entreprise d’investir dans un système d’authentification unique Augmenter la sécurité et obéir aux contraintes réglementaires En mettant un point de passage obligé entre un utilisateur et ses applications, une organisation peut contrôler les accès de manière efficace.
Réduire les coûts de fonctionnement de l’informatique. La formation à l'heure du digital - Fromont Briens. Sabrina Dougados Les Cahiers du DRH, sept. 2016, n°234 Plus de deux ans après l’entrée en vigueur de la loi du 5 mars 2014, l’ensemble des textes nécessaires à son application ont été publiés au Journal Officiel. Par ailleurs, la loi Rebsamen du 17 août 2015 et la loi « Travail » du 8 août 2016 intègrent progressivement les outils et usages numériques dans l’ordonnancement juridique des relations de travail (création d’un compte personnel d’activité dématérialisé, droit à la déconnection des salariés, bulletin de paie dématérialisé, possibilité de recourir à la visioconférence avec les instances représentatives du personnel, etc.).
Pour en savoir plus, nous contacter. Télécharger. FAQ du FFFOD sur la prise en charge financière des FOAD (2015) Cette foire aux questions est le résultat d’un travail collectif dont l’objectif est de proposer des “guidelines” afin de déterminer un socle commun de règles relatives aux modalités de prise en charge des actions de FOAD pour en favoriser le développement en France. Elle s’adresse en particulier aux Opca et Opacif et permet de présenter le nouveau cadre juridique introduit par la loi du 5 mars 2014. En pratique, il appartient à chaque financeur de la formation professionnelle de définir ses modalités de prise en charge au sein de son instance de gouvernance mais la présente FAQ a vocation à leur faciliter cette démarche. The eLearning Coach - For designing smarter learning experiences. [Newsletter #78] La fin des parcours de formation ? Module 1, module 2, module 3… cette simple numérotation engage depuis un début jusqu’à une fin dans un parcours de formation bien linéaire.
Transposés d’une chronologie présentielle, les parcours distanciels portent en eux les gènes de l’ennui et de l’inconfort qu’on ressent parfois. Et l’individualisation dans tout ça ? Comment s’échapper du parcours pour tracer son propre chemin de formation ? Et par quoi les remplacer ? Ah ! La belle époque des parcours… Bien avant l’apparition du e-learning et maintenant du Digital Learning, la formation était un temps long, rythmé en journée. Et là, ça commence à coincer… comment avoir une expérience individuelle personnalisée, si on suit le même parcours que tout le monde ? L’exercice est d’autant plus difficile que la grande majorité (voire toutes) des plateformes sont organisées autour de cette notion de parcours.
Du parcours au portail ? La notion de portail de formation prend alors tout son sens. Une nouvelle ingénierie pédagogique à imaginer. 9 conseils de pros pour concevoir des parcours e-learning réellement efficaces et percutants. Comment concevoir des parcours e-learning réellement efficaces et percutants pour vos apprenants ? C’est malheureusement à la fin de l’étape de développement, au moment d’implémenter les parcours e-learning, que, bien souvent, les concepteurs se rendent compte qu’ils ont pu louper certaines étapes ou éléments essentiels. Perte de temps, perte d’énergie… et perte financière pour l’entreprise ! Avant de vous lancer, considérez les 9 conseils suivants pour développer et mettre en place des formations e-learning efficaces dans votre organisation : 1.
Le meilleur moyen pour atteindre vos objectifs, c’est de respecter une méthode de travail, avec des étapes claires de validation. 2. Trop de formations e-learning misent le paquet sur les aspects technologiques, au lieu de se préoccuper des besoins réels des apprenants. [Tweet « Avant de produire vos parcours e-learning, focalisez-vous sur les besoins. 3. 4. 5. 6. Favorisez l’engagement et l’implication des apprenants par le jeu. 7. 8. 9. 14 façons de concevoir une eformation. Le vocabulaire de la e-formation est riche de termes qui décrivent les modalités de conception de dispositif entièrement en ligne ou mixte. La terminologie est parfois confuse alors que des nuances sont à prendre en compte. Marc Dennery dans son blog C.
Campus essaye d’organiser une typologie des actes de conception de eformation en niveau macro pédagogique (modalités d'apprentissage), niveau méso pédagogique (activités d'apprentissage) et niveau micro pédagogique (scénarisation). Niveau : Macro-pédagogique ou les modalités d'apprentissage Designer/concevoir Le mot designer nous vient de l’anglais to design. Il plonge ses racines dans le disegno italien de la renaissance.
Numériser Numériser consiste à transformer un texte, un audio, une vidéo, un signal électrique, en données numériques. Digitaliser Digitaliser est issu de la terminologie digital du monde anglo-saxon. Niveau Méso-pédagogique : les acitvités et leur interactivité Virtualiser Médiatiser Modaliser Mettre en ligne Granulariser. Créer une communauté d’apprenants, oui mais pour quoi. La tendance est à la prise en compte des apprentissages informels, et à leur encouragement. Prestataires et concepteurs de dispositifs internes de formation intègrent donc de plus en plus souvent la création d’un groupe dédié sur un réseau social, comme partie prenante du dispositif. Mais suffit-il vraiment de proposer à des apprenants d’adhérer à un groupe Yammer ou LinkedIn pour créer une communauté d’apprentissage ?
Distinguer les différents types de communautés en ligne Dans le Social Handbook 2014, Jane Hart reprend la distinction établie par Richard Millington entre différents types de communautés en ligne : communauté d’intérêt, entre des gens qui partagent le même intérêt,d’action, entre des personnes qui veulent défendre une cause, amener un changement,de lieu, pour des gens qui habitent à proximité,de pratiques, pour des personnes qui exercent le même métier ou les mêmes activités. Communauté de pratique Le domaine : » il ne s’agit pas d’un club d’amis ou d’un réseau. Cet obscur objet de l’évaluation (de la formation) Une question qui mérite qu’on s’y arrête, car le champ de l’évaluation est vaste : de l’évaluation d’une action de formation à celle du plan de formation, en passant par celle de la performance sociale et économique ou encore de la productivité du département formation, parmi toutes les évaluations auxquelles on pense d’emblée (il y en d’autres).
Avec la question subsidiaire du livrable final d’une action d’évaluation, dont on peut convenir qu’il se présentera comme un tableau de bord (de plus en plus souvent électronique) contenant des indicateurs. Lesquels peuvent être « globaux » ou « locaux » (il arrive que les deux se chevauchent). Des indicateurs locaux sous influence Kirkpatrick Par indicateur local, nous pouvons entendre un indicateur qui a pour objet une action de formation précise, délimitée dans le temps. Des indicateurs globaux moins souvent utilisés Les indicateurs locaux ne sont pas les seuls auxquels le département formation va se coltiner. Au-delà de la seule dépense… eLearning Industry France - Publiez votre article eLearning. Chez eLearning Industry, vous trouverez la plus grande collection d'articles, de concepts, de logiciels et de ressources eLearning.
Le Digital Learning Manager connecte la formation. Qu'est ce qu'un Digital Learning Manager ? Conseil en Digital Learning, MOOC - Learn Assembly. Le manager digital : 5 compétences pour faire la différence ! La Pédagogie Inversée en entreprise. L'impact de la transformation digitale sur la formation.
Méthodes Agile en action. Paul Poupet – Des hackers house pour réorganiser le travail à l’heure du numérique. Les racines et les fruits de l’agilité, Ou l’utilisation de la métaphore pour coacher votre équipe Agile - Anis Berejeb. Du manager agile au leader designer / From an agile manager to a designer leader.