L'AP en anglais (collège) Site d'Anglais de l'Académie de Grenoble - Séquence sur la frontière entre Etats-Unis et Mexique. Hatier vous accompagne dans la réforme EPI - Hatier EPI. Socle commun de connaissances, de compétences et de culture. <div>Source : Page web du Socle commun </div><div>education.gouv.fr</div>www.education.gouv.frRetrouvez ce texte réglementaire sur la page du Bulletin officiel <div>Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer</div><div><br></div><div>Le domaine des langages pour penser et communiquer recouvre quatre types de langage, qui sont à la fois des objets de savoir et des outils : la langue française ; les langues vivantes étrangères ou régionales ; les langages mathématiques, scientifiques et informatiques ; les langages des arts et du corps.
Ce domaine permet l'accès à d'autres savoirs et à une culture rendant possible l'exercice de l'esprit critique ; il implique la maîtrise de codes, de règles, de systèmes de signes et de représentations. Concevoir un EPI géographie-anglais. Cette présentation a été proposée dans le cadre des animations de bassin autour de la réforme Collège 2016.
Il s’agit de proposer aux professeur.e.s des pistes pour mettre en place un EPI, à travers des pistes et des éléments très concrets concernant la conception, l’organisation et l’évaluation de ces enseignements pratiques interdisciplinaires. L’exemple donné ici concerne un EPI de géographie et d’anglais, dont le contenu se réfère à une séquence de chacune de ces deux disciplines.
Lelivrescolaire.fr. Le nouveau dossier scolaire à la rentrée 2016. Les grands changements de la refondation de l'école Des changements majeurs seront appliqués à partir de la rentrée 2016 : Le contenu d'un dossier scolaire d'élève.
La webradio pour débattre en anglais. Dans le cadre de « l’Éducation aux Médias », M.
Barghoute, professeur d’anglais au collège Jean Lurçat à Ris Orangis, a travaillé avec ses 3èmes de la section « Anglais renforcé » sur une séquence autour des dangers d’Internet. Pour mettre ses élèves en situation, M. Barghoute a choisi de réaliser des émissions de Webradio. La classe a été divisée en groupes de quatre élèves.
Chaque groupe devait animer un débat « pour ou contre les réseaux sociaux », où chacun tenait un rôle défini : EPI METISSAGE%20V2%20%282%29. Enseigner les langues vivantes avec le numérique: les ressources proposées par l'Education Nationale. Lelivrescolaire.fr : Extraits Fiche Méthode (Histoire - Géographie - EMC).pdf. Stage Paf - Scenari Pédagogiques Oraux. Mon deuxième et dernier stage du mois, estampillé réforme.
J'avoue, j'y allais à reculons. Jusqu'à voir les formateurs ! Mélanie et Nicolas nous ont appris beaucoup dans une ambiance détendue. Je passerai volontairement sur la présentation de la réforme par notre inspecteur, visiblement embêté de devoir nous présenter quelque chose de bancal. J'ai noté sa petite phrase : "On va faire le moins désastreux possible".
Les formateurs ont d'abord souhaité nous rassurer en pointant les quelques évolutions induites par la réforme (en nous montrant surtout les points communs entre anciens et nouveaux programmes). Mélanie et Nicolas nous ont ensuite montrer comment "mixer" EPI et scénarii oraux (car avouons-le, à part les profs de langues, aucun de nos collègues n'envisage de production finale orale aux EPI, ce qui est bien dommage).
Sixième coopérative : 1. Le travail individualisé. Ce billet est le premier d’une série présentant le fonctionnement de la 6ème coopérative que nous avons mise en place au collège.
Si les élément sont présentés séparément, il faut garder à l’esprit que c’est la cohérence des dispositifs qui nous paraît pertinente. 1. Le travail individualisé Dans la globalité du fonctionnement de la classe de 6ème coopérative, la séance de travail individualisé est un moment important dans la semaine au niveau de la personnalisation. L’AP en classe entière… impossible ? Voilà un des arguments préférés du moment : il est impossible de faire de l’AP en classe entière (tout en affirmant par ailleurs “on le fait déjà” ; on n’est plus à une contradiction près).
Levons plusieurs malentendus et (parce qu’on n’est pas obligé d’attendre le grand soir pour commencer à avancer et que les établissements peuvent faire le choix d’utiliser les marges ailleurs), explorons cette idée d’impossibilité supposée d’AP en classe entière. → Il existe des heures de marge qui peuvent être utilisées en AP pour alléger la gestion du groupe-classe. Ces heures-marge (2h45 en septembre 2016, puis 3h en septembre 2017, par classe et non pas par niveau de classe) permettent de travailler l’AP en groupes restreints ou en co intervention.
Parce que, soyons clairs, travailler en effectifs réduits ou en co-intervention, c’est évidemment plus facile. Mais cela n’a pas de sens si le contenu des séances de cours reste le même. “A 30 élèves, l’AP c’est deux minutes par élèves !”. RA16 langues vivantes elaborer progression 560353. Exemples d'EPI. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture (à partir de 2016) - Nouveau socle commun pour 2016.
Réforme Collège. Accompagnement personnalisé au collège : comment faire ? Inscrit dans la réforme du collège, l’accompagnement personnalisé (AP) vise, à tous les niveaux, pour tous les élèves, à renforcer les apprentissages et les compétences des élèves, et leur autonomie intellectuelle.
C’est un mode de diversification pédagogique (faire apprendre autrement) basé sur la différenciation (prendre en compte les différences des élèves). L'accompagnement personnalisé (AP) au collège. Quels enjeux et quels objectifs ?
L’AP dans les textes officiels L’AP dans les textes officiels L’esprit de l’AP dans les textes officiels Ce document rappelle en quoi l’accompagnement personnalisé s’inscrit dans le cadre de l’accompagnement pédagogique. La webradio pour créer une émission sur la seconde guerre mondiale en anglais. Réalisation d’une émission de radio concernant la vie des britanniques pendant la Seconde Guerre mondiale.
Gaëlle Martin, professeur d’anglais au collège Bartholdi, à Boulogne Billancourt (92) a emprunté une mallette webradio entre les vacances de noël et les vacances d’hiver 2015. Voici son témoignage. Activités effectuées par les élèves. Les EPI : ressources produites par le groupe thématique de l'académie de Versailles - Réforme du collège. Le diaporama, le schéma et les textes ci-joints ont d’abord été conçus comme des outils de formation.
Nous les proposons ici à la réflexion de chacun. La carte mentale « 10-Presentation synthétique » permet d’articuler l’ensemble des documents. 1 epi disciplines et interdisciplinarite charte.
Réforme du collège - Site académique d'information, d'accompagnement et d'échanges. Bruno Vergnes : Eduquer à l’image la génération mobile. Selon les sociologues, la jeune génération serait moins celle de l’ordinateur que celle du smartphone : l’Ecole ne doit-elle pas alors prendre en compte les appétences de la génération mobile pour développer en elle de réelles compétences ? C’est l’ambition de Bruno Vergnes, professeur de français dans les Pyrénées-Atlantiques : avec leurs téléphones mobiles, ses collégiens ont pris des photographies respectant des consignes esthétiques précises ; ils les ont publiées, échangées, commentées sur Instagram, célèbre réseau social de partage d’images.
Le projet relie l’Histoire des arts et l’Education aux médias et à l’information. Il démontre remarquablement combien des outils que l’Ecole tend à diaboliser peuvent aider les élèves à mieux regarder et habiter le monde. Vous avez choisi d'utiliser le réseau Instagram à des fins pédagogiques : pourquoi avoir choisi ce réseau en particulier ? Le choix de ce réseau de partage d’images a été assez rapide. Cette expérience m’a appris deux choses.
Espagnol et interdisciplinarité au collège. Pascale Pérez enseigne l’espagnol au collège Pierre Darasse à Caussade dans l’académie de Toulouse. Depuis 2011, dans son établissement, elle participe au projet pluridisciplinaire expérimental P.H.A.R.E, Projet à Horaires Aménagés pour la Réussite des Elèves. Viaeduc. #EPIpartage (with images, tweets) · epipartage.