Personnel de direction

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Philippe Reymond : Le Pilotage de l'EPLE
Par Boumédiene SID-LAKHDAR, enseignant au lycée d’Alembert, Paris La prise de conscience de l’existence d’un mal-être des personnels de direction par les enseignants est très récente puisqu’elle apparaît après la manifestation inédite de leur colère dans les rues de Paris. Mais la trace qu’il en est resté dans les consciences collectives s’est focalisée rapidement sur les deux points que sont les rémunérations et les horaires, reléguant ainsi l’événement dans ses considérations catégorielles.

La relation personnel de direction-enseignants confrontée au concept de l’EPLE - [A.F.A.E.]

La relation personnel de direction-enseignants confrontée au concept de l’EPLE - [A.F.A.E.]
Espace pédagogique : Personnels et recrutement > Enseignants, CPE, COP > Guide du TZR > Obligations de service Les obligations de service Tout personnel, y compris lorsqu'il est nommé TZR, est soumis à l'obligation réglementaire de service (ORS) du corps auquel il appartient.

Les obligations de service

Les obligations de service

Pilotage et négociation

L’entretien individuel de progrès, un moyen de faire progresser l’EPLE en faisant progresser les individus. L’entretien de progrès se situe au carrefour de plusieurs déterminations : les sciences sociales et la psychologie, de l’analyse systémique et de la connaissances des organisations, de l’analyse stratégique. Il suppose une véritable formation. L'entretien de progrès est un micro système : dans un environnement donné, il s'agit d'une relation en face à face, à partir d'un cadre de références déterminé (quelquefois à clarifier), en vue d'un objectif précis, avec une méthode appropriée. Cet entretien annuel de progrès est un moyen pour faire progresser l'établissement en faisant progresser les personnes. Il dure 1 heure. Pilotage et négociation
Outils pour agir

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La formation des cadres et des personnels ATSSRSS Podcast Recherche avancée

Le guide juridique du chef d'établissement

La direction des affaires juridiques du ministère procède à la mise à jour régulière de cet ouvrage. Seules sont accessibles les fiches ayant déjà fait l'objet d'une actualisation : fiches 2, 3, 4, 5, 7, 8, 13, 14, 18, 21, 27, 30, 31, 34, 39 et 43. Le service public de l'éducation Fiche 1 - Le service public de l'éducation : les principes Les organes de l'établissement Fiche 2 - L'établissement public local d'enseignement : un établissement public administratif (mise à jour : juin 2008) Le guide juridique du chef d'établissement
Le SNPDEN, syndicat des personnels de direction, regroupe des collègues venant d'horizons syndicaux et professionnels variés. Nous sommes des militants, des responsables et commissaires paritaires académiques et nationaux qui conseillent, aident et accompagnent chacun professionnellement, tout en assurant, à temps plein, nos fonctions de direction. Majoritaires et reconnus pour notre efficacité, notre expertise et notre force, nous sommes un lien entre tous les personnels de direction, chefs et adjoints, et un atout pour nos adhérents dont beaucoup de professions ne disposent pas. Nous nous appuyons sur eux pour élaborer la démarche syndicale d'un métier spécifique dont la professionnalisation n'a cessé de s'accroître depuis 20 ans, dans la solidarité avec tous les personnels de l'enseignement public.

Personnel de direction site et forum SNPDEN | Le syndicat des chefs d'établissement et adjoints, le forum pour préparer le concours

Personnel de direction site et forum SNPDEN | Le syndicat des chefs d'établissement et adjoints, le forum pour préparer le concours
Concours et recrutement des personnels de direction Concours et recrutement des personnels de direction S'informer Les personnels de direction sont chargés de conduire la politique pédagogique et éducative de l'établissement, en concertation avec l'ensemble de la communauté éducative, pour offrir aux élèves les meilleures conditions d'apprentissage. missions recrutement formation carrière et rémunération
Bulletin officiel de l'éducation nationale spécial n°1 du 3 janvier 2002
ESEN - Accueil

ESEN - Accueil

Visites d'étude internationales L'ESENESR accueillera du 3 au 7 février 2014, deux visites d'étude anglophones, s'adressant au public de l'enseignement supérieur et de la recherche. Ces formations d'une semaine, coordonnées par le CEDEFOP (European Centre for the Development of Vocational Training), sont proposées à des professionnels pour soutenir la coopération et la mutualisation au niveau européen. Les thématiques abordées sont respectivement : la formation continue des enseignants-chercheurs, enjeux et pratiques ;la mobilité étudiante pour développer l'employabilité et l'insertion professionnelle.
La circulaire n° 2013-123 du 13-8-2013 parue au Bulletin officiel n°31 du 29 août 2013 a pour objet de définir les conditions et les modalités de mise en œuvre de la formation continue des professeurs des écoles arrêtée dans la circulaire n°2013-019 du 4-2-2013 publiée au bulletin officiel de l'éducation nationale n° 8 du 21 février 2013 À partir d'octobre 2013, le ministère de l'éducation nationale mettra à disposition des services de formation continue, des équipes de circonscription et des formateurs, une offre nationale de parcours de formation accessible à travers le dispositif numérique M@gistère. Il appartient aux inspecteurs de l'éducation nationale de déterminer les priorités de formation pour leur circonscription, sur la base des besoins qu'ils identifient ou de ceux exprimés par les personnels et des priorités académiques. Les sessions de formation à distance seront mises en œuvre par les équipes de circonscription et les conseillers pédagogiques à mission départementale.

Pairform@nce Portail national

Pairform@nce Portail national
Spor akademisi haz?rl?k kursu Ce site, réalisé pour les chefs d'établissements secondaires, est un espace bibliographique et d’actualités. Axé sur les questions de vie scolaire, il constitue le site compagnon de l’ouvrage : Les personnels de direction. Les personnels de direction. 13e édition, 2010

Direction Établissement

Direction Établissement
1. Mise en réseau SEGPA / L.P. / Pôle Relais Insertion / Classe relais Collège Eugène Le Roy (SEGPA, Pôle Relais Insertion) - BERGERAC (24)Collège Jacques Prévert (classe relais, UPI) - BERGERAC (24)Collège Henri IV (UPI) - BERGERAC (24)Collège Le Cluzeau - (SEGPA) - SIGOULES (24)Lycée professionnel de l’Alba (CAP Maintenance de Matériel de Parc et Jardin) - BERGERAC (24)Lycée professionnel Jean Capelle (CAP cuisine restaurant) - BERGERAC (24)Collège Max Bramerie (SEGPA, UPI) – LA FORCE (24)Collège Elie Faure (SEGPA, UPI) – PORT STE FOY (33)CIO de BERGERAC (24) 2. Aménagement de l’emploi du temps des 6eCollège Arnault de Mareuil – MAREUIL (24) Expérimentations 2008-2009
Sélection thématique créée le 02/04/2009 Sélection thématique mise à jour le 14/12/2010 Auteur(s) : CRDP de Franche-Comté Editeur(s) : CNDP

Chef d'établissement, pilote pédagogique

Dimanche 20 décembre 2009 7 20 / 12 / Déc / 2009 00:00 Les professeurs ne sont pas demandeurs d’un chef d’établissement “absent” qui les laisse tranquillement travailler dans leur coin, ils reconnaissent aux proviseurs ou principaux un rôle essentiel : piloter l’établissement, être capable de le développer, c’est à dire de mettre en oeuvre un projet qui aura été préalablement discuté et négocié avec la communauté scolaire et en premier lieu avec les enseignants et leurs représentants. La première qualité que l’on semble exiger de lui c’est le sens des relations humaines, le chef d’établissement doit savoir écouter et créer un climat de confiance réciproque entre la direction et les professeurs. On exige donc de lui de faire preuve tout particulièrement de tact, de courtoisie, d’humanité, à la fois pour ne pas rajouter à l’éventuel stress qui peut naître de relations parfois difficiles avec les élèves mais surtout pour favoriser les projets et encourager les initiatives des professeurs. Qu'est-ce qu'un bon chef d'établissement ? - Nouvelles-Directions.fr
Dans le monde moderne, le problème de l'éducation tient au fait que par sa nature même l'éducation ne peut faire fi de l'autorité, ni de la tradition, et qu'elle doit cependant s'exercer dans un monde qui n'est pas structuré par l'autorité ni retenu par la tradition. Mais cela signifie qu'il n'appartient pas seulement aux professeurs et aux éducateurs, mais à chacun de nous, dans la mesure où nous vivons ensemble dans un seul monde avec nos enfants et avec les jeunes, d'adopter envers eux une attitude radicalement différente de celle que nous adoptons les uns envers les autres. Nous devons fermement séparer le domaine de l'éducation des autres domaines, et surtout celui de la vie politique et publique. Et c'est au seul domaine de l'éducation que nous devons appliquer une notion d'autorité et une attitude envers le passé qui lui conviennent, mais qui n'ont pas une valeur générale et ne doivent pas prétendre détenir une valeur générale dans le monde des adultes. index obin