Se construire une identité numérique professionnelle. Au sortir du lycée, rares sont les bacheliers qui n'ont pas de profil Facebook. Lieux d'échanges entre amis et défouloirs, les réseaux sociaux ne sont alors qu'un loisir parmi d'autres... Mais avec les premiers stages, voire le premier job, un profil FB peut vite polluer votre image de candidat à l'emploi. Pas de panique ! Il vous faut simplement passer en quelques mois du mode loisirs au mode pro. 1/ Le diagnostic : connaître votre identité numérique La première étape incontournable consiste à faire l'état des lieux de votre identité numérique actuelle. 2/ Le tri : bien contrôler votre profil Facebook Les traces laissées sur Facebook constituent souvent un point faible chez les 16-25 ans qui ont commencé à utiliser le réseau à l'adolescence pour y poster leurs photos de soirées, de vacances, leurs blagues entre amis... 3/ La base : être présent sur les réseaux sociaux professionnels Plus vous aurez ciblé votre projet professionnel, mieux vous construirez un profil numérique adapté.
Lycéens exploitez au mieux les reseaux sociaux. EDU'bases documentation - Formulaire de recherche et résultats pour : pearltrees. Plus.url.google.com/url?sa=z&n=1394475453941&url=http%3A%2F%2Fwww.ac-nice.fr%2Fdocazur%2FIMG%2Fppt%2Ftutoriel_pearltrees.ppt&usg=mm2R3vMn3cBuUfuOCLodc8OWlQ4. Triptik : Entreprises - Diplômés - Etudiants - Accueil. Des clés pour réussir. 6 clés pour comprendre comment vivent les ados sur les réseaux sociaux. Dans son livre, la chercheuse danah boyd explore la vie des jeunes sur Internet. Nous lui avons demandé des pistes pour comprendre leur comportement. Après dix années de travail auprès de jeunes Américains, danah boyd, blogueuse sans majuscule, chercheuse chez Microsoft Research et professeure associée à l’université de New York, publie un livre pour éclairer l’usage que les adolescents ont des réseaux sociaux.
It’s complicated : the social lives of networked teens (disponible gratuitement en anglais, en attendant une traduction en français) veut expliquer aux parents ce que font concrètement leurs enfants sur Internet, s’attachant à démonter plusieurs fantasmes et à nuancer les risques les plus couramment évoqués (cyberaddiction, perte d’identité, disparition de leur vie privée, harcèlement, mauvaises rencontres). It’s complicated, du nom d'un statut Facebook, illustre toutes les facettes de cette vie en ligne qu’ont ces adolescents aux yeux rivés sur leur smartphone. 1. 3. 4. 5. 6. (Articles importants)>2ème partie : Pour une littératie de la vie privée. Ce billet va de pair avec le précédent, et s’inscrit dans un mini-dossier : Apprendre à lire et écrire la vie privée. Vers une éducation à la culture numérique (à lire si vous n’êtes pas convaincu de cette nécessité)Pour une littératie de la vie privée Dans l’épisode précédent : Donc apprendre le code c’est bien (y compris le code HTML), on peut commencer tôt, on apprend des tas de trucs, mais il n’y a pas que ça dans une éducation au numérique.
La culture numérique recèle des enjeux politiques, patrimoniaux et pratiques. Comment transmettre cette culture ? Quelles compétences socioprofessionnelles faut-il inclure dans cette éducation à la culture numérique ? Les questions de vie privée peuvent être un vecteur fort dans cette éducation au numérique. A l’occasion de la proposition de faire de l’éducation au numérique LA grande cause nationale de 2014 [MàJ : ce projet n'a pas été retenu par Matignon], Isabelle Falque-Pierrotin décompose le numérique.
Les méthodes. INO (Identité numérique et orientation) Nous pouvons justifier la participation de la recherche INO (Identité Numérique et Orientation) à OCEP de deux manières, d'une part, le projet INO concerne la construction, par les élèves de compétences du socle commun (Socle commun de connaissances et de compétences), d'autre part, même si la préoccupation première dans le projet INO est la construction et la mise en œuvre d'un scénario, la question de l'évaluation y occupe une place sensible. Lors de la seconde année de la recherche, le projet n’a pas été modifié dans ses grandes lignes mais l’année a été marquée par la mise en œuvre d’une formation INO dans l’académie de Montpellier et par la production du parcours de formation en ligne Pairform@nce.
Problématique Méthodologie Le travail collaboratif des praticiens, enseignants et conseillère d'orientation-psychologue (COP), et l'analyse de leurs pratiques occupent une place importante dans le cadre du projet INO. Résultats Perspectives 2011-2012 Communications scientifiques Equipe Liens. Www.univ-valenciennes.fr/sites/default/files/pdf/colloque-adiut-0411-le-e-portfolio.pdf.