Articles / Papers

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Le format particulier d’un MOOC éloigne de l’éducation traditionnelle en changeant les modes d’interaction entre les enseignants et les étudiants. Aussi, il convient de se demander si cet apprentissage a le même impact sur les élèves et s’ils apprennent aussi bien. C’est au moment de l’évaluation des connaissances acquises par les élèves que ce format impose de revoir les méthodes employées et éventuellement d’en mettre en place de nouvelles. En effet, comment savoir si un étudiant a retenu les points essentiels du cours alors qu’on n’est parfois même pas certain de son assiduité ? L’évaluation de l’apprentissage au cours d’un MOOC L’évaluation de l’apprentissage au cours d’un MOOC
Comment financer les MOOC ? Les MOOC (Massive open online course) sont de plus en plus populaires sur la toile, particulièrement aux États-Unis. Des millions d'étudiants de cours dispensés par des formateurs experts, travaillant parfois pour de célèbres universités dont l'autre caractéristique, en plus de la réputation, était jusqu'à une époque récente, le coût astronmique de l'inscription. Les plateformes telles que Coursera, edX, Udacity, etc. donnent de la visibilité aux MOOC et aux établissements qui les proposent gratuitement. Comment financer les MOOC ?
L’arbre du Mooc « ITyPA, un Mooc vu dans les coulisses L’arbre du Mooc « ITyPA, un Mooc vu dans les coulisses Encore un sujet classique en formation, qui revient avec de nouveaux visages à travers le Mooc : les pré-requis. Lorsqu’on suit un cours de type Mooc sur l’utilisation d’Internet pour apprendre, quels peuvent être les pré-requis ? - Utiliser Internet.
Les 5 conditions pour apprendre collectivement au sein du mooc #ITyPA et... ailleurs Le mooc ITyPA commence demain. J’ai hâte de rejoindre ce « massive online open course », gratuit, ouvert à tous. Une sorte d’auberge espagnole mais néanmoins francophone. Les 5 conditions pour apprendre collectivement au sein du mooc #ITyPA et... ailleurs

Les droits du participant à un MOOC | ActionsFLE

– Posted on 19 September 2012Posted in: #ITyPA A la manière de Daniel Pennac, Comme un roman le droit de ne pas participerle droit de sauter des semainesle droit de ne pas finir le coursle droit de creuser un thème, même si la semaine est finiele droit d’utiliser n’importe quel outil pour participer au MOOCle droit de vous regrouper autour de domaines d’intérêts communsle droit de participer au MOOC de n’importe où“le droit de grapiller”le droit de publier abondamment sur son blog, Twitter, Facebook, diigo,…le droit de participer silencieusement Les droits du participant à un MOOC | ActionsFLE
Reflecting on MOOCs and Retention « A Point of Contact Reflecting on MOOCs and Retention « A Point of Contact In starting a new MOOC this week, I was reflecting on the Change11 one that I participated in last year. I never really continued with it, and thought I would document a bit about why. One reason is that I never felt the need to officially “drop out”. I figured there was no point to do something as such because maybe one day I would wake up and want to make a comment or post or something about some topic involved in the change11.
The Mechanical MOOC
The MOOC-Led Meritocracy The MOOC-Led Meritocracy By Kevin Carey. This week Udacity announced that had cancelled a scheduled math class over concerns about quality. In doing so, it added another item to the growing list of marked contrasts between MOOC’s and traditional universities. Does this kind of thing ever happen at “regular” colleges? Could it?
Will MOOC’s Take Down Branch Campuses? We Don’t Think So Will MOOC’s Take Down Branch Campuses? We Don’t Think So By Jason Lane and Kevin Kinser. In a recent blog on University World News, Rahul Choudaha argues that MOOC’s (massive open online courses) could lead to the decline of international branch campuses. There is some logic to this argument. Access to online learning is available just about anywhere, and economies of scale as represented by the MOOC’s can make education incredibly inexpensive. Branch campuses, on the other hand, double down on geography and are often more expensive than other local options. But does that make MOOC’s and branch campuses mutually exclusive options and interchangeable entities for the provision of higher education?
Il n’y a pas une journée qui passe sans que je n’intercepte sur mes réseaux des articles ou des commentaires au sujet des MOOC (Massive online open course) et de leur impact sur les institutions post-secondaires, notamment les universités. L’origine des MOOCs est canadienne : Dave Cormier (UPEI) et Bryan Alexander ont avancé cet acronyme, suite à un tel cours donné par Stephen Downes et George Siemens en 2008, qui fut offert à 25 étudiants payants de l’Université du Manitoba et plus de 2300 personnes de partout au monde avec accès gratuit. Axé sur une pédagogie ouverte où des hordes de participants de partout co-créent son contenu et partagent leurs réflexions, liens et lectures portant sur le connectivisme, on y voit dans ce type de cours une myriade d’expressions via divers outils en ligne (blogues, vidéos, diaporamas, échanges sur les médias sociaux). Le véritable potentiel des MOOCs Le véritable potentiel des MOOCs
What You Need to Know About MOOC's
Yes, MOOC is the global higher education game changer
Open University announces a MOOC on OERs
Engouement massif pour les MOOC Posted on 20/07/2012 by lcharbonneau Qu’est-ce qu’un MOOC? Cet acronyme qui n’a apparemment pas encore été traduit signifie massive open online course, ou cours massif en ligne. Les MOOC font décidément fureur dans le milieu universitaire, en particulier aux États-Unis. Il ne se passe pratiquement pas une journée sans que je tombe sur un article ou une lettre d’opinion vantant le côté révolutionnaire de cette nouvelle tendance. En marge | Engouement massif pour les MOOC En marge | Engouement massif pour les MOOC

Internet, Tout y est Pour Apprendre : la preuve par MOOC

Internet, pour se cultiver, pour apprendre, pour le plaisir d’échanger et de confronter ses idées, c’est à cet Internet que nous nous intéressons. On connaît tous le moteur de recherche comme outil pour trouver l’information dont on a besoin. Mais cette recherche n’est que la première étape d’un apprentissage.
Can Free Online Courses Transform the Higher Education Industry? When Bilal Shah got his doctorate in computer science from the University of Southern California back in 2010, the job market wasn’t exactly welcoming. “I graduated into the Great Recession. Nothing would test my mettle more,” says Shah. Around that time, he heard about a free massive online open course (MOOC) on machine learning — a branch of artificial intelligence related to the design of certain computer algorithms — taught by Stanford’s Andrew Ng.
Données probantes en éducation : pour en finir avec l'évaluation formative Bien que les avancées scientifiques sur l'évaluation soient nombreuses, «la coutume tient lieu de compétence» (Romainville 2006) et les avancées ne percolent que très peu dans la pratique. Lire l'article La soutenance de thèse : ultime évaluation universitaire

Le fin mot : MOOC: Service de soutien à la formation

The Language of MOOCs Cross-posted at Inside Higher Ed Lately when I write about MOOCs (and I admit, I do write about MOOCs a lot lately), I feel the need to attach a bunch of adjectives to clarify what I mean by the term: the Stanford-model MOOC. New MOOCs. The OG MOOC.
Le format MOOC (Massive Open Online Course) tend à prendre de l'importance dans l'offre de cours en ligne. Du moins, un nombre grandissant de cours ouverts, gratuits et en ligne sont-ils qualifiés de MOOC. Les récentes initiatives du MIT et de Stanford, que nous avons présentées dans un récent article, sont ainsi assimilées à des MOOC par Christine Cupaiuolo dans un billet publié sur le blog Spotlight. Le MOOC, mode d'emploi
The Massive Open Online Professor | Academic Matters
The Massive Open Online Professor | Academic Matters
La révolution du Mooc a commencée
Massive Open Online Courses: Setting Up (StartToMOOC, Part 1) by Inge de Waard
Waiting for week 33 in the change MOOC – remaking education « ZML Didaktik / Innovative Learning Scenarios
Goal Setting in MOOCs
The #MOOC discourse continued #eduMOOC
Le MOOC, mode d'emploi
Le Mooc à deux voix et quatre mains | Le Blog de Tété Enyon
MOOC - Espace Infusion
rjh.goingeast.ca | RJH Hogue Consulting – It doesn't need to be complicated
What’s the “problem” with MOOCs? « EdTechDev
Nancy White on 'Community' for Change11 MOOC
Virtual and Artificial, but 58,000 Want Course
Dangerous ideas for the future of teaching and learning
Des cours massivement multi-apprenants*
Exemples de MOOC

MOOC FFA 2013