Comprendre le harcèlement pour mieux le prévenir. « Qu’il sache que l’homme est naturellement bon, qu’il le sente, qu’il juge de son prochain par lui-même ; mais qu’il voie comment la société déprave et pervertit les hommes » « La disposition des enfants à une perversion polymorphe peut être considérée comme la source d’un grand nombre de nos vertus »Sigmund Freud – Introduction à la psychanalyse (1923)Lorsque les pères s’habituent à laisser faire les enfants, Lorsque les fils ne tiennent plus compte de leurs paroles, Lorsque les maîtres tremblent devant leurs élèves et préfèrent les flatter, Lorsque finalement les jeunes méprisent les lois parce qu’ils ne reconnaissent plus au-dessus d’eux l’autorité de rien ni de personne, Alors c’est là, en toute beauté et en toute jeunesse, le début de la tyrannie. 1Le débat entre Platon, Rousseau et Freud est toujours d’actualité.
Dans cet article de la revue "enfance", publiée en 2018, l'auteur Roger Fontaine cherche à comprendre les origines du harcèlement scolaire ainsi que les mécanismes sous-jacents qui y mène. L'objectif étant de mieux comprendre le phénomène afin de pouvoir le contrer plus efficacement. Dans une première partie, il décrit l'apparition des comportements prosociaux et agressifs chez les enfants. En effet, la colère serait une émotion ancrée génétiquement chez l'Homme et se manifesterais dès la petite enfance. De la naissance jusqu'au 2/3 ans d'un enfant, les colères sont principalement explosives et ne sont pas dirigés vers quelque chose ou quelqu'un. C'est seulement à partir de cet âge que la colère trouve un motif et que l'enfant commence à pouvoir exprimer sa frustration. On observe d'ailleurs que la plupart des enfants ont durant la petite-enfance des comportements inadaptés envers leurs pairs ou envers des adultes. Ils peuvent tirer les cheveux ou donner des coups de pieds. C'est à cet âge que l'environnement, les pairs et l'entourage de l'enfant va être important. En effet, les parents et autres adultes vont pouvoir encourager l'enfant à reconnaitre, exprimer et verbaliser sa colère et sa frustration à l'aide de comportements sociaux adaptés. La conclusion que tire l'auteur quant à l'apparition de comportements agressifs et qu'ils sont en fait dû en grande partie à une composante génétique, mais favorisés par un terrain familial et social inadapté. Au contraire des enfants grandissant dans un climat familial plus adapté et développant rapidement des comportements prosociaux. Pour conclure cette partie Roger Fontaine écrit : "Au cours du développement, la colère et l’empathie, les comportements agressifs et les comportements altruistes, se structurent dans le cadre d’une relation complexe et parfois conflictuelle. Les fortes différences interindividuelles observables dès la naissance couplée aux fortes différences des contextes éducatifs provoquent l’émergence de personnalités qui peuvent être atypiques. " Dans une deuxième partie, l'auteur s'intéresse au harcèlement scolaire, à ses mécanismes et à la typologie des individus qu'on y retrouve. Il définit le harcèlement comme : "une conduite agressive avec une intention nuisible, répétitive et traduisant une relation sociale stable et dissymétrique entre agresseur(s) et victime(s)". Il en dégage ensuite deux mécanismes : direct (agressions physiques, verbales, railleries ou moqueries) et indirect (diffusion de rumeurs ou organisation de l’isolement social d’une personne). Il note également que ces deux mécanismes sont actuellement en déclins par rapport à un troisième : le cyberharcèlement. Concernant les acteurs du harcèlement scolaire, il reprend la typologie existante qui définit quatre statues : les « agresseurs purs » (bullies only), les « victimes pures » (victims only), les « agresseurs victimes » (bully-victims) et les élèves échappant à ces relations (neutre). Il précise cependant que selon lui, de nombreuse nuance sont observables, particulièrement chez les agresseurs. La principale explication serait que certains harceleurs peuvent témoigner d’un déficit dans leurs compétences sociales (approche « déficitaire ») alors que d'autres, au contraire peuvent témoigner d’une intelligence stratégique leur permettant de manipuler à leur profit les situations sociales (approche « stratégique »). L'auteur arrive finalement à la conclusion que le harcèlement s'inscrit dans les relations sociales de manière complexe et reprend le terme de D.Olweus de "cercle du harcèlement". Faisant graviter autour d'une victime : harceleur(s), acolyte(s), supporteur(s) actif(s), supporteur(s) passif(s), observateur(s) curieux, témoin(s) et témoin(s) résistant(s). Cette analyse permet de dégager le fait que d'autres rôles que ceux d'harceleur et de victime sont déterminant dans les situations de harcèlement scolaire. Cela peut à la fois être un facteur aggravant le harcèlement, mais aussi permettant à une victime d'être défendue. C'est donc sur ce point particulier que la plupart des programmes de lutte contre le harcèlement scolaire sont actuellement basés. L'auteur précise cependant que ces programmes rencontrent le plus de succès dans les pays du scandinave, notamment du à la qualité de leur système éducatif crée par de très bonnes conditions humaines, matérielles et organisationnelle. Par ailleurs les sociétés scandinaves témoignent d’une très forte sensibilité à la question du harcèlement et les équipes pédagogiques ont un sentiment très élevé de responsabilité sur cette question envers leurs élèves. En conclusion Roger Fontaine rappelle que les questions de harcèlement scolaire n'ont rien d'anodins. L'OMS les ayant d'ailleurs classées comme "problèmes majeurs de santé publique". – paulinegacoin
Il n’est pas à proprement parler de nature scientifique mais représente une toile de fond plus ou moins implicite, aux conceptions de nombreux chercheurs et penseurs.
Les consequences du harcelement pour la sante. Cyberharcèlement : les dangers des réseaux sociaux expliqués aux parents d'ados. On les appelle la "génération girafe", le mammifère qui dort le moins et surveille le plus son environnement... comme les ados d'aujourd'hui, scotchés à leur portable.
Ce document est un article de presse publié sur le site internet France3 le 6 février 2019 et mis à jour le 11 juin 2020. Il est écrit par Véronique Arnould, Journaliste Rédactrice et journaliste reporter d'images. Cet article ressence les différents types de harcèlement, c'est-à-dire le harcèlement direct (moqueries, insultes, violences physiques…), le harcèlement indirect (les rumeurs) et le cyberharcèlement (la diffamation, partage de données humiliantes…). Ceux-ci ont été présentés par des conférenciers le 5 février 2019 à des parents et des adolescents dans la commune de Grand Quevilly. 15 à 25 % des adolescents connectés seraient touchés par le phénomène du cyberharcèlement, avec une majorité de collégiens concernés. Plus précisément, ce harcèlement ciblerait les enfants jugés comme "différents" par ces camarades. Selon Bertrand Lefebvre, la particularité du cyberharcèlement est la rapidité de propagation et l'anonymat des harceleurs. Ce dernier aspect peut favoriser le développement d'un syndrome paranoïaque car le harceleur n'est pas connu. Enfin, des réactions de parents et d'adolescents concernant la conférence sont retranscrits. – mcloud99
Une conférence, à Grand Quevilly, a permis d'expliquer aux parents les risques des réseaux sociaux et du cyberharcèlement.
Les adolescents d'aujourd'hui, la "génération girafe", restent vissés à leur portable en attente d'un message, d'un commentaire, d'un like. Or, ces réseaux sociaux peuvent aussi servir à humilier quelqu'un, l'insulter, le déstabiliser ... on appelle ça du cyberharcèlement. Il concernerait 15 à 25 % des jeunes connectés. La commune de Grand Quevilly, près de Rouen organisait ce mardi 5 février une conférence sur le sujet, une cinquantaine de personnes l'ont suivie, parmi elles, beaucoup de parents et quelques adolescents. Harcèlement sur Internet : témoignages d'ados - Le Parisien. « Ça n’aurait pas été aussi loin sans tous ces réseaux sociaux » Léa*, 13 ans « J'ai d'abord eu quelques soucis à l'école… Les élèves se sont ligués contre moi.
Ils m'insultaient, me frappaient. Agir contre le harcèlement à l'École. La lutte contre le harcèlement est une priorité du ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.
Priorité car le harcèlement va à l’encontre des valeurs défendues par l’école : le respect de chacun, l’acceptation des différences, l’apprentissage de la citoyenneté. La loi du plus fort ne peut pas régir les rapports entre élèves. Pendant longtemps, et parfois encore aujourd’hui, le harcèlement entre élèves a été considéré comme anodin, voire constitutif de la construction de nos enfants et de nos jeunes, laissant souvent entendre que ces violences "forgeaient le caractère". Le harcèlement nuit gravement à la vie scolaire des écoles et des établissements.
Depuis la rentrée 2021, l’Etat a établit un plan de prévention du harcèlement scolaire destiné aux établissements scolaires en France. Dorénavant chaque académie accompagne chaque établissement afin de réaliser une formation au service du bien être des élèves, la valeur du respect est aussi évoquée. Plusieurs numéros de téléphone ont été crée afin de lutter contre ce harcèlement scolaire. En effet, nous avons parlé dans l’article précédent du numéro 3018 en cas de cyberintimidation. Mais le 3020 est aussi un numéro accessible par tous proposant des écoutes, conseils aux appelants. Ce numéro est disponible du lundi au vendredi de 9h00 à 20h00 et le samedi jusqu’à 18h00. Via ce lien de nombreuses ressources sont disponibles pour les professionnels comme le protocole de traitement des situations de harcèlement pour les écoles et collèges et lycées. De même, une rubrique est proposée aux élèves victimes de harcèlement permettant de leur prodiguer des conseils et donner accès au numéros disponibles. Pour ce qui est des parents, une rubrique est aussi proposée qui va permettre de les aiguiller dans les démarches à effectuer afin que ce harcèlement scolaire ne cesse de continuer. Des rubriques sont aussi créées pour toutes les personnes témoin de harcèlement. Des vidéos simplifiées, explicatives des démarches à poursuivre sont proposées. Enfin, avec l’arrivée du numérique ainsi que des réseaux sociaux, une page dédiée au cyberharcèlement est disponible ramenant à l’association e-Enfance évoqué précédemment. La journée « Non au harcèlement » a lieu le 18 novembre, elle a pour but cette année de cibler les réseaux sociaux, l’entraide entre élève et la bienveillance. Ce plan de prévention est lancée pour l’année 2021-2022. – charliinel
Net Ecoute 3018 - Ecoute contre le cyberharcèlement.
Net écoute est un numéro de téléphone proposé par l’association e-Enfance, une association approuvée par le ministre de l’Éducation nationale depuis 2005. Le numérique prend aujourd’hui une place de plus en plus importante au sein de la population française et notamment des jeunes, c’est pourquoi cette association créer ce numéro permettant de prévenir, de lutter contre l’utilisation du numériques et notamment des réseaux sociaux. Ce numéro est aussi accessible sous différentes plateformes telles que les réseaux sociaux (Messenger, Twitter). Ce numéro de téléphone qui est le 3018 est un numéro gratuit, national et confidentiel contre les violences numériques. Suite à un appel que ce soit des parents, d’enfants ou encore de professionnels tels que des personnels de l’éducation, de nombreux conseils seront proposés avec l’aide de professionnel disponible de 9h00 à 20h00 du lundi au samedi. Enfin, le président Emmanuel Macron annoncé le 18/11/2021 lors de la journée dédiée au harcèlement scolaire, qu'une application aller être disponible directement relié à ce numéro afin de permettre aux personnes dans le besoin d’adresser directement une capture d’écran de situations de harcèlement pour être encore mieux accompagnées. – charliinel
Vidéo introductive sur le harcèlement scolaire simplifiée. La lutte contre le harcèlement et les violences en milieu scolaire. La loi de refondation de l'école du 8 juillet 2013 marque un tournant en donnant une place primordiale à l’amélioration du climat scolaire.
L'enjeu est de "refonder une école sereine et citoyenne en redynamisant la vie scolaire et en prévenant et en traitant les problèmes de violence et d’insécurité". Cette notion nouvelle de climat scolaire témoigne de la préoccupation de tous les acteurs de renouveler l’approche de la prévention des violences. La lutte contre le harcèlement est également inscrite dans la loi de refondation de l'école. Il est notamment stipulé que la lutte contre toutes les formes de harcèlement sera une priorité pour chaque établissement d’enseignement scolaire.
Le climat scolaire clé de voûte de la politique de prévention des violences. Lutte contre le harcèlement à l'école par Eduscol. Twitter est désactivéAutoriser le dépôt de cookies pour accéder à cette fonctionnalité. ✓ Autoriser Le harcèlement nuit gravement à la vie scolaire des écoles et des établissements Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique.
Définition du harcèlement + chiffres datant de 2015. Précision sur le cyber-harcèlement + sa définition. Pour lutter contre ce phénomène, l'interdiction du téléphone portable dans les établissements est proposée. De plus, le gouvernement propose d'engager des élèves dans cette lutte en proposant le titre d'ambassadeurs qui sont formés au repérage des situations de harcèlement. C'est un outil qui a pour but de rompre la loi du silence, d'agir en équipe et pour susciter la mobilisation de tous. Un numéro d'écoute est proposé aux familles des victimes pour apporter soutien, prise en charge et orientation. Un numéro nationale est dédié au cyber-harcèlement qui propose une écoute mais peut également aider les victimes à retirer des photos, messages ou autres qui sont blessants envers les victimes. Le programme PHARE (prévention du harcèlement à destination des écoles et des collèges) est également mis en place et fondé autour de 8 piliers ( mesurer le climat scolaire, prévenir les phénomènes de harcèlement, former une communauté protectrice de professionnels et de personnels pour les élèves, intervenir efficacement sur les situations de harcèlement, associer les parents et les partenaires et communiquer sur ce programme, Mobiliser les instances de démocratie scolaire (CVC, CVL) et le comité d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement,Suivre l’impact de ces actions etMettre à disposition une plateforme dédiée aux ressources). Plus simplement, tous les établissements doivent se doter d'ambassadeurs, tous les établissements doivent établir un plan d'action de lutte contre le harcèlement en prenant en compte ses propres facteurs, les instances de démocratie scolaire sont mobilisés pour se pencher sur le sujet , les écoles et établissements doivent former des équipes pluri-catégorielles qui seront dédiées à la prise en charge de ce phénomène notamment en communiquant les numéros cités précédemment, enfin les parents sont liés à toutes ces démarches et outils par le biais d'ateliers. Les académies, elles, sont en lien avec les partenaires et doivent soutenir et accompagner tous les établissements à mettre en place ces outils. Ce programme a été expérimenté pendant deux ans au sein de 6 académies et depuis la rentrée 2021, tous les établissements scolaires français doivent s'en emparer. – inesmarie
Le harcèlement entre élèves. Droit à l’image La fraternité suppose une qualité de relations interpersonnelles garantie par les lois de la République.
Toute personne a droit au respect de son image. Dans le cadre du respect de la vie privée, chaque individu a un droit exclusif sur son image et l’utilisation qui en est faite. Si la diffusion d’une image porte atteinte à la vie privée, une plainte peut être déposée contre l’auteur de cette diffusion. Compte Twitter du Ministère de l'Education nationale, de la jeunesse et des sports.
Dans l'objectif de toucher au plus près les plus concernés par le harcèlement scolaire, les jeunes, le gouvernement tient un compte Twitter qui a pour but de communiquer sur le harcèlement scolaire avec des outils ou encore des chiffres. Au-delà de cet objectif, c'est un outil de communication qui permet au gouvernement de partager toute l'actualité qui concerne l'éducation. Twitter est un réseau social connu pour ses déviances ou des situations de cyber-harcèlement se déroulent chaque jour. Alors communiquer pour la lutte contre le harcèlement sur cette plateforme peut être une aide en interpellant les victimes mais aussi les harceleurs. – inesmarie