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Pédagogie

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Des exemples de pratiques actives dans l-enseignement - IRESMO- Recherche et formation sur les mouvements sociaux. La « présentation de soi » : cadre pour aborder l’analyse de récits de vie. Résumé À la question d’ordre méthodologique du comment aborder l’analyse des récits de vie, cet article fournit un cadre qui s’inspire de la « présentation de soi » et de l’« entrée en scène » de Goffman.

La « présentation de soi » : cadre pour aborder l’analyse de récits de vie

Selon une perspective interactionniste, ce cadre analytique permet l’organisation du sens co-construit des récits en tenant compte de leurs dimensions temporelles et mnésiques tout en considérant l’aspect identitaire qu’ils véhiculent. L’article illustre une démarche interprétative permettant une entrée analytique des récits de vie réalisée dans une recherche qui s’est intéressée à comprendre les approches du vivant chez des enseignants et enseignantes de biologie au collégial (Québec) et au lycée (France).

Mots-clés : récit de vie, cadre analytique, interactionnisme, méthode qualitative Abstract This paper, inspired by Goffman’s “presentation of self” and the way we appear to others, provides a framework for the methodological question of how to approach the analysis of life stories. Construire_une_sequence_pedagogique.pdf (Objet application/pdf) Pour bâtir des scénarios pédagogiques intégrant les TIC.

Dans le domaine littéraire, un Scénario est un canevas, le plan détaillé d'une pièce de théâtre, d'un roman.

Pour bâtir des scénarios pédagogiques intégrant les TIC

Au cinéma, c'est la trame écrite et détaillée des différentes scènes d'un film, comprenant généralement le découpage et les dialogues. C'est cette démarche d'écriture et de préparation que l'on peut vouloir transposer pour en faire une méthode dans l'enseignement et la formation : un scénario devient alors un travail préparatoire où un projet (de cours, de séquence, de module) est décrit, raconté, mais aussi découpé, structuré avant d'être réalisé de façon réelle.

En fait, dans l'enseignement, il y a toujours eu quelque part cet acte de scénarisation de par le fait même que l'on pense le déroulement d'une séance, la répartition horaire, l'alternance de la théorie et de la pratique, etc. Mais la notion de scénarisation pédagogique s'est peu à peu imposée quand les enseignants ont commencé à intégrer l’audio visuel à leurs pratiques, dans les années 80.

Association québécoise de pédagogie collégiale. [Société des professeurs d’histoire du Québec (depuis 1962)] Oui aux projets pilotes en histoire nationale. Le 11 novembre, un document devant servir de base à la consultation a été déposé.

Oui aux projets pilotes en histoire nationale

On y proposait entre autres d’abandonner l’approche thématique afin de se concentrer sur une approche chronologique et d’éliminer en grande partie le volet «éducation à la citoyenneté». Ces deux propositions constituent des irritants importants que vivent un grand nombre d’enseignants depuis l’implantation du programme de 2006. À la mi-décembre, une trentaine de mémoires dont plusieurs provenant de groupes d’enseignants du secondaire avaient déjà été déposés.

Mme Malavoy compte tester le nouveau programme dans le cadre de projets pilotes dès septembre 2014. Contrairement à ce qu’affirme Mme Proulx, présidente de l’AQEUS, nous ne croyons pas qu’il soit précipité de procéder à une telle expérimentation dès l’automne prochain. Pédagogie inversée. L'apprentissage inversé : avancée ou régression ? Si vous fréquentez les sites américains de pédagogie, vous aurez sans doute été surpris de constater l'engouement des enseignants pour le « flipped learning », que l'on traduit par "apprentissage inversé".

L'apprentissage inversé : avancée ou régression ?

La tendance est lourde et les articles sur le sujet attirent de nombreuses visites et presque autant de commentaires. C'est la Khan Academy, un site qui offre des milliers de leçons gratuitement en vidéo, qui a déclenché le mouvement. Nous-mêmes avons parlé de l'apprentissage inversé depuis plus d'un an, et encore tout récemment. L'expression "flipped learning" est due à deux professeurs de sciences, Jonathan Bergmann et Aaron Sams, qui ont utilisé cette méthode d'enseignement dès 2006. En fait, pour eux, l'apprentissage inversé tient plus du principe, voire même de l'idéologie, comme ils le disent dans un récent article, que d'une méthode à appliquer mécaniquement. Pédagogie formation. Avis concernant la consultation sur l’enseignement de l’histoire nationale – CRIFPE.

Le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport a lancé, en novembre 2013, une consultation visant le renouvellement de l’enseignement de l’histoire du Québec.

Avis concernant la consultation sur l’enseignement de l’histoire nationale – CRIFPE

Dans le cadre de celle-ci, les organisations et personnes intéressées par l’enseignement de l’histoire ont été invitées à déposer un mémoire afin de présenter leur point de vue sur la question. Le texte qui suit est l’un des mémoires déposés lors de cette consultation. Alexandre Joly-Lavoie (UdeM), Frederic Yelle (UdeM), David Lefrançois (UQO), Marc-André Éthier (UdeM), Vincent Boutonnet (UQO) et Julia Poyet (UQÀM) pour le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)* Version PDF.