Etude de cas sur le travail coopératif en ligne. Cet ouvrage revient sur le travail d’accompagnement que j’ai effectué au sein de l’institut Médico-Educatif Mathalin à Auch depuis 2006 pour mettre en place des outils et des pratiques de travail collaboratif en ligne. MAJ 21/01/14: Le document a dépassé les 15 000 vues sur Slideshare (ce qui me place dans les 3% de profils les plus consultés sur Slideshare) et s’approche des 600 téléchargements (39 sur slideshare et 544 en direct sur le site) Résumé Rédigées avec un minimum de termes techniques pour être accessible à tous, cette étude est illustrée par de nombreuses captures d’écrans. De plus, ce document a été rédigé afin que la lecture soit agréable à l’écran (grande police, nombreux paragraphes, …) Lire l’étude de cas Téléchargement Vous pouvez la télécharger dans la section ressources ou directement ici: Télécharger – Travail coopératif en ligne à l’IME Mathalin – PDF 15mb Discussion J’espère que ce document vous sera utile et vous inspirera.
Ex creation d'un dico collaboratif avec google drive. Étudier ensemble : pas si facile. Osmose est une expérimentation menée pendant deux ans, entre 2009 et 2011, au Cégep à distance. La recherche visait à favoriser la collaboration entre étudiants, tout en développant chez eux un sentiment de présence sociale. Le principal défi de ce projet était de déployer des outils de collaboration tout en composant avec les contraintes liées au modèle d’apprentissage du Cégep@distance qui, d’entrée de jeu, ne favorise pas la collaboration entre pairs.
Dans quelle mesure les étudiants en formation à distance choisissent-ils librement de collaborer entre eux ? Quels usages font-ils des espaces d’apprentissages sociaux, de la visioconférence et des activités d’apprentissages élaborées pour ce projet ? Les réponses ont été déstabilisantes. L’expérimentation a été réalisée sur la plate-forme ELGG, adaptée et améliorée et intégrant plusieurs fonctions et modules (recherche de pairs, vidéo, agenda, sondage, etc.), des modes d’emploi et des espaces d’échange. A-n-i-m-a-t-i-o-n Référence : Google Drive pour gérer les productions numériques d’une classe. Chaque enseignant(e) sait combien il peut être difficile de gérer les projets numériques des élèves de 1er cycle. Que ce soit des productions écrites, des dessins ou autres, il est intéressant de pouvoir conserver ceux-ci dans un endroit sécuritaire et accessible partout. Avec Google drive, un service gratuit offert avec un compte gmail.com, il est facile d’archiver les travaux des élèves.
Comme ils sont plus ou moins autonomes à cet âge, je préfère tous les conserver dans le compte de la classe. La procédure est assez simple. Ouvrir un compte gmail.com pour la classe Se rendre sur « Drive » qui apparaîtra dans la barre horizontale du haut, dès que nous sommes connectés dans notre compte gmail. Cliquer sur « créer » puis « Dossier » et nommer celui-ci au nom de votre groupe classe. Ensuite, il faudra créer un dossier à l’intérieur de celui-ci pour chacun des élèves, selon la même procédure, en nommant les sous-dossiers avec le nom des élèves. Entraide en ligne - ex usage forum discussion. Ex séance pédago "ouverte" 2012. La Pédagogie ouverte est une adaptation des concepts fondateurs de la démocratie ouverte au monde de l’éducation. Armel LeCoz et Cyril Lage ont réalisé un schéma très clair de la démocratie ouverte (organisée autour des trois piliers : coopération, transparence et participation).
L’objectif est alors de voir comment ces mêmes principes peuvent se vivre dans un contexte de formation. Pédagogie ouverte Je vous propose de voir comment ils peuvent se décliner en analysant un module de formation de BTS IRIS de 38 heures. Le sujet abordé était « XML et JSON : formats d’échange de données sur le web ». Très vite, nous sommes partis sur l’idée de travailler sur l’Open Data, concept émergeant dans le monde de l’informatique. 1 – Premier pilier : la coopération Un deuxième aspect de la coopération réside dans l’organisation du travail des étudiants, en exploitant des pédagogies actives (pédagogie par projets, approche par problèmes). 2 – Deuxième pilier de la pédagogie ouverte : la transparence. ePad, outil de collaboration et de co-construction. Scenario Activité Projet collectif...from iTEC. Écriture collaborative CDRP Franche Comté.
Ces dossiers thématiques sont archivés, nous attirons votre attention sur leur date de mise à jour. Avec le cloud computing (ou informatique dans les nuages) on retrouve un concept qui permet la centralisation des données (applications et documents) dans ce nuage composé de serveurs distants et accessibles depuis le Web. Puisque nous sommes de plus en plus mobiles avec des outils favorisant le nomadisme numérique, et que nous souhaitons avoir accès à nos données partout, n'importe quand, sur nos ordinateurs, tablettes, smartphones, etc., cette logique d'accès à ses données centralisées est une approche très efficace, car elle permet un accès global, à condition toutefois que les débits des réseaux suivent !
Les suites bureautiques en ligne : un outil au quotidien Les nouvelles applications sont développées pour tourner sur le Web. Un témoignage : préparation du bac de français au Lycée du Grand Chênois à Montbéliard (25) La création du compte élève, une opportunité d'éducation à Internet. L’exercice du jugement clinique en soins infirmiers. La section Contenus Web présente les sites d’intérêt à fréquenter tels l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec, Infiressources et la Société canadienne du cancer. Les jeux de rôle du forum Le volet éthique du cours « S’engager dans la profession » n’est pas attrayant au départ, pour les étudiants, ni le travail de longue haleine habituellement associé au cours.
Les grandes cotes d’écoute télévisuelles de Trauma, Grey’s anatomy ou Dr House démontrent que ce qui est à la mode, c’est plutôt l’aspect médical. Pourtant, mes étudiants, qui en sont à leur 6e session, doivent apprendre à bien exercer leur jugement clinique et ils doivent développer des habiletés relationnelles. On doit les questionner sur le bien-fondé de leur intervention. Le forum de discussion touchant l’utilisation des TIC a donné au volet éthique du cours une dimension ludique formidable. Les directives du travail sont indicatives du ton enjoué que je désirais instaurer : « Les règles du jeu des TIC en éthique ». Un wikisoins de la pratique infirmière. Profweb a eu l’immense privilège d’assister à une activité wikisoins. L’éclairage que donnent les enseignantes de sa mission est précis et mobilisant.
Les discussions dans les équipes sur la méthodologie de travail, le sens de la question, la réponse à énoncer fusent sans interruption au laboratoire. Cela fait trois ans que le lancement de cette activité a lieu et que la magie opère en classe. Contexte de réalisation La séance de prise en main du wiki au laboratoire est une seconde expérience pour la plupart de nos étudiants en Soins infirmiers qui l’ont expérimenté un an plus tôt. Nous avons des attentes différentes toutefois en 3e session1, correspondant aux défis propres du cours Soins infirmiers III (180-30J) dans le cadre de la leçon « Troubles gastro-intestinaux ». Une séance2 wikisoins au Cégep de Saint-Laurent Cette année, des questions ont été ajoutées à nos histoires de cas pour aider les étudiants à formuler leurs réponses. L’activité wikisoins se déroule de mars à mai. Analyse expé travail collaboratif en MFR (poster)