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Pour les enseignants

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Créer des capsules vidéo – Quelques pistes. De nombreux outils et tutoriels existent pour créer des capsules vidéo.

Créer des capsules vidéo – Quelques pistes

Petit tour d’horizon (non-exhaustif) des possibilités. Comment faire une capsule vidéo ? Les conseils de JJonet pour vous lancer dans la création de capsules vidéo Réaliser des capsules vidéo pédagogiques simplement Replay du webinaire edulabTV Pas besoin d’être Spielberg pour créer des vidéos facilement ! Comment réaliser de courtes capsules en vidéo ? Comment cacher une vidéo sur YouTube ? Les conseils de JJonet Quelques outils Spark Video est une application qui permet de créer de petites productions audiovisuelles (diaporamas, capsules vidéo, …). Les diaporamas créés sont enregistrables en version .mp4 et se partagent grâce au lien généré lors de la publication de la vidéo. Spark Vidéo permet de construire votre présentation diapositive par diapositive. Pour les vidéos importées, vous disposer d’un outil de montage intégré pour ne prendre qu’un extrait au lieu de la vidéo intégrale.

Sources et compléments sur : Lien : QuiZinière. Continuité pédagogique - Centre Académique Recherche- Développement, Innovation et Expérimentation. Depuis l’annonce de la fermeture des écoles, collèges, lycées et universités, l’Éducation Nationale met en œuvre la continuité pédagogique pour l’ensemble des élèves.

Continuité pédagogique - Centre Académique Recherche- Développement, Innovation et Expérimentation

Cela demande une nouvelle organisation, de bousculer ses pratiques, d’innover, de tester, d’essayer, de faire des "pas de côtés". La mission est grande et ardue puisqu’il s’agit d’accompagner les élèves, les parents d’élèves mais aussi les enseignants et l’équipe éducative au sens large. Pour aiguiller le corps enseignant dans la mise en place d’une démarche d’enseignement à distance, le collège des IA-IPR et des IEN ET-EG de l’académie de Poitiers a constitué un guide pratique de la continuité pédagogique et un document sur l’évaluation à distance. Contact : ce.cardie@ac-poitiers.fr. Éditorial spécial : 10 étapes pour convertir son cours en formation à distance. Stéphanie Carle, rédactrice en chef de la revue Pédagogie collégiale, revue@aqpc.qc.ca25 mars 2020 Vous êtes probablement en train de vous approprier des outils numériques pour transformer vos cours en formation à distance : comment structurer Moodle, quelles sont les fonctionnalités de Teams, quel outil utiliser pour créer des vidéos, etc.

Éditorial spécial : 10 étapes pour convertir son cours en formation à distance

Évidemment qu’il vous faudra vous sentir minimalement en contrôle des nouvelles interfaces qui vous permettront de communiquer et d’interagir avec vos étudiants. Cependant, ce ne sera pas suffisant pour provoquer les apprentissages prévus. Selon Gélis (2013), les stratégies efficaces en mode présentiel ne seront pas nécessairement pertinentes en formation à distance : il faut transposer les objectifs d’apprentissage dans un nouveau mode d’enseignement et les adapter aux particularités de celui-ci. Mais par où commencer pour transformer ses cours prévus en classe en cours de type formation à distance ? (Si vous avez accès à cette modalité.) Ressources. Accueil — Pixees.

Élèves à besoins particuliers

Tous niveaux. Premier degré. Collège. Lycée. Ma classe à la maison. La situation sanitaire liée au Covid-19 empêche désormais les élèves d’accéder à leur école, collège ou lycée. La continuité pédagogique prend forme à travers le dispositif « Ma classe à la maison » : il permet aux élèves de poursuivre leur scolarité depuis leur domicile, et de maintenir un contact avec leurs professeurs.

Le dispositif « Ma classe à la maison » propose gratuitement des parcours pédagogiques conçus pour un apprentissage à la maison. Ils couvrent les niveaux suivants : L’ÉCOLE PRIMAIREde la petite section de maternelle au CM2 LE COLLÈGEde la 6e à la 3e et SEGPA LE LYCÉEde la seconde à la terminale Faits de séances de cours, d’activités, de vidéos, de synthèses, ces parcours permettront aux élèves d’entretenir leurs connaissances et de consolider leurs acquis. Le CNED n’intervient pas dans les évaluations et ne propose pas de devoirs ou de corrections de copies, actions qui demeurent sous la responsabilité des enseignants.

Boîte à outils - [DANE de Lyon] Referentiel competences numeriques2. Chahut Numerique. AGEEM – De l'école à la maison. Revue technologie - Médias - éduscol STI.