Apps Operación Vuelta al Cole: Apps para trabajar las Inteligencias Múltiples. Septiembre es la época de la vuelta a nuestras clases y nos preparamos para el nuevo curso, mochila 2014-2015 y retomar la rutina diaria. Te ayudamos a preparar la Operación Vuelta al Cole con sencillas Apps para trabajar las Inteligencias Múltiples en el Aula. Puedes descargar la infografía de las Apps haciendo click sobre el título de la entrada. iBook, MobileRSS Faces iMake, Word Collage, WordPress, Idea Mapper, Pooplet, Day One, Note Shelf Hootsuite, Skype,Voice Thread, Draw something, Lino, JabberPad, WhiteboardPro, Facebook, Google Plus.
Motion Math, Stack the Countries, PicCollage, Google Earth, Pinterest, Sketch, Phoster Animoto, MadPad, Garageband, Notability, Sound Notes, Poetry Creator ScreenChomp, Audiboo, IMovie, Explain Everything, BookCreator, Comic Story Geometry Pad, TanZen, Numbers, TinkerBox, Geared Si estás interesado en todo lo relacionado con Inteligencias Múltiples te animamos a visitar estas entradas: Hola! ¿Cuáles apps te parecen más útiles? ¿Utilizas alguna en el aula? 18 propuestas para trabajar la inteligencia emocional en el aula. A menudo vemos en la escuela cómo niños y niñas tienen dificultades para reconocer y gestionar las diferentes emociones. Les cuesta ponerse en el lugar del otro, hablar y compartir opiniones de una manera asertiva… No saben cómo identificar las emociones, cómo reconocerlas y cómo gestionarlas, de hecho, no es tarea fácil.
¿Están nuestros alumnos preparados para ello? No todos; son competencias que se dan por adquiridas y a veces no están lo suficientemente desarrolladas. Competencias a las que no se les suele prestar la atención que merecen. Adquirir y desarrollar una buena Inteligencia emocional (IE) es imprescindible. Por esta razón en este artículo queremos ofreceros algunos ejemplos y recursos materiales para que los podéis usar en el aula.
La inteligencia emocional es la capacidad de identificar, comprender y manejar las emociones en uno mismo y en los demás, es decir, la capacidad que tenemos para tratarnos bien y tratar bien a los demás. ¿Cómo podemos hacerlo? 6 maneras de motivar a las/os estudiantes para plantearse metas. El primer paso es asegurarnos, obviamente, de que las y los estudiantes tienen acceso a sus indicadores académicos: informes, evaluaciones, retroalimentaciones, calificaciones, etc. El segundo paso es que comprenda por qué es importante y qué significa fijarse metas y objetivos académico-personales (porque se trata de fusionar estos dos aspectos). El tercer paso es aprender a elaborar ellas y ellos mismos sus propios informes, con identificación de debilidades, fortalezas, retos, amenazas, mediciones cuantitativas y cualitativas, indicadores de evaluación de su propio progreso...
¿Cómo podemos motivar al alumnado para que se tome semejante molestia (aunque, todo hay que decirlo, lo difícil es empezar y aprender a hacerlo)? Todos nos hacemos auto-regalos cuando conseguimos algo importante, ¿no? Tampoco se trata de esto. La competencia es un incentivo poderoso (y, desde escuela20, advertimos de que también es altísimamente peligroso). Creatividad (Richard Gerver y Ken Robinson). DINÁMICAS PARA TRABAJAR HABILIDADES SOCIALES. 126 DINÁMICAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL. Cada vez tengo más claro que la Educación Emocional y todo lo que tras este concepto se engloba es una de las claves para intentar comprender el mundo actual, hacer que lo comprendan nuestros alumnos y no morir de pena en el intento.
El autoconocimiento, la empatía, la comunicación asertiva, la mutua confianza, la autoestima, las habilidades sociales, la cooperación son sólo algunos de los aspectos tratados por la Educación Emocional como gran paraguas conceptual y que están reflejados en estas dinámicas que os presento. Muchas son harto conocidas y aplicadas y otras lo son menos. La he recogido de multitud de sitios y de multitud de compañeros y compañeras que ponen altruistamente su conocimiento al servicio de los demás. A todos gracias por vuestra generosidad.
He tratado de ordenarlas por temas para facilitar su aplicación y de agruparlas en una base de datos con varias informaciones para facilitar su localización. Aquí va el resultado. Espero que os sean útiles. 10 Películas Sobre Inteligencia Emocional y Social. Teoría de Inteligencias Multiples de Howard Gardner. AULAS EMOCIONADAS. Llevamos unos años ya en los centros educativos de Canarias, con una nueva asignatura en el currículo, “Educación emocional y para la creatividad”. Pero esta “revolución emocional” en la escuela no es nueva y ya se está gestando desde hace años y trabajando en algunos centros, pero no de manera reglada. Hasta que Daniel Goleman publicara Emotional Intelligence en 1995, no se relacionaba la educación con este concepto para darle la importancia que tiene, y de la que ya habían hablado otros autores, como Salovey y Mayer, y en quienes Goleman basa sus estudios.
Pero, ¿se puede aprender la competencia emocional? Y ¿Por qué en la escuela? Goleman afirma que la competencia emocional se puede aprender. ¿Pero es verdad que razón y emoción van separadas? Indiscutiblemente NO Para Goleman lo primordial es tener conciencia de las propias emociones, reconocer un sentimiento en el momento en que ocurre para así poderlo controlar. Seis claves para trabajar las inteligencias múltiples. 7 cosas que hacemos los docentes y que matan la creatividad de los alumnos. La creatividad consiste en asumir riesgos y, por eso, necesita de cierto entrenamiento emocional.
Sí, como lo oyes, la creatividad se entrena. Es verdad que hay personas que tienen muy integrada esta capacidad, casi de forma innata; pero lo más frecuente es que, conforme resultamos victoriosos de los retos que nos hemos marcado, aumente la confianza en nosotros mismos y seamos capaces de afrontar nuevos desafíos. Por eso, es esencial que los adultos –y en especial los maestros y padres– tengamos claro que nuestro papel es fundamental para el desarrollo de la creatividad en los niños y que, tal como existen algunas prácticas que son muy positivas para potenciarla, también las hay que no lo son para nada.
¿Quieres conocer cuáles son las prácticas que hacemos habitualmente en la escuela y matan la imaginación de nuestros alumnos? Continúa leyendo. 1. No saltarnos de tanto en tanto el temario ¡Qué locura dirás! 2. 3. 4. ¿Cuándo fue la última vez que premiaste la iniciativa? 5. 6. 7. La psicología de la creatividad y del pensamiento creativo. Aún hoy día puede considerarse como muy reciente el inicio de las investigaciones y estudios sobre el campo de conocimiento de la creatividad. Las primeras aportaciones de autores como De Bono, Osborn o Torrance datan de la década de los sesenta en adelante, por lo que la aplicación práctica de todo lo hallado a nivel teórico en los centros educativos es todavía escasa e insuficiente. ¿Qué es la creatividad?
Desde el ámbito de la psicología los expertos que han abordado esta temática definen la creatividad como un proceso de elaboración de productos originales mediante vías poco ortodoxas, partiendo de la información disponible y con la finalidad de solucionar problemas o de la autorrealización del propio individuo (en cuanto que permite un desarrollo de las capacidades intelectuales personales). Por otra parte cabe destacar el carácter subjetivo que se asocia a la capacidad creativa. ¿Cómo desarrollar la creatividad? Artículo relacionado: "Las 14 claves para potenciar la creatividad"
MOTIVACIÓN. A menudo leo o escucho cómo la gente me dice que quiere hacer algo, pero después pocas vecen lo hacen. “Quiero dejar de fumar”, pero siguen fumando; “Quiero adelgazar”, pero siguen yendo al “Burguer” cada vez que tienen antojo, y un largo etc. Esto me hizo preguntarme qué factores hacen que una persona haga lo que dice (piensa) que quiere y, sin embargo, qué otros factores hacen que otras sólo hablen (piensen), pero NO actúen. Era ya evidente que los factores psicológicos de cada uno influyen de manera directa. Pero… ¿qué elementos influyen en el desarrollo de estos factores psicológicos individuales de cada uno de nosotros?
“Entendemos por procesos psicológicos básicos aquellos conocimientos psicológicos que representan a la mayoría de los procesos mentales, como son: la motivación, la emoción, el aprendizaje, la atención, la memoria, la percepción, el pensamiento y el lenguaje. La motivación y la emoción. MotivACCIÓN Psicología de la Motivación. 25 ideas para potenciar el pensamiento creativo de los alumnos – iDidactic. En un ocasión Ernest Hemingway fue retado a escribir una historia de tan solo seis palabras. Él escribió: <<For sale: baby shoes, never worn (En venta: zapatos de bebé, nunca usados)>>. Se dice que después de presentarla Hemingway afirmó que ésta era su mejor obra. Posteriormente, la revista Smith Magazine utilizó esta idea para retar a sus lectores a escribir historias de seis palabras. La respuesta fue tan masiva como creativa hasta el punto que la revista publicó varios libros de historias de seis palabras. Lo curioso del hecho es que hasta el momento a nadie se le había ocurrido escribir una historia de seis palabras.
El pensamiento creativo implica la creación de algo nuevo u original. En el contexto educativo, ayudar a los alumnos a desarrollar el pensamiento creativo les permite adquirir competencias, habilidades y estrategias a partir de: Fomentar la interacción con contenidos o materiales sin objetivos concretos. Inteligencias múltiples: el afán de superación. La teoría de las inteligencias múltiples sostiene que no hay una sola inteligencia, estable e invariable, como hace años se venía considerando; sino que hay una diversidad de inteligencias que poseemos todos los seres humanos, y que por lo tanto, inevitablemente, tendremos destrezas en alguna o algunas de ellas.
Ofrece una visión positiva para el niño y múltiples beneficios, tanto a nivel escolar, personal como social. Los principales beneficios de las inteligencias múltiples ¡Puedo conseguirlo! ¿Qué se puede decir de un niño que tiene la certeza que de una manera u otra podrá conseguir sus objetivos y superar sus barreras educativas? Que es un niño optimista, con una elevada autoestima y seguro de sí mismo, ¿verdad? Este es el camino que siguen las inteligencias múltiples y por el que tiene tal importancia; porque promueve un estado emocional estable, seguro y confiado de uno mismo.
6 claves para trabajar las inteligencias múltiples en el aula. AulaPlaneta propone algunas pautas para aplicar la teoría de Howard Gardner en el aula. La teoría aplicada a la educación nos propone utilizar estrategias diferentes, personalizadas y adaptadas en función de la inteligencia predominante en cada alumno o aquellas que se desee potenciar. La aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el ámbito escolar se basa en que, al existir diversas inteligencias, descritas por el psicólogo y experto en educación Howard Gardner, deben utilizarse también estrategias educativas diferentes y personalizadas para enseñar.
Estas estrategias se adaptarán en función el tipo de inteligencia que predomine en el alumno o atendiendo a cuál se quiera trabajar: verbal, visual-espacial, cinética-corporal, lógico-matemática, musical, intrapersonal, interpersonal y naturalista. aulaPlaneta propone algunos consejos, ejemplos y recursos para trabajar las inteligencias múltiples en el aula. Seis claves para trabajar las inteligencias múltiples: 1. 2. 3. 4. 5. INTELIGENCIA EMOCIONAL. Durante muchos años se ha condenado a un segundo plano a las emociones frente al pensamiento lógico. Recuerdo haber escuchado en más de una ocasión que no debía llorar, que llorar es de débiles… y yo no podía evitarlo. Llegué a creerlo… debía ser una persona débil, porque en determinados momentos… era sentir un nudo en el estómago y necesitar llorar.
Nunca entendí qué tiene de malo llorar. Nacimos llorando porque llorar es coger aire, sacar lo que nos duele y seguir adelante. Crecí con la consigna de que las emociones se deben reprimir. Y, como persona obediente, yo intenté esconderlas. El papel de las emociones Sin embargo, siempre he sentido interés por conocer más sobre lo que nos pasa por dentro. Y he descubierto que no podemos dejar las emociones de lado… nos lo muestra la neurociencia. En esencia, toda emoción constituye un impulso que nos moviliza a la acción. Probablemente, hemos creído que las emociones nos confunden. Inteligencia emocional Eduard Punset. Las TIC en el desarrollo de las inteligencias múltiples. Gardner afirma que las nuevas tecnologías abren una infinidad de oportunidades para potenciar el aprendizaje personalizado y la pluralidad de maneras de aprender. Ofrecen tantas herramientas que permiten regular el aprendizaje de cada uno y poner a nuestro alcance muchas opciones de aprendizaje: viendo, escuchando, leyendo, conversando, creando, etc.
La TIC permiten crear espacios plurales dentro y fuera de la escuela y por lo tanto son un sueño para las Inteligencias múltiples. En este mapa podrás comprobar cómo ya existen diferentes herramientas y aplicaciones para trabajar cada una de las diversas inteligencias. Alucinante, ¿verdad? A continuación, te proponemos algunos de los recursos TIC que puedes utilizar en tus clases para desarrollar las diferentes inteligencias de tus estudiantes. ¿Crees que las TIC te han ayudado a enseñar o aprender mejor? La TIC permiten crear espacios plurales dentro y fuera de la escuela y por lo tanto son un sueño para las Inteligencias múltiples.
7 consejos para estimular las inteligencias múltiples. ¿Hacia dónde nos lleva la teoría de las inteligencias múltiples? ¿Cómo cambia nuestra forma de trabajar en clase, o la manera en que entendemos que los estudiantes aprenden? Según Gardner, todos los seres humanos tenemos todas las Inteligencias, pero no hay dos personas con los mismos perfiles de inteligencia, ni siquiera los gemelos tienen el mismo patrón. Por lo tanto, si cada uno tenemos un perfil de inteligencia distinto y tenemos más desarrolladas unas inteligencias que otras, aprendemos de maneras distintas y tendremos unas habilidades concretas. Así, los métodos que utilizamos deberían tener en cuenta dos aspectos: Debemos personalizar los aprendizajes: La escuela debe permitir que cada uno aprenda de la mejor manera y demuestre su aprendizaje de la manera con la que se exprese mejor.Debemos pluralizar los aprendizajes: La escuela tiene que diversificar la manera en que enseña para que todos los alumnos tengan las mismas posibilidades de comprendernos.
¿Y tú? Howard Gardner: “No tenemos una única inteligencia” Empecemos por el principio… ¿Qué es la inteligencia? Una inteligencia es el potencial biológico y psicológico para analizar información de formas específicas, con el objetivo de solucionar problemas o crear productos valiosos para la cultura. Su teoría expone que existen ocho inteligencias. ¿Podemos tener más de una? Como se desprende de su propia definición, rechazo la idea de que los seres humanos tenemos una única inteligencia.
Lo que popularmente se conoce como ‘inteligencia’ hace referencia a las capacidades lingüísticas y lógicas valoradas en ciertas clases de la escuela y necesarias para ciertas tareas escolares. En cambio, no se deja margen para la inteligencia espacial, la personal, la musical… Ha hablado de dos nuevas inteligencias que están en fase de estudio, la pedagógica y la espiritual. ¿Y qué criterio utiliza con el fin de incluir un nuevo tipo de inteligencia en su teoría?
Criterios que se establecen en su libro Estructuras de la mente, publicado en 1983. Redes (Nº 114) - De las inteligencias múltiples a la educación personalizada. 10 Películas Sobre Inteligencia Emocional y Social. Los 9 tipos de inteligencia: Inteligencias multiples.
Caja de herramientas para trabajar las Inteligencias Múltiples. Registro para evaluar las inteligencias multiples. Gardner_inteligencias.pdf. 4 mitos desmontados sobre las Inteligencias Múltiples. Una aproximación crítica a las inteligencias múltiples. Gardner_inteligencias.pdf. Recursos para trabajar las inteligencias múltiples en el aula – aulaPlaneta. A escola dos sentimentos : 10 ACTIVIDADES DE MINDFULNESS PARA NIÑ@S. 4 mitos desmontados sobre las Inteligencias Múltiples. 7 IDEAS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD EN LAS ESCUELA.