Vers un CDI numérique ? Présentation d'un projet de « CDI numérique » au collège Gustave Roux de Hyères dans le Var, coordonné dans l'établissement par Mme Stéphanie Longhi, professeur-documentaliste, et animé par l'équipe d'accompagnement du CRDP de l'académie de Nice.
Le contexte L'idée est née avec la participation du collège des hôpitaux, « Institut Pomponiana », à l'expérimentation « Tablettes numériques » lancée en septembre 2011 dans l'académie de Nice. Cet établissement accueille des élèves hospitalisés ou en situation de handicap. Il est rattaché au collège Gustave Roux situé à quelques kilomètres de distance dans lequel se trouve le CDI. Dans ce cadre, le CRDP de l'académie de Nice a proposé de mener une réflexion sur l'accessibilité des ressources du CDI pour les élèves hospitalisés. Comment peuvent-ils connaître les ressources du CDI ?
Les étapes Définition des besoins et des attentes pédagogiques Constitution d'un fonds numérique Enrichir la médiation L'accès au livre se transforme, la lecture s'enrichit. "Ressources numériques au CDI : un défi pour le développement des usages"- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers. Compte rendu réalisé à partir des notes prises par l’auteur ayant assisté au Colloque.
Ce compte rendu n’est pas, bien sûr, exhaustif de la richesse des échanges : il vise à faire partager au mieux les points clés qui ont été abordés lors de ces deux journées. • 1 - Ouverture du colloque. Les ressources numériques : faire son choix. A la rentrée 2012, le Ministère de l’Education nationale proposait aux établissements des chèques ressources numériques.
Aujourd’hui, quelles stratégies adopter sur les ressources numériques ? Si le fait de réserver une partie du budget à de telles ressources est acquis, leur coût est bien souvent dissuasif. Tour d’horizon des questions à se poser... et quelques réponses aussi ! Des ressources numériques, pour quoi faire ? La question peut encore se poser : quels usages prévoir à partir des ressources numériques que nous allons sélectionner ? En effet, si l’on parle fréquemment d’une génération digital « natives », force est de constater que l’usage des outils numériques reste pour beaucoup d’élèves très superficiel.
> Les outils créés pour l’enseignement, « les exerciseurs ». On peut ajouter à cette typologie : > Les jeux sérieux (serious games) qui permettent de réinvestir des compétences disciplinaires ou transversales au moyen de jeux vidéos. L’interopérabilité, une exigence absolue. "Ressources numériques au CDI : un défi pour le développement des usages" - Page 2/6 - Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers. • 3 - Table ronde : le fonds documentaire de l’établissement scolaire de demain Participants : Karine Delage, Brigitte Pierrat, Christophe Poupet, Angèle Stalder, professeurs documentaliste ; Nathalie Marc, proviseur adjoint ;Véronique Wozniak, inspectrice de l’enseignement agricole ; modérateur : Jean-Marc Merriaux, directeur général du CNDP.
Rappel : l’offre numérique des établissements est passée par l’expérimentation des ENS, puis des ENT dès 2004 : diffusion de la presse, d’usuels, de didacticiels, de base de données avec une authentification unique. Vers un CDI numérique ? Ressources numériques : des perspectives et des questions. Par Anne Delannoy Le séminaire tenu en 2011 autour du thème du "Learning centre" et qui a ouvert la voie au concept de Centre de Connaissances et de Culture, n'était que la première partie d'une réflexion plus globale sur les mutations afférentes au numérique ; les espaces et les temps étant remis en question pour être au service des apprentissages des élèves.
Notre questionnement professionnel s'est ouvert sur les apprentissages hors de la classe et hors du temps en classe/encours et donc sur la mise à disposition de ressources numériques. Parallèlement, il apparaît que ces ressources numériques transforment notre rapport à l'information ainsi que les compétences nécessaires à leur appropriation. L'évolution des stratégies pédagogiques et des apprentissages numériques bouleverse notre quotidien d'enseignant tout en constituant un levier pour la réussite des élèves. Définition et typologie de la ressource numérique très enthousiasmante par Sébastien Haché (co-fondateur de Sésamath). Comment intégrer les ressources numériques dans une politique documentaire ? Récemment animateur d’un stage de formation continue sur la conduite d’un projet de développement de collection, j’ai entendu plusieurs stagiaires regretter la faible part accordée aux ressources numériques, en regard des procédures nombreuses existant pour les collections « matérielles ».
Cela n’est guère étonnant, la question étant relativement récente et surtout éminemment mouvante. Mais soit, osons quelques pistes encore mal balisées, en posant juste quelques points de repère qui pourraient aider à architecturer une politique documentaire des ressources numériques. Je ne me suis pas lancé dans les arcanes des outils et contraintes techniques, ni des indicateurs spécifiques (sur ce point, voyez l’excellente présentation de Renaud Aioutz et Lionel Maurel), mais me suis limité aux axes stratégiques majeurs. 1 – Ne pas se tromper de poldoc La politique documentaire s’exprime dans des processus réglés, elle n’y est pas toute entière contenue. (c) Frieda-raye Green. Sélectionner des ressources en ligne. Licencepro / Sommaire du cours.
2010.01 politique d acquisistion.