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Copernic et l'héritage de l'astronomie arabe - Nos ancêtres Sarrasins. Les passeports Histoire-Géographie - Histoires d'apprendre. Islam: une histoire de désert et de sang. C’est le philosophe René Girard qui a sans doute le mieux cerné le concept de «rivalité mimétique» entre pays, cultures et religions.

Islam: une histoire de désert et de sang

On peut le définir par un désir puissant d'imiter l'autre pour obtenir la même chose que lui. Au besoin par la violence. Après le 11-Septembre, René Girard expliquait le terrorisme islamique par la volonté «de rallier et mobiliser tout un tiers-monde de frustrés et de victimes dans des rapports de rivalité mimétique avec l'Occident». Le numérique au service de la diff&eacut... Pratiquer l'oral en Histoire-Géographie ...

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Sitographie pédagogique

Nouveaux programmes histoire géographie emc. 13.10.2016 Au BO de ce jeudi 13/11 le référentiel d'enseignement de l'histoire-géographie-enseignement moral et civique pour les élèves des classes de troisième qui bénéficient de dispositifs particuliers et qui se présentent à la série professionnelle du DNB.

Nouveaux programmes histoire géographie emc

Lien direct vers l'article du BO : 10.10.2016 Précisions sur le DNB 2017 30.09.2016 Info de l'Interlocuteur Académique pour le Numérique, académie de Reims Le sujet zéro de DNB pro Français-HGEMC a été présenté par les inspecteurs généraux qui ont insisté sur le fait que les professeurs de 3e générale peuvent s'en servir comme exemple également car cela leur permettra d'avoir une idée de ce que l'on demandera au DNB pour 3e générales et donc de cerner les attentes de l'examen. Disponible sur la page Eduscol - DNB : de nouvelles modalités d'attribution à compter de la session 2017 Télécharger le sujet Bulletin officiel n°35 du 29.09. 2016 « Identifier les grandes étapes du parcours d'une loi dans la République française ».

Evaluer par paliers : pourquoi ? Comment ? Innover dans sa classe, ce n’est pas pensé qu’on a trouvé une solution miracle , c’est continuer à tâtonner, se remettre en question, chercher toujours plus d’efficacité et surtout continuer à chercher, à modifier, à adapter tant que TOUS les élèves ne sont pas en situation de réussite.

Evaluer par paliers : pourquoi ? Comment ?

Bref, c’est tout le contraire de ce que décrivent les contempteurs du « pédagogisme », ceux qui trouvent dans l’immobilisme ou la réaction le confort d’une position qui ne fait reposer l’échec que sur les épaules de celui le subit. Aussi, après quelques années d’évaluation sans notes, il convenait de passer à une nouvelle étape afin d’essayer d’atteindre certains des objectifs que l’on s’était fixés au début de cette expérience : prendre en compte les rythmes d’apprentissages différents d’un élève à l’autre, pratiquer une évaluation basée sur les progrès, et effectivement rendre l’évaluation au service des apprentissages. Un livret de compétences/capacités disciplinaires et ses paliers. 10. Préparer ses séquences en HG ... Le plan de travail pour redonner l'initiative aux élèves. Réviser le DNB avec le site de l’h...

« Tensions et conflits au Proche-Orient - Clio-Lycée. Méthodologie : L’analyse du sujet L’espace concerné Attention au contre sens et à la confusion entre Proche Orient et Moyen Orient.

« Tensions et conflits au Proche-Orient - Clio-Lycée

Il faut, dès l’introduction définir l’espace concerné, c’est à dire la Palestine et les États arabes voisins. Cela correspond aux territoires du Levant, c’est à dire aux riverains de la méditerranée orientale, Palestine - Israël, (Attention à l’usage des deux termes et à la période concernée. Israël comme État ne doit pas être utilisé avant 1948.) Les protagonistes : • Deux peuples qui estiment avoir des droits historiques sur un territoire donné. • Des intervenants extérieurs, proches, (pays arabes) et lointains.

(URSS, États-Unis). L’introduction Il ne faut jamais négliger cette partie importante du devoir. Délimitation du sujet en s’appuyant sur la date de départ. 1918, la fin de la première guerre mondiale correspond au démantèlement de la puissance contrôlait en partie cette région, c’est à dire l’Empire ottoman, faisant partie du camp des vaincus. Histoire-géo : Des repères annuels pour le collège. Des pistes pour l’AP en HG V2.docx. Les émeutes Antiparlementaires Du 6 Février 1934. Objectif: Décrire les principaux aspect de la crise des années 1930 Compétence évaluée: Construire des hypothèses d’interprétation de phénomènes historiques Doc. 1 – Les manifestations du 6 février 1934 capsule vidéo de D.

Les émeutes Antiparlementaires Du 6 Février 1934

Bouchillon Doc. 2 – L’affrontement. La Politique D’extermination Des Nazis Pendant La Seconde Guerre Mondiale, Des Premiers Massacres à La Solution Finale. Objectif: Décrire et expliquer le processus de l’extermination.

La Politique D’extermination Des Nazis Pendant La Seconde Guerre Mondiale, Des Premiers Massacres à La Solution Finale

L'espace Schengen face à la crise migrat... La Crise De Cuba (octobre 1962) L'atelier Carto D'HG Sempai. Progresser en HG - HG 2.0 - Classes de B.DIDIER. – certains conseils pratiques se trouvent en fin d'article- Je pratique une version modifiée de l'EPCC (l'évaluation par contrat de confiance).

Progresser en HG - HG 2.0 - Classes de B.DIDIER

Histoire : Rentrez frisé... Apprendre à rédiger un texte organisé.