Pédagogie
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Photo Niklas Bildhauer, 2008 Coordination Marc Gonon À l’initiative de M. Michel Martin et M.
CDDP du Haut-Rhin - Guide de la vie scolaire
Luc Chatel a présenté à la presse le mardi 7 décembre 2010 les résultats de la dernière enquête Pisa - Programme international pour le suivi des acquis des élèves - réalisée par l’ OCDE . Le ministre a analysé les résultats de la France pour l'année 2009. Vidéo : conférence de presse "La France dans Pisa 2009 " Méthodologie Pisa : évaluation des compétences d’un échantillon d’élèves de 15 ans Pisa en France : une enquête sur 4 300 élèves Classement des élèves par niveau de compétences sur une échelle de 0 à 5 40 pays participent en 2000, 65 en 2009 Pisa 2009 = la même "majeure" que Pisa 2000 ("compréhension de l'écrit") Le diagnostic global
La France dans PISA 2009 - Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative
L'Agence nationale des Usages des TICE - Pairform@nce : le point de vue d’une enseignante en formation
Après avoir suivi une formation Pairform@nce, Pascale Carouge, professeure des écoles, utilise à présent la baladodiffusion dans sa classe de CM1-CM2 de l’école de l’Épine (51), avec pour objectif une aide aux élèves rencontrant des difficultés par une individualisation de leur parcours. Présentation du parcours de formation Le parcours que j’ai suivi propose une formation à l’utilisation de la baladodiffusion pour l’aide individualisée des élèves. Il s’agit de concevoir des fichiers audio qui donnent les consignes du travail à faire ainsi que les énoncés des exercices (dictées, dictées de nombres, etc.) afin de pouvoir organiser des séances de travail différencié pour chaque élève et qu’il puisse écouter les consignes et exercices à sa guise autant de fois qu’il le veut sans avoir besoin de s’adapter au rythme de l’enseignante.
Au cycle 2 Objectifs prioritaires en CP et en CE1 : la connaissance des nombres et le calcul Avec l'entraînement quotidien au calcul mental les élèves accèdent à une connaissance plus approfondie des nombres et commencent à se familiariser avec leurs propriétés. Les élèves apprennent la numération décimale inférieure à 1 000.
Présentation - EduSCOL
Des outils pour entrer dans le métier — Plateforme néo-titulaires
Cette plateforme en ligne veut offrir des ressources réalisées à partir de travaux de recherche fondés sur l'observation du travail réel des enseignants. Cette plateforme est un outil parmi d'autres pour la formation des enseignants. Elle peut être utilisée : à titre personnel par toute personne disposant d'une adresse internet académique en situation de formation par un tuteur ou un formateur.
Un livre pour l'été 2012, Lettres de mon moulin d'Alphonse Daudet En 2012, l'opération, réalisée à l'initiative du SCÉREN-CNDP, met en lumière un recueil de seize Lettres de mon moulin d'Alphonse Daudet, préfacé par Madame Hélène Carrère d'Encausse, secrétaire perpétuel de l'Académie française. Pour la seconde année, elle concerne tous les élèves de CM1, pour un total d'environ 1 750 000 élèves depuis sa création. A noter qu'une version en braille de l'ouvrage sera éditée pour la première fois.
Un livre pour l'été - EduSCOL
Vocabulaire à l'école maternelle - EduSCOL
L'école maternelle peut jouer un rôle déterminant dans cet apprentissage si : un enseignement structuré est proposé aux élèves ; des situations de communication permettent aux enfants de fréquenter, en compréhension, un vocabulaire riche et choisi en fonction de son intérêt pour la scolarité présente et à venir ; chaque élève est placé en situation de réutiliser lui-même ce vocabulaire dans des activités scolaires organisées et contrôlées. En matière de lexique, l'école maternelle se fixe trois objectifs principaux :
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Météorologie et enseignement avec le support des TICE
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Femmes philosophes et philosophie Mag philo 29 « Femmes philosophes et philosophie » retrace certaines des difficultés et résistances majeures qui, tout au long des siècles, empêchèrent de reconnaitre aux femmes la capacité d’élaborer une authentique pensée et de véritables œuvres philosophiques. Ce numéro dresse le constat que s’il y eut peu de femmes philosophes antiques, médiévales ou classiques, la modernité et la période contemporaine démultiplient des problèmes auxquels les femmes apportent des réponses inédites en poussant la pensée philosophique dans des sentiers inexplorés. <p style="text-align:right;color:#A8A8A8"></p>