Rituel de grammaire : démarche et présentation des cahiers… Depuis l’apparition du prédicat dans la terminologie à enseigner, j’ai dû revoir la démarche d’analyse fonctionnelle des phrases et, aussi, revoir la présentation que nous en faisons sur les cahiers et au tableau : fallait-il encadrer, souligner, entourer, adopter un code couleur ?
J’ai essayé des choses en début d’année, en m’inspirant de ce que j’avais trouvé sur les sites de nos collègues québécois qui enseignent le prédicat depuis longtemps. Vers novembre, j’ai un peu ajusté le codage parce que les acronymes se télescopaient dans la page. Finalement, je suis stabilisée sur la présentation suivante : J’aime bien cette présentation parce qu’elle évite les groupes entourés (ou encadrés) et les flèches, qui sont vite très laids quand la phrase est longue. Ressources numériques pour l'école - IFP Nord Pas de calais. Ecrire des contes au cycle 3. Ces fiches proposent des séries d’images séquentielles associées à des contes traditionnels.
Elles sont accompagnées de consignes à déterminer soit pour un groupe d’élèves soit de manière individuelle pour un travail plus personnalisé et adapté aux difficultés et aux besoins. L’enseignant déterminera ainsi les consignes d’écriture particulières à respecter pour la réalisation de l’atelier, grâce à un système de cases à colorier. Les contes proposés : Les 3 petits cochons Le bonhomme de pain d’épices Bons amis La chèvre de M.Seguin La moufle La promesse Michka le petit ourson Le petit poucet Poule Rousse La soupe de cailloux Le train des souris Hansel et Gretel Boucle d’Or Le Petit Chaperon Rouge Jack et le haricot magique La chèvre et les 7 chevreaux Les différentes consignes proposées : Pagpeda. A propos de l'orthographe et de la dictée - IEN Cahors 2 - A.S.H.
Éducation aux médias et à l'information - L'EMI et le Socle commun 2016. « Par la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République du 8 juillet 2013, la République s'engage afin de permettre à tous les élèves d'acquérir le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, porteur de la culture commune.
Il s'agit de contribuer au succès d'une école de la réussite pour tous, qui refuse exclusions et discriminations et qui permet à chacun de développer tout son potentiel par la meilleure éducation possible » (Bulletin officiel n°17 du 23 avril 2015) Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit Pour construire ou vérifier le sens de ce qu'il [l'élève] lit, il combine avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de sa lecture Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques. MENE1526483A. Volet 1 : les spécificités du cycle de consolidation (cycle 3) Le cycle 3 relie désormais les deux dernières années de l'école primaire et la première année du collège, dans un souci renforcé de continuité pédagogique et de cohérence des apprentissages au service de l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Ce cycle a une double responsabilité : consolider les apprentissages fondamentaux qui ont été engagés au cycle 2 et qui conditionnent les apprentissages ultérieurs ; permettre une meilleure transition entre l'école primaire et le collège en assurant une continuité et une progressivité entre les trois années du cycle. CIRCONSCRIPTION DE TOUL.
Aide à l’appropriation des nouveaux programmes et à l’élaboration commune de progressions de cycles Textes de référence - Nouveaux programmes Cycles 2, 3 et 4 du BO spécial N°11 du 26 novembre 2016.
Delfynus - Une maitresse qui vous veut du bien: La compréhension en lecture en cycle 3. J'ai assisté il y a quelques temps à une conférence pédagogique sur la compréhension en lecture (plutôt axée cycle 3) que j'ai trouvé passionnante.
De la didactique et des pistes pour travailler la compréhension en classe. Je vous propose mes notes. Analyses d'oeuvres d'art et traces écrites ~ Ajout de 12 nouvelles traces écrites.
Dans cet article, je répertorie toutes les fiches d’analyse d’œuvres d’art et les traces écrites. Les analyses ont pour but d’aider à présenter une oeuvre aux élèves en proposant des questions/réponses. Pour m’aider dans la réalisation de la trame, je me suis inspirée de documents écrits par Patrick Straub (ex: analyse formelle). En classe Pascale ! - le blog d'une maîtresse de cm1 - cm2 (que des CM2 cette année !)
Cycle III Français. Ci-dessus, le cahier d'une de mes élèves à l'occasion du jogging d'écriture d'hier (:D Corruption de fonctionnaire).
Jogging d'écriture ? Oui, cette année, tous les matins, mes élèves de CM2 écrivent quelques mots ou phrases dans leur cahier du jour. J'utilise des consignes très variées, appelant des textes plus ou moins longs, que j'ai glanées sur les blogs des copains de la CPB, pour la plupart. Démarche et Programmation histoire en cycle 3 avec Romans Doc et "carte mentale" Cette année, j'aurai ce2/cm1 je vais donc travailler les leçons d'histoire à partir des Romans doc.
L'histoire (docu-fiction) et les fiches documentaires serviront de ressources pour répondre à une série de questions inscrites sur la carte mentale vierge du jour. Une fois complétée et validée par le groupe classe, la carte mentale servira de trace écrite. Elle sera illustrée et mise en couleur afin de favoriser la mémorisation visuelle. Suite à une discussion avec les membres de la CPB sur notre forum, Charivari nous a exposé sa démarche en histoire qui s'inspirait d'un PDF de l'Académie de Rennes que je vous invite fortement à découvrir. Dictées des arts - Bricoles d'école. Afin d'éviter que les élèves ou parents d'élèves puissent accéder aux textes des dictées des arts, j'ai mis un mot de passe.
Pour l'avoir, envoyez moi un mail avec votre adresse professionnelle. J'ai découvert les dictées des arts grâce à cette vidéo et le site de Marevann. Je vous conseille de la visionner avant de lire la suite. Calendrier d'écriture CE1 2015-2016. Vous êtes plusieurs me l'avoir demandé : voici enfin le calendrier d'écriture pour la rentrée !
Comme je continue d'adopter la politique d"Ecrire sans erreur", je ne commencerai ces calendriers qu'à partir de la 4ème semaine de classe. Je vais me garder un peu de temps pour développer le doute orthographique chez mes élèves et installer les réflexes que je veux qu'ils adoptent à propos de l'orthographe des mots.
Ceintures conjugaison - Chez Val 10. Suite à une aventure palpitante, voici nos ceintures de conjugaison ...
Cette grande aventure a eu lieu ici ... Nos ceintures de conjugaison sont accompagnées d'une programmation commune du CE1 au CM2 utilisables en cours simple, double ou multi-niveaux. J-apprends-a-rediger-cycle-3.pdf. Dictées oeuvres d'art - L'enfance de l'art. Littérature. Par MALILUNO le 28 Février 2011 à 18:47 Je vais essayer de classer les oeuvres littéraires que j'ai en stocks pour le cycle 3: Les tapuscrits, les questions, les exploitations ne sont pas toutes de moi (loin de là...) mais je sais que ça peut faire gagner beaucoup de temps de trouver déjà une trame de travail: Plutôt niveau CE2 selon moi: -le Buveur d'encre: des questions sur les différents chapitres.
L'exposé - un projet personnel - Craie hâtive. Je commence par faire une affiche avec les élèves : Comment préparer son exposé ? Voici quelques idées qui seraient intéressantes de faire ressortir : - Le "Qui ? Quoi ? Où ? En classe avec Montessori. Classe de Mallory. Frise historique. Dans mon école, je fais Histoire pour tout le Cycle 3.J'ai imprimé et affiché dans chacune des 2 classes (celle de ma collègue et la mienne) la frise historique que vous pouvez retrouver sur le site de Jean, ici : Nos élèves ont un classeur de Cycle en culture humaniste avec un intercalaire "Histoire".Pour séparer les différentes périodes, j'ai crée des fiches "intercalaires" ou "pages de garde" pour chaque période.
J'imprime chaque fiche sur du papier de même couleur que la couleur de chaque période sur la frise de la classe, c'est-à-dire la Préhistoire en blanc, l'Antiquité en jaune, le Moyen Age en rose, les Temps Modernes en bleu et l'Epoque contemporaine en vert. Les élèves aiment bien colorié le coloriage de chaque période et cela permet de faire la synthèse de ce qu'on a vu pour chaque période historique à la fin de chaque séquence (j'ai une progression spiralaire et chaque année scolaire, nous voyons différents aspects de toutes les périodes historiques). Le Blogue de Jean. Cm2. Générateurs de tests de conjugaison. Documentation pedagogique.