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Prendre en compte les compétences?

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Les compétences, un moyen de repenser les apprentissages ? - Serveur de ressources vidéo UL. Télécharger le support de la présentation La conférence est organisée en trois parties.

Les compétences, un moyen de repenser les apprentissages ? - Serveur de ressources vidéo UL

Chaque partie est constituée d'une présentation de JT et d'un temps d'échanges. Partie 1 : Des raisons incitant à privilégier des formations axées sur le développement de compétences 00:09:05 minutes (cf diapo 3) Partie 2 : Les changements pédagogiques induits par les compétences : 57:39:05 minutes (cf diapo 22) Partie 3 : Les étapes de conception d’une formation par compétences : 01:43:04 minutes (cf diapo 38) Cette conférence s’inscrit dans la préparation à l’accréditation de la prochaine offre de formation de l’UL, en cohérence avec le cadre national des formations qui fait de l’approche par compétences un des axes clé de la conception et de la mise en œuvre des diplômes à l’université.

La démarche compétences repose sur le travail collectif des membres d’une équipe pédagogique autour d’une vision d’ensemble de la formation, construite sur le profil attendu du futur diplômé. Approche par compétences (Tardif) La notion de compétence : définitions & approches. L'AFPA et les compétences transversales. Savoirs essentiels & competences VIDEO 2014. La compétence, de la norme au sujet stratège. Avec l’article précédent, nous avons exploré plusieurs définitions de la notion de compétence pour conclure, qu’en sciences de l’éducation tout au moins, nous disposions d’un relatif consensus autour de la notion.

Ce consensus indique que la compétence possède au moins deux dimensions. La première est cognitive. La compétence est alors une combinaison de ressources pour agir efficacement dans un certain nombre de situations qui se ressemblent. La deuxième dimension montre que la compétence n’est pas seulement un savoir-faire de l’individu : il faut que ce savoir-faire soit reconnu par d’autres. La compétence obéit alors un phénomène d’attribution causale dont bénéficie le professionnel. Cette deuxième dimension d’ordre psychosociale est moins mise en avant. Si la compétence est plutôt perçue comme un savoir-faire reconnu dans certaines situations, il faut alors s’intéresser aux stratégies du professionnel pour tenir sa place dans le jeu social. Albero, B., & Nagels, M. (2011). Construire parcours formations Competences clés 2013. 2013 Conf.Christelle Lison De la formation des étudiants à leur professionnalisation.

2013 De la formation à la professionnalisation des étudiants: perspectiv... Causerie avec Jacques Tardif : Vous avez dit compétence? - AIPU2012. Débat OFF AIPU2012 sur l'approche par compétence. Le besoin de compétences essentielles/ de base Paul Bélanger (Ca) La reconnaissance des acquis des compétences Paul Bélanger.

2011 L'approche par compétence by serge mercier on Prezi. 2009 Objectifs ou compétences, …et pourquoi pas les deux ? L’approche par compétence : parcours synthétique Blog. Je vous propose un résumé des excellents travaux de M.

L’approche par compétence : parcours synthétique Blog

Henri Boudreault professeur à L’UQAM (Canada). Il est question d’un modèle d’apprentissage basé sur le développement des compétences dans un contexte de formation professionnelle et technique. L'approche par compétence. Je vous propose un résumé des excellents travaux de M.

L'approche par compétence

Henri Boudreault professeur à L’UQAM (Canada). Il est question d’un modèle d’apprentissage basé sur le développement des compétences dans un contexte de formation professionnelle et technique. L’écart est souvent grand entre la formation dispensée au sein des établissements de formation et le milieu du travail. Cet article qui n’est qu’un modeste résumé des travaux de M. Bourdreault vous donnera quelques pistes de réflexions.

Crédits photos UQAM. En deux mots un enseignant doit être capable de distinguer les objets d’apprentissage d’une formation, être capable de développer les concepts liés et de les rendre perceptibles et compréhensibles. 1) La compétence professionnelle c’est quoi ??? Les acquis d'apprentissage pour évaluer et concevoir la formation - webinar du 11/12/12. L'UCL (l'Université Catholique de Louvain) a adopté le concept des acquis d'apprentissage (learning outcomes) que l'Union européenne promeut désormais.Il s'avère être non seulement une méthode d'évaluation efficace mais aussi une trés bonne façon de concevoir, pratiquement, le programme de formation en partant de la définition des résultats d’apprentissage attendus.

Les acquis d'apprentissage pour évaluer et concevoir la formation - webinar du 11/12/12

Nous invitons les membres et abonnés à une web-conférence sur ce thème le 11 décembre 2012 de 14 à 15h. Sylviane Bachy, doctorante et conseillère en techno-pédagogie à l'Institut de pédagogie universitaire et des multimédias pour les enseignants de l'UCL, nous montrera comment l'UCL utilise les acquis d'apprentissage. Un second intervenant (à confirmer) pourrait témoigner de l'application de cette méthode. Jacques Fayet, consultant CEGOS, animera la séance. Les participants pourront intervenir par chat. Inscrivez-vous en ligne (avant le jour prévu) au webinar du 11 décembre (14h-15h) : Web Conf. FFFOD 2012. Adobe Connect requires Flash Player 10.3 or above. Adobe Connect requires the Flash Player plugin, version 10.3 or above. Please download and install the Flash Player to continue. Copyright © 2001 - 2013 Adobe Systems Incorporated and its licensors.