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PRATIQUES

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EPI. Carte mentale. La Doc Photographique et les nouveaux pgr. Atelier1 j5 christine maryse. ProgressCompHG. Frisechrono.fr : frise chronologique historique : creer, imprimer, modifier et generer pdf, excel, openoffice. Créer un journal scolaire. SumoMe NOUVEAU – Retrouvez la matrice du journal de ma classe afin de faire une base pour créer le votre (en fin d’article) Créer un journal scolaire dans l’école est un bien beau projet à mener, mais il n’est pas toujours simple.

Créer un journal scolaire

. + évaluation de la séquence autour du journal NOUVEAU notre premier journal – premier prix académique Rhône-Alpes Voici le deuxième numéro pour récupérer les documents individuellement, c’est ici :progressiondoc 1 : vocabulaire de la Unedoc 2 : vocabulaire de la Une (2)doc 3 : Exercices la Unedoc 4 : Les rubriques du journaldoc 5 : vocabulaire article de journaldoc 6 : Une page de journaldoc 7 : Titre et chapeau (chapô)doc 8 : défi internet journaldoc 9 : carte de presse jeunedoc 10 : charte des jeunes journalistesdoc 11 : suivi de reportage Sur le même thème [Mission B2i] livret de validation B2i en autonomie L'outil présenté ci-dessous a été entièrement repensé, amélioré et transformé. 26 novembre 2011 Dans "le top de monecole" 26 novembre 2014.

Manuel de survie à l'usage des enseignants, même débutants. Mensuel histoire du Kfé. Mensuel EC-ECJS du Kfé. Ressources documentaires. Présentation de l’application AGORHA (Accès global et organisé aux ressources en histoire de l’art) est l’application de gestion et de diffusion de l’ensemble des ressources documentaires de l’INHA.

Ressources documentaires

CONSULTER L’APPLICATION AGORHA Périodiques électroniques Retrouvez désormais toute l’information sur les ressources en ligne proposées par la bibliothèque de l’INHA sur le portail documentaire. L’INHA propose un accès au texte intégral de quelques 3500 périodiques électroniques. Inventaires des fonds patrimoniaux Retrouvez désormais les inventaires des fonds patrimoniaux sur le portail documentaire de la bibliothèque. - Les fonds de la Bibliothèque Deux instruments de recherche principaux s’offrent aux lecteurs pour les fonds patrimoniaux : - les livres imprimés et les estampes sont signalés dans le catalogue de la Bibliothèque ; -* les autres types de documents (documents d’archives, documents photographiques, dessins) sont décrits dans AGORHA.

Bibliothèque numérique Expositions virtuelles. Ressources numériques pour le socle commun. Histoire des arts - Portails disciplinaires. Collège d’Histoire Géographie - En didactique de la géographie. Ressources pédagogiquesCollège d’Histoire Géographie essai.

Collège d’Histoire Géographie - En didactique de la géographie

Histoire, Géographie, Education civique. TDC. La cliothèque. Galaxies Clionautes. Le wiki des Clionautes. Serious Games Histoire Géo EMC.

Le réseau Ludus : jouer en classe. Julian Alvarez, Damien Djaouti et Olivier Rampnoux Canopé Editions, 2016. 129 p. Préface André Tricot On ne présente plus les auteurs, spécialistes du jeu sérieux depuis plusieurs années déjà. Le livre est à la fois théorique et pratique, abstrait et concret, partant des acquis de la recherche mais ouvert sur les pratiques de classe. Le 1er chapitre est consacré aux aspects théoriques de la question : qu’est-ce qu’un serious game (les définitions sont multiples) , comment classer les SG, ou que signifient les expressions serious gaming et gamification ? Cette première partie est particulièrement intéressante en ce qu’elle fait le point sur la question et éclaircit des notions pas toujours très claires dans l’esprit de ceux qui parlent des SG, c’est à dire en ce moment un peu tout le monde. A ma grande joie, j’ai enfin pu voir écrit noir sur blanc que les jeux classiques non numériques tels que nous les développons au réseau Ludus sont considérés comme des serious games.

Artisans du Changement. BnF- Action pédagogique. La métacognition. La classe inversée en accompagnement personnalisé en 6ème – Ludovia Magazine. 44 Shares Share Tweet Email La classe inversée bouleverse ce principe en proposant à l’élève de visionner le cours avant d’arriver en classe.

La classe inversée en accompagnement personnalisé en 6ème – Ludovia Magazine

Le lendemain, les élèves échangeront sur ce qu’ils ont vu, feront des exercices ensemble, construiront la leçon. J’applique cette démarche en accompagnement personnalisé en 6ème, décrit Marie Soulié, enseignante au collège Argote d’Orthez dans les Pyrénées Atlantiques. Les étapes sont les suivantes: Etape 1 : la capsule Les élèves visionnent chez eux une capsule vidéo que je dépose sur le site de mon collège. Ils remplissent une fiche qui permet de résumer très simplement le contenu de la capsule et de lister les questions à poser au professeur. Etape 2 : la phase d’interaction en classe Les élèves échangent sur le contenu de la capsule, comparent leur fiche, répondent aux questions.

La différenciation devient donc réelle.