background preloader

Maths

Facebook Twitter

Les boites à problèmes. Depuis 2 ans, je travaille en résolution de problèmes grâce aux propositions des auteurs de Problèmes additifs et soustractifs, CP – CE1, inspirés par la classification de Vergnaud.

Les boites à problèmes

Cette démarche m’a beaucoup aidée à enseigner la résolution de problèmes, et j’en parle ici. Cependant, c’est aussi une démarche très chronophage, très frontale, qui ne me satisfaisait plus vraiment dans une organisation à 2 niveaux, avec beaucoup de temps de travail autonome. Il s’agissait donc pour moi de garder la démarche d’apprentissage mais en l’adaptant. J’ai gardé la progression proposée entre le CP et le CE1.

J’ai ajouté une phase d’apprentissage explicite de résolution de problème, qui me semble manquer dans cette méthode. Un outil pour résoudre des problèmes : la boite rouge. J’ai toujours trouvé que la résolution de problèmes était une compétence difficile à enseigner.

Un outil pour résoudre des problèmes : la boite rouge

C’est en effet une tâche complexe pour laquelle les élèves doivent utiliser plusieurs compétences : lecture, compréhension, représentation, abstraction, numération, calcul… J’ai déjà évoqué ici une approche que je mets en place en classe depuis plusieurs années, inspirée de la typologie de Vergnaud, et consistant à bâtir pour chaque type de problèmes un « schéma type ». Cette approche se heurte tout de même pour certains élèves à des problèmes de représentation, tout en proposant un outil intéressant : la boite noire. Dans ma classe, les boites sont rouges… mais j’ai pu affiner petit à petit leur utilisation. Concrètement, ce sont de simples boites à chaussures percées associées à des cubes de couleurs. Exploitation de Problèmes additifs et soustractifs - CP/CE1 SCEREN.

Après de longues heures de travail... très très longues, j'ai ENFIN terminé l'ensemble du fichier.

Exploitation de Problèmes additifs et soustractifs - CP/CE1 SCEREN

C'est donc maintenant un dossier de résolution de problèmes Clé en main pour les CP/CE1! Je suis heureuse que ce soit terminé. J'espère que cela vous sera utile. Delfynus - Une maitresse qui vous veut du bien: Exploitation de Problèmes additifs et soustractifs - CP/CE1 SCEREN. Un outil pour résoudre des problèmes : la boite rouge. Les boites à problèmes. Un outil pour résoudre des problèmes : la boite rouge. Enseignement-apprentissage de la résolution de problèmes numériques à l'école élémentaire : un cadre didactique basé sur une approche systémique.

Introduction Considérer l’enseignement-apprentissage de la résolution de problèmes comme objet de recherche ne constitue pas une nouveauté.

Enseignement-apprentissage de la résolution de problèmes numériques à l'école élémentaire : un cadre didactique basé sur une approche systémique

C’est avec Polya (1945), mathématicien prônant une approche heuristique des mathématiques basée sur la résolution de problèmes, que s’engage véritablement un débat sur « Comment enseigner la résolution de problèmes ». Polya formalise des aides méthodologiques destinées à la fois aux enseignants et aux élèves pour successivement comprendre le problème, concevoir un plan, mettre le plan à exécution et examiner la solution obtenue. En effet, il considère qu’il existe des étapes dans le raisonnement et que la résolution de problèmes relève d’une habileté pratique qu’il convient de faire acquérir par l’imitation et l’usage. Ses travaux ont suscité des tentatives d’enseignement qui, comme le souligne Maury (2005, p. 336), n’ont toutefois « guère débouché sur des résultats convaincants ». Cadre théorique Qu’entendons-nous par problème ? Figure 2. UE10 CoursSSLno1. Ateliers numération cycle 2. Les ateliers en numération des nombres du cycle 2 Remontage de cet article : les ateliers pour le CE2 sur les nombres de 0 à 9999 arrivent !

Ateliers numération cycle 2

Et …et …nous avons besoin de vous ! La semaine dernière, vous avez été très nombreuses à participer …Si ça vous dit , c’est le jour aujourd’hui…Merciiiiiiii à vous toutes et tous ! Jeux et ateliers de numération. Et voilà un super outil pour travailler la numération dans tous les sens à partir de petites étiquettes et et d’une frise numérique . ( ou plûtot 2 frises numériques , si on compte celle sans les nombres ). Ateliers mathématiques: je compte de .... en... La monnaie. Quelques petits jeux à pratiquer en ateliers sur la monnaie.

La monnaie

En fait, dans ma classe, je ne fais quasiment que ça... Pas de réelle fiche d'entrainement dans le cahier puisqu'ils manipulent et écrivent sur fiches plastifiées au velleda. Pour commencer, j'utilise le rituel de chez MaclasseàMoa : La tirelire (le doc n'est plus présent... j'en ai refais un avec plusieurs visuels) : La tirelire. Séquences activités : MESURES de longueur. Des ateliers pour expérimenter, estimer, mesurer des longueurs.

Séquences activités : MESURES de longueur

Le départ de cette séquence sur les mesures de longueur est une reprise de ce qui a été vu au CP : mesures diverses avec des ficelles, des bandes de papier, report d’un étalon. Mesures de distances : problèmes à résoudre Comment savoir qui a gagné ? La course des escargots : traces laissées par 2 escargots représentées par des lignes . Coin énigme : Qui a parcouru le plus long chemin ? Oui je sais, j’ai peint directement sur la table. Iticus. Maisons des nombres à manipuler. LaCatalane à la maternelle...: Numération : les nombres de 1 à 5 (avec Pop...) Voici un jeu de cartes qui peut s'utiliser seul ou à plusieurs.

LaCatalane à la maternelle...: Numération : les nombres de 1 à 5 (avec Pop...)

Il s'agit d'associer les différentes représentations des nombres de 1 à 5 : écriture chiffrée, constellations du dé, doigts, image (Pop), billes dans les boîtes de 10. Comme nous travaillons sur les couleurs depuis le début de l'année (le point de départ ayant été "Le monstre des couleurs"), nous ne pouvions éviter le fameux Pop. Je l'ai donc intégré à ce jeu, ainsi que d'autres, de différentes couleurs pour permettre de faire d'autres associations. Jeux de calcul mental CP-CE1. On peut considérer qu'il y a deux façons de calculer mentalement: Le calcul réfléchi Tout d'abord, l'enseignant propose une situation à résoudre mentalement.

Jeux de calcul mental CP-CE1

Puis, il met en commun les stratégies de chacun pour faire émerger la stratégie la plus efficace. Dans le calcul réfléchi, on réemploie sa connaissance des nombres. On met en place différentes statégies mentales. Le calcul automatisé Dans ce type de calcul mental, l'objectif est de rendre rapides et directes, les stratégies de calcul.

Jeux de calcul mental CP-CE1. Construction du nombre à la maternelle - Le document 1) Introduction On constate une pratique dans l’ensemble des classes de l’école primaire et plus particulièrement en maternelle, pratique qui consiste à enseigner les notions mathématiques en utilisant le travail sur fiches puis sur fichier qui correspond à un niveau d’abstraction inaccessible aux jeunes élèves.

Construction du nombre à la maternelle -

Les programmes de l’élémentaire sont centrés, dans tous les domaines mathématiques sur la résolution de problèmes et demande en amont, une préparation des élèves au questionnement et à la pensée logique dès le plus jeune âge. Or cet aspect mérite d’être développé en maternelle. Comparer les nombres <10 avec les perles colorées - graines de livres. Je continue mon travail autour du matériel de mathématiques de Maria Montessori, car je constate qu'il fonctionne vraiment bien. Cette année, au CP, j'ai plusieurs élèves en grosse difficulté en mathématiques, pour qui tout est à découvrir. J'ai donc préparé une séquence très très progressive, qui prend tout son temps pour installer les concepts de plus petit, plus grand, et d'ordre sur les nombres de 1 à 9. Je me dis qu'il vaut mieux ne pas rater cette étape, et que le matériel des perles colorées permet de bien assurer ces compétences. Diaporama animé sur les heures.

IPOTÂME ....TÂME: CP atelier comptage : les maisons. Disques-nombres et tableau de numération CE1-CE2. Les tracés à la règle : rituels et leçon. Les petits exercices d’entrainement et la nouvelle leçon . Voici la nouvelle leçon avec Tirobot ainsi que des petits exercices pour les entrainer à utiliser la règle correctement. Voici la façon dont je procède : Sur une feuille de brouillon : Tirer des traits horizontaux sur une feuille A 4 puis plier la feuille et tirer des traits verticaux sur la demie feuille (le double décimètre n’arrivant pas jusqu’à la fin de la feuille ). Les élèves pourront garder cette feuille et la colorier quand ils auront 5 minutes en alternant les couleurs .Sur les petits rituels .

Réaliser ces petits rituels tous les jours jusqu’au jeudi pour qu’ils s’habituent aussi à tracer des traits sur des pointillés , relier des points et manier la règle correctement . JOCATOP » page 3 ( Comment ça , vous ne savez pas ce que c’est ? Pour l’instant , j’en suis à la page 4 et c’est vraiment super . Fabriquer un livre à compter ou un livre des nombres en maternelle. Cette année j’ai réalisé un livre des nombres avec mes grands. Un peu perdu au départ, je ne voyais pas trop la différence entre les différents projets : livre des nombres, livre à compter, album codé… J’ai donc fait quelques recherches pour m’orienter et j’ai décidé de réaliser un livre des nombres individuel (faisant déjà un abécédaire tout au long de l’année, le livre des nombres me semblait un projet un peu moins ambitieux à mener en parallèle).

La différence entre ces différents supports est en fait très simple : le livre des nombres est un album individuel conçu par l’élève. C’est un album qui sert d’outil pour compter (dire le nom des nombres), associer le mot nombre à l’écriture chiffrée, dénombrer des constellations, connaitre plusieurs représentations d’un nombre. SDP, Troubles Neurovisuels et Dys » Numération décimale. Qui connaît les réglettes Cuisenaire ? - ecolechezyounous.over-blog.com.

Salam alaykoum, Bonjour, Delfynus - Une maitresse qui vous veut du bien: Géométrie. Il y a quelque temps, je suis passée au CDDP, pour remplir mon panier de plein de livres de théorie ! Les cocottes x6x7x8x9. Aide élève : résoudre un problème. Mon mémo : typologies de problèmes. Ateliers autonomes mesures - CE. Compléments avec les perles Montessori. Approche de la division CE1 et la division posée CE2. Bonjour, Aujourd’hui je partage avec vous ma dernière leçon de calcul celle concernant l’approche de la division. Sans titre. Diaporama : techniques opératoires (explicite) Exercices pour les dizaines. Les carrés, rectangles et triangles rectangles : Affichages et matériel de tri. Les affichages et matériel sur le carré , le rectangle , le triangle et le triangle rectangle. Voilà , nous y sommes enfin ! LA SOUSTRACTION DANS TOUS SES ETATS. Vidéos ateliers math - P4 - Nurvero.

Quelques ateliers Math. Numération - 6P Harmos - Maîkresse d'appui. Delfynus - Une maitresse qui vous veut du bien: Quand le numérique aide à la lecture... Aujourd'hui, je présentais l'album popville à mes élèves pour le projet Environnement Oui, mais comme vous l'avez vu dans l'article précédent, cet album est tout en minutie et pas du tout simple à présenter aux élèves et je voulais qu'ils découvrent les détails ! J'ai donc utilisé la HUE HD - Caméra USB, que j'avais reçue depuis longtemps mais que mon collègue de CM2 avait réquisitionné !! Tableaux à manipuler - Chez Val 10. Le Matou Matheux. IPOTÂME ....TÂME: CP : fichier de problèmes. CP/ CE1 : Bandes numériques à 10, à 100 et 3 chiffres. Additions posées outil de l'élève. Les fractions. Effectuer des grandes opérations à l'aide des compléments à 10.

Diaporama : techniques opératoires (explicite) GEOMETRIE : découverte des polygones avec les pingouins ! Séquence : FIGURES GEOMETRIQUES – ANGLE DROIT CP / CE1/CE2. Le nombre décimal du jour (rituel) La monnaie. Jouer à compter et rendre la monnaie - Charivari à l'école. Géométrie mesures CE1. Delfynus - Une maitresse qui vous veut du bien: Traces écrites en résolution de problèmes Cycle 2. Expliquer les mathématiques avec des LEGO. Bright Side. Introduction de l'addition en 3e Harmos. Machine à compter. Les pingouins. Pbs pour non lecteurs. Jeux auto-correctifs de calculs CE1.

CALCUL REFLECHI CE1 - additionner mentalement 2 nombres à 2 chiffres. Les petits rituels problèmes journaliers en CE1. RITUEL Le nombre du jour en CE1. Doubles et moitiés. Graines de maths - graines de livres. Problèmes "ouverts". Outils et jeux mathématiques CP/CE1. Technique opératoire de l'addition (avec retenue) Tableau à double entrée – Trace écrite CE1. Fiches de travail GS NUMERATION (période 2) Fiches de travail GS NUMERATION (période 2) Des gammes de maths. Des gammes de maths. Des nombres et des manipulations en classe de CLE. IPOTÂME ....TÂME: CP : jeu de calcul niveau 1 "le frucalicul" Maths - (page 2) - aurorenono. OutilsEleve - GabaritsOperations. Se repérer sur le tableau des nombres < 100.

Algorithmes ours de tri. L’addition dans tous ses états : addition en ligne / addition en colonnes. L'addition en colonnes au CE1. Encadrer un nombre : Aide à la remédiation. Comptine à compter période 1 MS vers les maths. L'autonomie, un cheval de bataille en début d'année au cycle 2. Ipotâme tâme - Ipotâme tâme a partagé l’album de ‎حياتي مع... Affichettes de stratégie pour la résolution de problèmes. Cahier de réussites C2 la suite (et fin!) - Rigolett' Sans titre. 50 applications iPad de mathématique pour la 1re année du primaire. Jeux et ateliers de numération. Reproduction sur quadrillage.

Cartapinces. Apprendre à additionner en ajoutant des quantités.