Idees séances. L'Arbre sans fin (Claude Ponti) Objectifs : - Commencer l’année par une séquence courte et facile lors de laquelle la lecture est la principale activité.
Ce sera l’occasion de s’habituer au découpage du travail scolaire en séquences et séances. - Revoir quelques points de grammaire (mots invariables, catégories grammaticales...) - Lecture et compréhension de l’œuvre de C. Ponti, de sa construction, de sa signification et de sa dimension poétique. - Pratique d’exercices en groupe pour déterminer les besoins de chacun. Séance 1 Le deuil Lecture des huit premières pages + lecture analytique Objectifs : 1.
Exercices : les paronymes et les homonymesGrammaire Séance 2 Dire la douleur Lecture des pages neuf à treize + lecture analytique Objectifs : 1. Séance 3 Le voyage : à la recherche de soi Lecture des pages quatorze à trente + lecture analytique Objectifs : Définir le terme de péripéties, comprendre la notion de quête initiatique, travailler sur l’onomastique et la personnification. Séance 4 Le retour. Untitled. Philoménale ! Pour l’EMC et pour le plaisir !
En quête de valeurs perdues. Apprendre à vivre ensemble tout en s’épanouissant : vaste mission ! C’est la nôtre. Pour nous-mêmes, pour nos enfants et pour nos élèves ! Merveilleuse mission mais tellement complexe. L’ EMC n’existe pas seulement dans une discipline : l’Enseignement moral et civique est bien sûr permanent, omniprésent, transversal. La collection « Philoménale », créée par Frédérique Elbaz, met en scène une petite fille sensible et lumineuse, joyeuse et attachante : Philomène. Comment vivre ensemble ? Philomène échange avec les arbres.
Parce que la diversité est une richesse, c’est un petit livre : … Et chaque titre de la collection est un régal : La paresse du Bouleau, Être ou ne pas Hêtre, Les chaines du Chêne, Le rire du Saule Pleureur… Ce sont des albums très riches de jeux de mots, d’humour, de réflexion, d’émotions, de couleurs et surtout de grandes valeurs.
Une chronique de Claire Nunn Partagez la connaissance ! Commentaires commentaires. Untitled. La madeleine de Proust. Ou vivre la littérature.
Chaque année je prends le parti d’étudier Proust avec mes troisièmes. Compliqué me direz-vous ? Effectivement. Cette année, j'ai testé pour vous... Qu’est ce que c’est que ça, me direz-vous ?
Une nouvelle idée pour permettre à mes élèves d’expérimenter la poésie sous un autre angle que « oh non mon dieu pas la poésie ça ne sert à rien en plus on va devoir réciter des poèmes debout au tableau devant toute la classe ». Cette année, pas de récital poétique au coin du feu (souvenez vous de mon « Vendredi pas comme les autres » d’il y a deux ans), que voulez-vous, j’ai fait ma séquence poésie en avril, l’ambiance ne s’y prêtait pas trop.Bref. Le concept de la minute poétique est tout d’abord complètement mensonger, mais vous conviendrez que si j’avais appelé ça « Les 12 minutes poétiques » cela aurait été un peu moins vendeur.
Cette année, j'ai testé pour vous… Non non, il ne s’agit pas de prendre des vacances anticipées, de se caler au fond de la salle et de laisser un élève faire cours à ma place !
Comme certains le savent, depuis mon voyage en Angleterre, j’ai changé l’organisation de l’espace de ma salle de classe. D’une configuration classique (tables alignées en rangées), je suis passée à la forme de « U », qui a beaucoup changé mon rapport aux élèves : je trouve qu’il est plus facile de quitter les échanges « frontaux » pour aller vers autre chose. Cette autre chose, je l’ai tenté un jour, sans trop y réfléchir, avec une classe de 4ème.
Nous avions commencé à étudier un poème la séance précédente et ils avaient dû finir les quelques questions restantes à la maison. Voilà ce que je leur ai proposé : faire la correction eux-mêmes, sans moi. Eh bien… Cela a plutôt bien marché ! Comment survivre dans ce Koh-Lanta scolaire ? Je pensais y arriver parce qu’en fait, 30 jours ce n’est pas grand-chose à l’échelle d’une vie, d’une vie active, d’une carrière… mais en fait si… enfin non, à l’échelle d’une année scolaire… c’est ÉNORME !
C’est 4 semaines durant lesquelles il va falloir SURVIVRE : résister à l’appel du soleil, au conditionnement médiatique du farniente, à la préparation mentale de deux longs mois de vacances prometteurs de plaisirs intarissables, à l’appel publicitaire des îles paradisiaques et à l’exposition sans censure des tenues estivales qui nous font oublier pourquoi nous sommes là, dans l’enceinte de l’école : TRAVAILLER.
C’est 4 semaines = 4x4x6 = 96 heures de travail devant élèves, d’enseignement, mais aussi presque autant à la maison ou en équipe de résultats, d’évaluations, de bilans de « comptes à rendre » ou à clôturer. L’heure du BILAN, des félicitations ou de la liste rouge.