Stratégies pédagogiques et développement des stratégies d’apprentissage des étudiants. Cet atelier est conçu pour former les enseignants de niveau universitaire. Les buts de cet atelier sont: Sensibiliser et informer sur les stratégies d’apprentissage. Provoquer une réflexion sur sa pratique d’enseignement en regard des stratégies d’apprentissage au niveau universitaire. Proposer et discuter des pistes d’action pour bonifier sa pratique. Ces différents outils constituent des documents de travail et les suggestions permettant de les améliorer sont les bienvenues! Quatre documents sont disponibles: Aide mémoire Cahier du participant Présentation Scénario pédagogique Ces ressources ont été élaborées dans le cadre d’un projet du Fonds de développement académique du réseau (FODAR) de l’Université du Québec avec la participation de l’ETS, l’UQAC, l’UQAR et l’UQAT.
Merci à tous ceux qui ont contribué et aux membres du groupe ECEM : Hélène Bilodeau et Claude Boucher de l’UQAT, Sylvie Doré et Daniel Oliva de l’ETS, Claude Galaise de l’UQAR et Damien Hallegatte de l’UQAC. Sup-de-cours-Les-strategies-pedagogiques.pdf. Strategies_pedagogiques_a_privilegier_considerant_les_differents_types_de_difficultes_d_apprentissage__final___1_.pdf.
Liste de stratégies pédagogiques - BENA. Liste de stratégies pédagogiques «Plusieurs expressions utilisées en sciences de l'éducation sont employées de façon plus ou moins équivalentes: formules pédagogiques (Chamberland, Lavoie, Marquis , 1995), méthodes d'enseignement (Brien, 1994; Brien et Dorval, 1984, Prégent, 1990), tactiques pédagogiques, techniques d'enseignement, activité d'enseignement, etc. Dans un système d'apprentissage, on peut retrouver une macro-stratégie pédagogique qui s'applique à l'ensemble du système d'apprentissage, ainsi que de multiples micro-stratégies pédagogiques qui s'appliquent à l'un ou l'autre des niveaux des évènements d'apprentissage. Basque J., TEC6312 Design pédagogique d'environnements d'apprentissage informatisés, Teluq 98. »»»Voir les définitions proposées par le Dictionnaire actuel en éducation Dans ce contexte la stratégie pédagogique est considérée : Descriptif des stratégies pédagogiques Extrait de : Basque, J. (2007).
Atteindre l'excellence – Une vision renouvelée de l'éducation en Ontario. Une nouvelle vision de l'éducation en Ontario Atteindre l'excellence : Une vision renouvelée de l'éducation en Ontario (PDF, 1,44 Mo) Un système d'éducation vigoureux est le fondement de communautés dynamiques et d'une société prospère. Aujourd'hui, le système d'éducation financé par les deniers publics de l'Ontario – l'un des meilleurs au monde – invite les parents, les tuteurs et les collectivités à devenir ses partenaires dans le but d'aider les diplômés à devenir des citoyens épanouis dans leur vie personnelle, productifs sur le plan économique et engagés dans leur communauté.
À l'heure actuelle, le nombre de diplômés du secondaire est plus élevé que jamais, et le nombre d'élèves qui atteignent les normes élevées de la province est plus important qu'il y a dix ans. Le monde dans lequel s'engagent nos diplômés est plus concurrentiel, plus connecté et plus axé sur la technologie qu'il ne l'a jamais été. Pour en savoir plus... Transcription | Appareil mobile Mission Conclusion. Equity.pdf. Eco.science. Apprentissage coopératif L'enseignant... varie la façon de former les équipes. forme des groupes ne dépassant pas 5 élèves si possible. s'assure que les élèves varient leurs rôles dans l'équipe. révise régulièrement les conditions de succès de l'apprentissage coopératif. vérifie régulièrement le niveau d'engagement des équipiers. élabore avec les élèves des stratégies de gestion de classe (niveau du bruit, organisation matérielle, partage du matériel, déplacements, etc.)
Adapté de : LASNIER, F.(2000). Réussir la formation par compétences. Montréal: Guérin éditeur ltée, p. 406 à 437. Apprentissage par problèmes L'enseignant... présente un problème qui se rapproche de la réalité et qui sollicite toutes les capacités de la compétence dans le but de favoriser l'intégration des apprentissages. demande à l'élève de résoudre des problèmes (compétence transversale). offre de l'aide pour le dépannage. Approche par projets Le débat de classe v Les règles à fixer quant à la conduite des débats Étude de Cas.