Recursos. Diversitat i NEE. Suport per al professorat.Seminari.Esquemes. L’alumnat amb limitacions en la lectura també té dificultats a l’hora estudiar els resums o comprendre els esquemes de les matèries.
Utilitzar esquemes amb pictogrames redueix la càrrega de la lectura i pot millorar els resultats en alguns alumnes. Els pictogrames serveixen com a vincles conceptuals que ajudem a memoritzar els continguts i a estructurar el discurs. Algun programes per fer mapes conceptuals, com CmapTools per exemple, permeten introduir imatges con elements altament significatius, amb gran densitat informativa i de fàcil lectura. En l’exemple que us presentem, Jessica Soto utilitza els pictogrames per crear esquemes del tema població i treball a Espanya. Com es pot fer? A l’hora de realitzar un document com aquesta cal tenir clar l’esquema del tema que volem representar i els pictogrames que utilitzarem. Podem utilitzar ARASAAC com a font principal de pictogrames però haurem de tenir cura que:
TÈCNIQUES D’ESTUDI - menu8_1.pdf. Microsoft Word - esquema def.doc - mat_alumnes_esquema.pdf. Com fer un esquema - com-fer-un-esquema.pdf. Tècnica del subratllat. A continuació, comprovareu l'aplicació feta d'aquesta tècnica.
El subratllat es refereix a les idees considerades fonamentals del text, però si algunes de les idees no seleccionades es corresponen a continguts que no coneixíeu, hauran d'estar, en aquest cas, subratllades en el vostre treball. Informació seleccionada Nota 1: En cursiva es senyalen diferents raons que han portat a no seleccionar algunes de les idees del text, que són (com haviem quedat), les que no apareixen subratllades.
Nota 2: Les paraules ressaltades en aquest color són les que hem afegit per a què les idees subratllades tinguin, llegides conjuntament, significat propi. El Mesolític Fa uns 10.000 anys, el glaç, que havia cobert l'Europa Central i Occidental durant l'última glaciació, (la situació en l'espai està seleccionada més endavant) va començar a retirar-se: d'aquesta manera s'acabava el pliocè (per a un estudiant d'història no interessa aquesta informació de caràcter geològic). Cómo elaborar textos de fácil lectura. Recursos de comprensió - Comprensió Lectora. RACO DE LES PARAULES: CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA. Com ja sabeu, les substitucions i assimilacions entre aquests fonemes són comunes, (i "caballo de batalla" )durant tota l'educació infantil i de vegades al primer cicle.
Hem de sabre (per si això ho llegeix qualsevol persona no especialista) que aquests tres sons són molt semblants (es denomina "el triangle alveolar"), amb casi el mateix modus i mateix punt d'articulació, sobretot la /r/ i la /l/, als quals només cambia la configuració de la llengua; durant l'emisió de /l/ l'aire surt pels laterals de la llengua i en la /r/ surt per l'apice, fent una petita vibració.Entre la /d/ i la /r/ també la diferència és mínima, el modus d'articulació és el mateix, encara que la posició lingual canvia de linguo-dental (/d/) a linguo-alveolar (/r/).
TOT AIXÔ FA necessària molta precisió, tant a nivell lingual com de discriminació auditiva. (No oblidem que moooltes vegades els nins no pronuncien be perquè no discriminen bé els sons!). Com ho embestim? Una aplicació que ajuda en aquest procés : Fitxa paraulesga,gue,gui,go,gu. MEJ3RVRFTldYTFQ2R01UVTFZV0ZtTkRrdE9XTXhNeTAwTmpJM0xXSTVNell0Wm1aaFpETXlPRFU0Wm1FMA== RACO DE LES PARAULES: DISLÈXIA. Basat en la feina de n'Enriqueta Garriga (que és un material que ja va penjar na Mariajo i el podeu trobar a la carpeta de Consciència fonològica) he escanejat un document que conté orientacions d'activitats per treballar dins l'aula i que afavoreixen, especialment, als infants amb dislèxia o trets dislèxics (crec que no es veu molt nítid, però es pot llegir).
Podeu fer adaptacions de les activitats que proposa així com "canviar-li el format": fer-les com un joc, com una feina de paper, etc. Després també he penjat uns materials d'activitats que jo vaig emplear amb un grup de primer i que poden aprofitar tot el grup . He intentat descriure les activitats detalladament; de totes maneres, com ja sabeu, si voleu res m'ho demanau (cap problema!!). Plantilla. Quaderns Virtuals. QV - Comprensió lectora en llengua catalana.
L’ARBREFeia un dia d’hivern. A l’escola van decidir que els nens i les nenes del Cicle Inicial plantessin alguns arbres.N’hi havia molts per triar. Jo vaig agafar un esplèndid avet amb unes punxes verdes tan maques com la posta del sol.Vaig fer un clot pr. Plantilla. Departament d'Orientació.Compresió Lectora. Comprensió Lectora. Competència lingüística.
Llengua catalana. Models de preguntes de comprensió lectora, i diferents textos (tipologies textuals), tant en català com en castellà. Lectures i preguntes de comprensió. És un document de text (word) on trobem lectures amb les seves comprensions corresponents, per a cicle mitjà (4t) El quadern virtual és un projecte que desenvolupa el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya. Recull de blocs de comprensió lectora. Expressio_escrita.pdf (objeto application/pdf) L'anàlisi de la publicitat. Orientacions per a una lectura crítica. Orientacions. Currículum i orientació. Suport escolar personalitzat. Lectura i escriptura. Orientacions. Comprensio_ lectora.pdf (objeto application/pdf) Orientació millora lectura i escriptura.