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La Coopération - MimiClass. Je vais essayer de vous résumer le concept du conseil coopératif. Vous trouverez plus de détails dans la fiche de déroulement ainsi que dans mon mémoire de CAPA-SH dans la rubrique du même nom. J'ai réfléchi au concept de coopération durant mon année de formation, car, dans ma classe, je me retrouvais quotidennement confrontée à des problèmes d'esprit d'équipe, de travail en groupe. En effet, mes élèves avaient beaucoup de mal à travailler en eux de manière harmonieuse, et encore plus de mal à travailler avec des élèves d'autres classes. Durant toute une année, j'ai expérimenté de nombreux outils, et à partir des mes lectures et des ressources internet j'ai essayé de concevoir les miens, afin qu'ils puissent répondre au mieux aux besoins de mes élèves.

J'ai donc mis en place des activités pour "apprendre à se connaitre", pour développer un esprit de groupe. J'ai vraiment adoré mettre tout ça en place ! Fiche Activité "Star d'un jour" Fiche activité "Trouve quelqu'un qui te ressemble" La classe de sébastien. Par Sébastien Commandoux (Ecole Paul Langevin 1, Villiers - Le - Bel (95)) le 04 février 2011, 21:16 - - Jeux et Ceintures d'OGC Des jeux pour préparer les tests des ceintures OGC (Orthographe-Grammaire-Conjugaison) : Si vous ne parvenez pas à télécharger les jeux ". zip", téléchargez WINRAR (version d'évaluation), puis retentez de télécharger les jeux ". zip". TESTS 5,6,7,33 : Je sais conjuguer les verbes au présent (jeu à imprimer) : dominos_present_indicatif.pdf jeu video : conjugue_present_et_autres.zip jeu video : present_verbes_difficiles.zip TESTS 21,30, 56 : Je reconnais le genre et le nombre des noms (jeu à imprimer) : jeu_genre_et_nombre.doc TESTS 22,26,57,66 : Je sais écrire un nom ou un groupe nominal au pluriel : (jeu à imprimer) Jeu_des_accords_banque_d__accords.doc (jeu à imprimer) Jeu_des_accords__Tableau_correction_.doc Jeu video : memopluriel.zip Jeu video : pluriel des noms en -ail, -al : pluriel_-ail_-al.zip TEST 38 : Je sais choisir entre son et sont : jeu video : son_sont.zip.

Fonctionnement de la méthode Pidapi - Le blog de les canaillous. Dans cet article, contrairement à l’accoutumée, je vais parler en mon nom de parent d’élèves et de mes impressions sur cette méthode. Je voudrais d’abord remercier Mme Azaïs-Boyer et Mr Cherpentier de bien avoir voulu nous éclairer sur la méthode Pidapi et nous faire partager leur temps et leur bonne humeur. J’étais septique au « pidapi power ». Pourquoi donc cette maîtresse était-elle si obstinée dans cette méthode que beaucoup de parents devant l’école et en messe basse semblaient réfuter ? Moi-même j'étais confrontée aux « items » style 2.03 qui en langage non codé signifie « orthographe » et à un fils qui se cachait derrière des couleurs de ceintures et de pré-ceintures à la place d’un « aujourd’hui j’ai appris les multiplications à deux chiffres ». Mais moi, je suis adulte et je n’ai pas la même vision qu’un enfant. D’abord, il faut comprendre que la méthode Pidapi permet à l’enfant de se situer dans ses acquis.

Comment se déroule cette méthode ? Là, intervient 2 la leçon. L’apprentissage des règles » Coordination pour l'éducation à la non-violence et à la paix. EncyCoop_ecole. Prim'échanges : Documents. Pédagogie différenciée : 10 conseils + 1 ! Voici un petit pense-bête, à la fois théorique et pratique, permettant de favoriser la mise en place de pratiques différenciées dans sa classe. 1/ Dans une classe, l’hétérogénéité est la règle ! L’homogénéité étant l’exception, il faut cesser d’être surpris de ne pas pouvoir faire avancer tout le monde de la même manière même si les programmes en donnent l’illusion. 2/ La différence entre élèves est normale ! Qu’il s’agisse d’écarts de vitesse, d’autonomie, de motivation, d’intérêt, de compréhension, on ne peut plus être « indifférents aux différences » mais devons inclure cette approche dans le fonctionnement habituel de la classe. 3/ Dans aucune classe, le travail est accompli en même temps avec la même efficacité.

Il est donc nécessaire d’anticiper sur ces différences d’autant plus qu’un travail inadapté et l’attente sont des facteurs inducteurs de désordre. C’est donc à tout moment qu’un élève doit pouvoir trouver un travail intéressant à faire. Le temps (en donner plus ou moins) Fichothèque REVES. La fichothèque est une base de données en ligne de ressources pédagogiques. Groupe coopératif 51. Nouveautés - à l'école, les loustics... PMEV CM1-CM2. Ma page pmev. DOKELEM :.. Le blog de Daniel Gostain. Jpg-info.net. Une journée dans la classe de CM1-CM2 à l'Ecole Lucie Aubrac. Etude de texte libre : la forme - mise au point collective Emergence collective des modifications à mener : éviter les répétitions, utiliser des pronoms, travailler sur la concordance des temps, utiliser la ponctuation et les mots de liaison (conjonctions de coordination, …), ré-écrire en reprenant les formulations de phrases, … La sorcière et les sept princes Il était une fois Blanche Neige qui vivait dans le plus grand château du monde.

Elle était la plus moche. Elle demandait à son miroir qui était la plus moche et c'est elle bien sûr. Un jour elle eut un mari qui avait une fille la sorcière. Les plans de travail. Depuis 3 ans, j'ai découvert le plan de travail, c'est-à-dire que les enfants ont le choix dans l'ordre des activités en maths et français; Ils ont en général un plan pour 2 ou 3 semaines et 3 colonnes (minimum, entrainement, approfondir). j'attends d'eux qu'ils fassent au moins la colonne minimum et ensuite c'est en fonction de leur rapidité, capacité, motivation etc. Pour les plus lents ou en difficulté je tape les exercices de mes manuels sur un document word, ainsi ils n'ont plus qu'à remplir les trous, voire saisir sur l'ordinateur. cela me permet aussi d'agrandir pour mon élève dyspraxique s'il en a besoin.

En amont, j'ai fait un planning qui répartit les compétences sur tout l'année en maths et français comme ça je "range" toutes ces compétences dans les plans. Au fur et à mesure de l'année, il m'arrive de ré-injecter des exercices et des compétences non acquises dans un plan ou un autre ou pour tel ou tel élève. Télécharger « planning francais pdt 2010 2011 cycle 3.doc » Illustration concrète d’une alternative éducative à l'école : le choix de la Pédagogie Freinet | Marine Baro, institutrice honoraire, maître formateur Paris.                         marine.baro @ free.fr. Rien ne change : les ministres successifs de l’Education Nationale dédaignent tout ce que les mouvements pédagogiques alternatifs proposent.

Pourtant l’éducation nouvelle n’est pas si nouvelle elle a une histoire, elle ne succède pas à la pédagogie traditionnelle, elle lui est contemporaine. Elle s’inspire d’une longue tradition de pédagogues depuis les humanistes de la Renaissance qui déjà estimaient que « l’enfant n’est pas un vase qu’on remplit mais un feu qu’on allume ». Les ministres croient que l’école a changé (depuis mai 68) et n’ont de cesse de la remettre dans le droit chemin de la tradition alors que les rapports qu’ils commandent à leurs experts ne cessent de constater et de déplorer l’immobilisme du système. Même si la majorité des enseignants ne classent plus leurs élèves, ceux-ci s’en chargent en fonction des notes rendues publiques dans la classe. La note sous-estime les qualités personnelles de chacun La notation est une manière paresseuse d’évaluer le travail.

Démarrer une classe coopérative - Démarrer en classe coopérative. Grammaire au CM. Ce site a été réalisé sur Macintosh par Philippe Colleu, au moment où il était instituteur au Lycée Français de Los Angeles (de septembre 1997 à juin 2000)...La plupart des exercices ont été utilisés sous forme de fichier auto-correctif (français et mathématiques) dans les classes de cycle III du Lycée Français de Koweït... (où leurs auteurs, Philippe Colleu et Christian Patissier, ont enseigné entre octobre 91 et juin 97), dans la classe de CM1/CM2 de l'École Française "Les Grands Lacs" de Kampala, Ouganda (où Philippe Colleu a enseigné entre septembre 2000 et juin 2002), dans une classe de CM2 du Lycée Français de New York, aux Etats-Unis (où Philippe Colleu a travaillé de septembre 2002 à juin 2009) et dans une classe de CM1 de l'Ecole Française de Djeddah où Philippe Colleu a travaillé de septembre 2009 à juin 2015...

Maths au CM. La plupart des exercices qui sont sur ce site ont été utilisés sous forme de fichier auto-correctif (français et mathématiques) dans les classes de cycle III du Lycée Français de Koweït... (où leurs auteurs, Philippe Colleu et Christian Patissier, ont enseigné entre octobre 91 et juin 97) puis dans les classes de CM2 du Lycée Français de Los Angeles et de l'École Française "Les Grands Lacs" de Kampala, Ouganda (où Philippe Colleu a enseigné entre septembre 97 et juin 2002), dans une classe de CM2 du Lycée Français de New York, aux Etats-Unis (où Philippe Colleu a travaillé de septembre 2002 à juin 2009) et dans une classe de CM1 de l'Ecole Française de Djeddah où Philippe Colleu a travaillé de septembre 2009 à juin 2015...

PMEV - PMEV au CM1. Je fais l'hypothèse qu'un élève qui est conscient de son rapport au savoir est plus apte à l'autonomie [...]. Ce n'est même pas une hypothèse, c'est un choix - à défaut de certitude. Marc Durand Quelques explications La lecture du document synthétique de Georges Jacquemettaz, suivie ou non d'une visite sur le site de Michel Monot et du téléchargement de la revue PMEV, mettra en perspective les explications ci-dessous. Le français et les mathématiques se font lors du moment de travail individuel ; la lecture et l'écriture (production d'écrits) ont lieu à des moments spécifiques. Les fiches sont "notées" vert, orange et rouge, comme indiqué dans le plan de travail (voir un exemple). Grilles de suivi des élèves (voir un exemple) : 1 - J'écris dans la case correspondant à la fiche réalisée 1, 2 ou 3 suivant la semaine en cours. 2 - J'assortis ce chiffre d'un point de couleur orange ou rouge (pour le vert, je laisse tel quel). 3 - Je passe au feutre fluo la case pour un passage au bilan.

Classedevenie73 - Je partage, tu partages, nous partageons ... PIDAPI. Petit abécédaire de l'école - le site de Bruce Demaugé-Bost. Le Bulletin de la Pmev. Pmev CM1-CM2. / PMEV. Plan de travail et moment d'interaction, une forme de différenciation pédagogique. La Pmev sur le Web.