La Coopération - MimiClass. Je vais essayer de vous résumer le concept du conseil coopératif.
La classe de sébastien. Par Sébastien Commandoux (Ecole Paul Langevin 1, Villiers - Le - Bel (95)) le 04 février 2011, 21:16 - - Jeux et Ceintures d'OGC Des jeux pour préparer les tests des ceintures OGC (Orthographe-Grammaire-Conjugaison) : Si vous ne parvenez pas à télécharger les jeux ". zip", téléchargez WINRAR (version d'évaluation), puis retentez de télécharger les jeux ". zip".
TESTS 5,6,7,33 : Je sais conjuguer les verbes au présent (jeu à imprimer) : dominos_present_indicatif.pdf jeu video : conjugue_present_et_autres.zip. Fonctionnement de la méthode Pidapi - Le blog de les canaillous. Dans cet article, contrairement à l’accoutumée, je vais parler en mon nom de parent d’élèves et de mes impressions sur cette méthode.
Je voudrais d’abord remercier Mme Azaïs-Boyer et Mr Cherpentier de bien avoir voulu nous éclairer sur la méthode Pidapi et nous faire partager leur temps et leur bonne humeur. J’étais septique au « pidapi power ». Pourquoi donc cette maîtresse était-elle si obstinée dans cette méthode que beaucoup de parents devant l’école et en messe basse semblaient réfuter ?
Moi-même j'étais confrontée aux « items » style 2.03 qui en langage non codé signifie « orthographe » et à un fils qui se cachait derrière des couleurs de ceintures et de pré-ceintures à la place d’un « aujourd’hui j’ai appris les multiplications à deux chiffres ». Mais moi, je suis adulte et je n’ai pas la même vision qu’un enfant. D’abord, il faut comprendre que la méthode Pidapi permet à l’enfant de se situer dans ses acquis. L’apprentissage des règles » Coordination pour l'éducation à la non-violence et à la paix. EncyCoop_ecole. Prim'échanges : Documents. Pédagogie différenciée : 10 conseils + 1 ! Voici un petit pense-bête, à la fois théorique et pratique, permettant de favoriser la mise en place de pratiques différenciées dans sa classe. 1/ Dans une classe, l’hétérogénéité est la règle !
L’homogénéité étant l’exception, il faut cesser d’être surpris de ne pas pouvoir faire avancer tout le monde de la même manière même si les programmes en donnent l’illusion. 2/ La différence entre élèves est normale ! Qu’il s’agisse d’écarts de vitesse, d’autonomie, de motivation, d’intérêt, de compréhension, on ne peut plus être « indifférents aux différences » mais devons inclure cette approche dans le fonctionnement habituel de la classe. 3/ Dans aucune classe, le travail est accompli en même temps avec la même efficacité. 4/ La différenciation n’est pas un problème, c’est une solution ! 5/ Tous les élèves ont besoin de différenciation ! 6/ La différenciation n’est pas le différentialisme ! 7/ L’individualisation s’équilibre avec une pédagogie coopérative. Fichothèque REVES. La fichothèque est une base de données en ligne de ressources pédagogiques.
Groupe coopératif 51. Nouveautés - à l'école, les loustics... PMEV CM1-CM2. Ma page pmev. DOKELEM :.. Le blog de Daniel Gostain. Jpg-info.net. Une journée dans la classe de CM1-CM2 à l'Ecole Lucie Aubrac. Les plans de travail. Depuis 3 ans, j'ai découvert le plan de travail, c'est-à-dire que les enfants ont le choix dans l'ordre des activités en maths et français; Ils ont en général un plan pour 2 ou 3 semaines et 3 colonnes (minimum, entrainement, approfondir). j'attends d'eux qu'ils fassent au moins la colonne minimum et ensuite c'est en fonction de leur rapidité, capacité, motivation etc.
Pour les plus lents ou en difficulté je tape les exercices de mes manuels sur un document word, ainsi ils n'ont plus qu'à remplir les trous, voire saisir sur l'ordinateur. cela me permet aussi d'agrandir pour mon élève dyspraxique s'il en a besoin. En amont, j'ai fait un planning qui répartit les compétences sur tout l'année en maths et français comme ça je "range" toutes ces compétences dans les plans. Au fur et à mesure de l'année, il m'arrive de ré-injecter des exercices et des compétences non acquises dans un plan ou un autre ou pour tel ou tel élève. Illustration concrète d’une alternative éducative à l'école : le choix de la Pédagogie Freinet.
Rien ne change : les ministres successifs de l’Education Nationale dédaignent tout ce que les mouvements pédagogiques alternatifs proposent.
Pourtant l’éducation nouvelle n’est pas si nouvelle elle a une histoire, elle ne succède pas à la pédagogie traditionnelle, elle lui est contemporaine. Elle s’inspire d’une longue tradition de pédagogues depuis les humanistes de la Renaissance qui déjà estimaient que « l’enfant n’est pas un vase qu’on remplit mais un feu qu’on allume ». Les ministres croient que l’école a changé (depuis mai 68) et n’ont de cesse de la remettre dans le droit chemin de la tradition alors que les rapports qu’ils commandent à leurs experts ne cessent de constater et de déplorer l’immobilisme du système. Démarrer une classe coopérative - Démarrer en classe coopérative. Grammaire au CM. Maths au CM. La plupart des exercices qui sont sur ce site ont été utilisés sous forme de fichier auto-correctif (français et mathématiques) dans les classes de cycle III du Lycée Français de Koweït...
PMEV - PMEV au CM1. Je fais l'hypothèse qu'un élève qui est conscient de son rapport au savoir est plus apte à l'autonomie [...]. Ce n'est même pas une hypothèse, c'est un choix - à défaut de certitude. Marc Durand Quelques explications. Classedevenie73 - Je partage, tu partages, nous partageons ... PIDAPI. Petit abécédaire de l'école - le site de Bruce Demaugé-Bost. Le Bulletin de la Pmev.
Pmev CM1-CM2. / PMEV. Plan de travail et moment d'interaction, une forme de différenciation pédagogique. La Pmev sur le Web.