background preloader

FORMATION INFODOC

Facebook Twitter

La boite à outils du formateur innovant " Format... B2i.mooc. Un MOOC sur les apprentissages numériques | Produire un document multimédia. La navigation hypertextuelle (séquence) Après l’avoir testée à plusieurs reprises afin d’y apporter des modifications, je vous soumets la préparation d’une séquence pédagogique consacrée à la navigation hypertextuelle. Je ne suppose pas devoir trop développer mon propos pour avoir présenter ce travail à deux reprises, ici et là, sur ce blog.

En revanche, je vous propose de suivre le déroulement de la dernière séance, dédiée à l’écriture collaborative. Je vous laisse pour cela découvrir le chat ainsi qu’en une minute, l’étape de construction de l’article par les élèves (au niveau de la ligne bleue se positionner sur le petit triangle au bout et le faire revenir au début de la ligne puis appuyer sur la puce « play »). MàJ 29.05.2012 : Je remercie Julien Lecomte pour le partage des liens vers les travaux de Pierre Fastrez sur les « Aspects sémio-cognitifs de la navigation hypertextuelle » et la « Navigation hypertextuelle et acquisition de connaissances » (thèse de doctorat). HyperlienRabelais / Latest text of pad hyperlienRabelais.

CAPES NTERNE

Devenir Prof. Classification, langage documentaire et indexation. Les catalogues informatisés des établissements scolaires doivent répondre aux critères de pertinence (respect des normes, renseignement de tous les champs du bordereau de saisie, adéquation entre le fonds documentaire informatisé et les exemplaires présent au CDI...) en prenant en compte les attentes des élèves, des enseignants ; cela suppose une collaboration réussie entre enseignants de discipline et enseignants documentalistes : politique d’acquisition commune, communication des thèmes de recherche données aux élèves...

Il faut donc bien réfléchir aux conséquences et à l’intérêt d’un changement de système de classification ou de logiciel documentaire dans un CDI ; ce choix ne peut, en aucun cas, émaner d’un choix personnel. CDU ou DEWEY ? Les classifications DEWEY ou CDU permettent non seulement de retrouver les documents dans le CDI mais permettent l’indexation systèmatique des documents : Définition, principe de cotation à consulter sur :Savoirs CDI description détaillée de la CDU. Glossaires. Mettre en place une politique documentaire (2.0) en bibliothèque. Bibliotheconomie : Circuit du livre. Documentation - Formation à distance pour les professeurs et CPE. EDU'bases documentation. Veille 9 juillet 2012. TECHNOLOGIE de l'INFORMATION et de la COMMUNICATION : 7 juillet 2012 Presse citron Annoncées hier, les nouveautés liées au moteur de recherche intégré de Twitter arrivent effectivement aujourd’hui.

Le réseau aux 140 millions d’utilisateurs actifs insiste sur la notion de « Recherche » qui doit devenir la plus simple possible pour que l’utilisateur trouve facilement et efficacement les informations en rapport avec ses centres d’intérêt. 1 juillet 2012 La société solidaire des hommes J’aimerais vous parler aujourd’hui d’une nouvelle approche de société qui pourrait se développer dans le futur, il s’agit de la Sociocyberingénieurie. 7 juillet 2012 NouvelObs Sur Facebook ou Twiter, les internautes se sont déchaînés après l'importante panne qui les a privés de réseau. Les clients d'Orange ont été privés de réseau, entre vendredi 6 et samedi 7 juillet, suite à une importante "panne logicielle". Même sujet Samedi 07 Juillet 2012 Numerama 8 juillet 2012 AccessoWeb Le budget 2013 de l'Hadopi attendra. Rôle et mission de l'enseignant-documentaliste. Table ronde « Nouveaux territoires pour les professionnels de l’information » animée par Elisabeth Gayon, présidente de l’ADBS, sur le salon i-expo 2012.

Esidoc : fiches pratiques & supports de formation. Sites académiques de docs. Index alphabétique. Cours de méthodologie documentaire licence niveau 1 - Rechercher des documents. Cours d'informatique. Conversation avec Serge Abiteboul, du Collège de France. Serge Abiteboul th©Radio France Nous reçevons aujourd'hui Serge Abiteboul (blog) nommé professeur au Collège de France comme titulaire de la Chaire d'Informatique et Sciences Numériques pour l'année académique 2011–-2012.

Docteur en informatique, directeur de recherche à l'Institut national de recherche en informatique et automatique (INRIA, @inria), où ses recherches portent principalement sur la gestion d'information, notamment sur le web, Serge Abiteboul a été maître de conférences à Polytechnique, professeur invité à Oxford et à Stanford. Il est membre de l’Académie des sciences et du laboratoie LSV de l'ENS Cachan. Il est mondialement renommé pour ses travaux portant notamment sur la gestion des bases de données. L’occasion pour nous de consacrer un moment de notre discussion à cette question des bases de données dont il nous expliquera à quel point elles sont un enjeu passionnant, à la fois théorique, économique et presque social.

Lecture de la semaine sur InternetActu.net. Leçon inaugurale du 8 mars 2012. Sciences des données : de la Logique du premier ordre à la Toile - Informatique et sciences numériques - Serge Abiteboul. CONSTRUCTION DE LA PROBLÉMATIQUE. La recherche est un travail d'équipe. La construction d'une problématique débute donc par la formation de votre équipe. Une fois votre équipe formée, vous devez choisir un thème de recherche. Vous avez choisi ce thème? Il faut maintenant recenser les écrits qui concernent votre thème. Commencez cette recension en lisant l'un des cinq textes disponibles à la bibliothèque. À ce stade-ci de la recherche, il est encore possible de changer de thème si votre premier choix ne vous inspire pas. Photocopiez le texte de votre choix en deux exemplaires; il s'agit de la première source de votre problématique. Rédigez ensuite des fiches de lecture pour cette première source en répondant aux 10 questions. En parallèle, lire le chapitre 4 de votre livre avant le cours 5.

S'il vous reste du temps, trouvez un seconde source pour rédiger votre problématique. En classe, au cours 6, commencez la rédaction de votre problématique (= rapport 1). Problématique Méthode Analyse des données Interprétation des résultats Exemple. Pour en finir avec Le Learning center E01: l’intrusion administrative dans la pédagogie pour casser les disciplines au profit d’une autre logique disciplinaire:

Voici donc la nouvelle série de l’année. J’espère qu’il n’y aura qu’une saison d’ailleurs. La liberté pédagogique tant clamée n’est qu’un leurre. On proclame d’un côté, et de l’autre on tente d’avancer la casse disciplinaire qui consiste à nier les travaux disciplinaires et notamment didactiques. De plus en plus, les administratifs de l’Education Nationale se mêlent de pédagogie avec comme logique idéologique celle de la DGESCO qui sous couvert d’innovation dézingue petit à petit l’Education Nationale.

Le cas de l’information-documentation est symptomatique car elle présente le défaut d’être sous la coupe de la « vie scolaire » au même titre que les CPE et les directeurs d’établissements. Bref, le professeur-documentaliste subit plus qu’autre chose les évolutions administratives et les injonctions qu’on lui demande. Prochain épisode : Vive la documentation libre… La formation à l’attention (des jeunes générations):

Pour faire écho aux propos de Philippe Meirieu sur la classe cocotte-minute, et sans doute pour monter aussi les enjeux de former « les petites poucettes« , je publie un extrait de mon article - (2010) « La skholé face aux négligences : former les jeunes générations à l’attention », Communication & Langages n°163, mars 2010, p.47-61 PaternitéPartage selon les Conditions Initiales Certains droits réservés par carmen zuniga Les usages des objets techniques impliquent parfois l’acquisition de compétences qui s’opère de manière « informelle ». Sans nier cette réalité, il convient d’observer que de nombreux champs échappent de ce fait à la formation, notamment ce qui relève des médias qui requièrent pleinement l’exercice d’une distance critique.

De ce fait, cet espace est au final laissé à la charge d’acteurs qui n’émanent pas de l’institution scolaire et qui très souvent recherchent la captation de l’attention à des fins publicitaires et commerciales et non pédagogiques. [1] GO, H. La C.I en sept leçons E07 (épisode final) : La culture de l’information repose sur le contrôle de soi et la prise de soin (de l’autre):

Fin de série. Voici le dernier épisode de la série. l’épisode 1 est ici, le second est là , le troisième ici , le quatrième puis le cinquième et le sixième. La culture de l’information repose sur des hypomnemata qui présentent un caractère double. La formation aux objets techniques notamment numériques constitue une piste intéressante afin de montrer aux élèves les possibilités pédagogiques et les potentialités de construction. Les blogs peuvent ainsi constituer de possibles supports d’apprentissage et des réponses aux usages domestiques qui sont souvent ludiques voire mimétiques et basés sur le besoin d’affirmation. Le besoin d’information demeure souvent inconscient et la priorité notamment des jeunes générations se situe ailleurs dans des démarches de reconnaissance et d’inscription au sein de groupes. Les natifs du numérique n’existent pas et il ne s’agit donc pas de montrer les jeunes générations comme des experts du web 2.0. Prochaine série… sans doute sur le Learning Center….

3. Catalogues et langages documentaires « Etudoc’s Weblog. 3.1. Bibliothèques et lieux de ressources Quel intérêt pour les bibliothèques, lieux physiques, à l’ère de la dématérialisation : importance de la médiation et de la diversité culturelle (comparaison entre la durée de vie d’un livre en bibliothèque et en librairie).

Description des différents types de bibliothèques à partir de la définition donnée par l’UNESCO : bibliothèque nationale (Bnf), bibliothèques universitaires et scolaires (BU Paris 8), bibliothèques publiques à vocation scientifique (BPI), centres de documentation, bibliothèques municipales et BDP (Réseau de Plaine Commune). Réseaux scientifiques et partage des savoirs : Cadist (ressources documentaires universitaires thématiques), pôles associés de la Bnf. Principales missions des bibliothèques : missions d’information, de formation et d’accès à la culture et aux loisirs.

Lieux de ressources généralistes à connaître en infocom : • BNF, site Tolbiac : Salle de la Presse (Salle A), salle de la recherche bibliographique (Salle I). Cours de méthodologie documentaire licence niveau 1 - Exercices : recherche d'articles de périodique. Soken. C2I enseignant - Dimension citoyenne. France : «Génération Z» : des connaissances superficielles. Selon un rapport, les moins de 20 ans, dits «génération Z» ne sont pas si compétents avec les nouvelles technologies.

Ils les utiliseraient plus dans un but récréatif que formateur. Missionné par François Fillon, le député Jean-Michel Fourgous, spécialiste UMP du numérique à l'école, vient de lui remettre un épais rapport «Apprendre autrement à l'ère du numérique». S'il est de bon ton aujourd'hui d'affirmer que la «génération Z», comprenez les moins de vingt ans, est parfaitement à l'aise avec les nouvelles technologies et dépasse de loin ses aînés, rien n'est moins sûr.

Les compétences de cette «génération numérique» sont «très superficielles» selon le député. Ils passent essentiellement leur temps à échanger, s'amuser, flirter via les réseaux sociaux, à naviguer au hasard. Un usage qui peut être formateur mais qui est surtout récréatif. Selon une enseignante citée dans le rapport, «nos élèves utilisent les ressources informatiques de façon quantitative, non qualitative.

Compétence informationnelle. Un article de Wiki Paris Descartes. Des clés pour comprendre l'Université numérique Compétence informationnelle (ou Maîtrise de l'information ou Culture informationnelle ou Culture de l'information ) (En anglais : Information competency ou Information literacy ) « L'expression « Compétences informationnelles » désigne en fait l’ensemble des compétences permettant à une personne d’évoluer dans la société du savoir et d’utiliser l’ information de façon critique en vue de répondre à un besoin, qu’il s’agisse de résoudre un problème, de prendre une décision, de développer ses connaissances , de créer un document, une oeuvre ou un produit ou, plus simplement, de poursuivre sa formation. » (Direction des bibliothèques, 2004) [...] « Être compétent dans l'usage de l'information signifie que l'on sait reconnaître quand émerge un besoin d'information et que l'on est capable de trouver l'information adéquate, de l'évaluer et de l'exploiter ».

(ALA, 1989) Normes de compétences informationnelles. Docinfos. [Docs pour docs] Un réseau de professionnels. InfoLIt-French.pdf (Objet application/pdf)

CURRICULUM

Méthodologie. Les Infostratèges. CAPES INTERNE. REFLEXION. Référentiels pour la maîtrise de l'information. La recherche d'information à l'école secondaire - Tableau 1. Alphabétisation informationnelle : les référentiels de l’ACRL. InfoSphère ULP Strasbourg. INDEXATION. MICHEL SERRES.