La différenciation est-elle vraiment efficace pour aider nos élèves à apprendre ? « Désolée de vous le dire là, maintenant, comme ça, mais c’est impossible de différencier pour tous les élèves, partout, tout le temps.
À moins d’y laisser votre peau et votre santé mentale. » Maintenant qu’on a dit ça, qu’est-ce qu’on fait ? Déjà, on se détend. Questions de classe(s) La « pédagogie Montessori » connait actuellement une vogue très importante, essentiellement à travers la création de dizaines d’écoles privées hors contrat qui s’en réclament.
Mais ce qui fait son attrait repose essentiellement sur deux aspects : d’une part le caractère « naturel » revendiqué à travers l’attention portée au développement des sens de l’enfant ; d’autre part la « technique » mise en œuvre, dont l’attractivité est renforcée par l’intense promotion commerciale dont le « matériel Montessori » est l’objet, des « lettres rugueuses » aux bâtons de bois ou aux perles de couleur certifiées « montessoriennes ».
Le substrat idéologique qui, dès l’origine, fonde la pédagogie développée par Maria Montessori est rarement pris en compte, quand il n’est pas carrément passé sous silence. Il mérite pourtant qu’on s’y attarde. Maria Montessori, qui n’est pas enseignante, parle d’enfants, non d’élèves. Les conceptions pédagogiques des enseignants du Primaire. Le numéro d’Éducation et Formation de novembre 2018 contient un article révélateur de Jacques Crinon et de Georges Ferone, intitulé “Savoirs et conceptions professionnelles des enseignants” (pp 39-50). « Au travers d’une enquête menée auprès d’une centaine d’enseignants de l’école primaire en France, nous explorons les conceptions sur les manières contemporaines de faire la classe. » De cette enquête, les chercheurs ont tiré les conceptions les plus consensuelles, celles qui sont dominantes.
Effects of the Flipped Classroom: Evidence from a Randomized Trial. New Findings, August 2019.
The impact of computer usage on academic performance: Evidence from a randomized trial at the United States Military Academy. JavaScript is disabled on your browser.
Please enable JavaScript to use all the features on this page. Highlights We present findings from a study that prohibited computers in randomly selected classrooms of an introductory economics course. Should Professors Ban Laptops? How classroom computer use affects student learning. Classroom design should follow evidence, not architectural fads. The past decade has seen a boom in the construction of trendy buildings with visually appealing interiors in schools and universities.
Proponents highlight the potential of these flexible and technology-rich spaces, referred to as innovative learning environments (ILEs), to shape behaviours to enhance student learning. Economic and technological changes have caused a reconsideration of the nature of teaching and learning. This narrative has been used to underpin the call to re-imagine school learning environments. Critiques highlight the constrained, static design of conventional classrooms, which favours more traditional teaching practices. It is suggested this is not conducive to those learning experiences favoured in current policy. However, this claimed relationship between space and teacher practice is flimsy. What evidence is there for this relationship? Systematic investment in new learning environments is a matter of policy in many countries.
Calculer une moyenne : Astuce pour les calculs de moyennes. Calculer une moyenne avec coefficients (moyenne pondérée) Pour faire un calcul de moyenne avec coefficients, il faut multiplier chaque valeur par son coefficient, puis diviser le total (somme des valeurs) par la somme des coefficients Exemple : Jean-Pierre a eu les notes suivantes :
Amazon. De l'esprit critique dans l'Éducation nationale. « Il faudrait que les professeurs réfléchissent… » J’entendais récemment cette déclaration1 à propos des résultats de la France aux dernières enquêtes PISA et TIMSS.
Certes. Mais sait-on à quel point réfléchir devient, pour les professeurs, une gageure ? Tout est mis en œuvre, à chaque niveau de l’institution, pour rendre tout esprit critique, et donc toute véritable pensée, à peu près impossible. Gestion de classe et d'établissement. L'erreur fondamentale d'enseigner avec les intelligences multiples, les style ou profils d'apprentissage des élèves.
Les élèves sont susceptibles d’avoir des préférences quant à leur façon d’apprendre, mais c’est une erreur d’en tenir compte si on souhaite leur enseigner efficacement.
Les étals des libraires regorgent de publications pédagogiques scientifiquement fallacieuses et leurs idées s’insinuent parfois dans la formation continue des enseignants : Si on prend l’exemple du style d’apprentissage, celui-ci, attribué via un questionnaire, ou autoattribué par des élèves est indépendant : Bilan de l'introduction des compétences en France. Il est beaucoup question de compétences en éducation, or il est rare de trouver des évaluations sur ce sujet qui dépassent le simple constat personnel.
L'article d'Elisabeth Bautier, de Stéphane Bonnéry et de Pierre Clément est donc essentiel à ce titre. Prendre des notes à la main est plus efficace qu'au clavier. De plus en plus, les tablettes, claviers et smartphones prennent la place du stylo et du calepin pour prendre des notes, que ce soit en cours, en réunion professionnelle ou lors de conférences. Au point qu’aux Etats-Unis, 45 états sur 50 ont abandonné l’apprentissage de l’écriture manuscrite pour engager les enfants sur la voie du tout numérique. Ce choix pourrait bien être le mauvais. Nous pourrions avoir sous-estimé la puissance de la main et de ses connexions avec la pensée. Soutien aux enseignants français qui sont payés comme des esclaves. #JeSuisEnseignant… Besoins spécifiques, école inclusive.