TICE : Responsabilités professionnelles de l'enseignant - Objectifs. Alexandre LACOUR – Chef de projet informatique et formation. L’apprentissage devient toujours plus rapide, plus beau, parfois au détriment de l’ergonomie et de la pédagogie. Cela peut paraître évident, mais l’expérience utilisateur est très importante dans n’importe quel logiciel. Elle l’est encore plus dans un didacticiel ou tout produit d’apprentissage comme l’EAO, la FAD, ou le elearning. L’apprenant, au centre du dispositif, doit se sentir à l’aise dans cet environnement. Une interface ergonomique va donc faire en sorte de mettre en confiance son esprit et permettre à la formation de remplir plus facilement les objectifs pédagogiques.
Foire aux questions - Compétences. Les questions –réponses abordent les questions les plus fréquemment posées (cf. sommaire ci-contre).Vous pouvez adresser à la Mission Travail et Évaluation par compétences vos questions : elles seront traitées et présentées dans la F.A.Q. • Livret personnel de compétences Qui peut renseigner le Livret personnel de compétences ?
Et comment faire ? France : Quand les enseignants inventent l'école de demain. Quatre cents d'entre eux, venus de 70 pays, ont exposé leurs projets unissant ordinateurs et interactivité.
Avec leurs ordinateurs dernier cri, ils ressemblent plus, pour certains, à des cadres supérieurs qu'à des enseignants. Ce professeur brésilien propose à ses élèves de découvrir les sciences à travers des enquêtes policières. Ce directeur d'établissement australien, lui, a lancé un lien entre son école et une classe chinoise. Quatre cents enseignants, venus de 70 pays ont été sélectionnés et invités par Microsoft dans le cadre d'une rencontre internationale des «professeurs innovants» au Brésil.
La technologie en éducation : ce que dit la recherche! « Quelles recherches confirment que la technologie accroît la réussite des élèves?
» « Pourquoi continuez-vous de fournir un environnement de 1 à 1 de portables à vos élèves et enseignants si vous obtenez les mêmes résultats sans technologie? Où sont les preuves que cela fonctionne? » « D’après la recherche dans ce domaine, il y a peu ou pas d’incidence positive sur l’apprentissage. En 2003, alors que j’étais directeur général de la Commission scolaire Eastern Townships, mon équipe avait prévu ces questions et commentaires au sujet de notre décision de fournir, sans frais, un ordinateur portable sans fil Apple à chacun des élèves de la 3e à la 11e année, ainsi qu’à tous les enseignants.
21st Century Learners need 21st Century Teachers. I was reading a post today from Derek Keenan on the Developing Education blog.
Derek lists 5 traits that are essential for teachers who are working with changing students and practices. I am copying these from his blog post below, please click on the link to read his full post and the interesting comments made about it.Driven to Learn - Educators absolutely must be driven to learn in order to teach effectively in the 21st Century. It is no longer acceptable to teach only from a textbook, to rely on the same worksheets an methods year after year without at least questioning them and researching why they are the best resource available.
There is simply too much new information, too many new strategies, and new learning available to us to ignore the implications it may have for students in our classes.A Media Creation Expert - Whether posted online or simply used in the classroom, our materials must be highly engaging and effective. Intégration des TICE dans les pratiques pédagogiques - Médiapôle de Sceaux. Les professeurs font l’école buissonnière numérique. À côté du cadre bien défini par l'Éducation nationale, les professeurs ont recours aux TICE pour faire leur travail.
Ils le font davantage que ce que l'observation de leur usage public entre collègues pourrait laisser croire. En travaillant à plusieurs reprises avec des enseignants qui développent des usages « ordinaires » des TIC dans leur pratique professionnelle, on peut faire quelques observations intéressantes sur le devenir des TICE. On peut observer trois grandes catégories : le travail personnel, le travail en classe, le travail de suivi. Chacun de ces aspects se développe en lien avec les deux autres, amenant l’enseignant à organiser son environnement personnel professionnel de travail. Développement de pratiques en autonomie. Eneau_et_al._Colloque_Peda_Sup_Brest_2008_pre-print. Axe Développement professionnel. Dans un contexte marqué par le développement du numérique, l’émergence de nouvelles formes de collectif, de nouvelles attentes de l'institution, les évolutions de la formation des enseignants, EducTice s'est donné comme but d'étudier et soutenir, à tous les niveaux de l'éducation et de la formation, de nouvelles modalités de développement professionnel s'appuyant sur le numérique.
Contact : Catherine Loisy Contexte Le travail des enseignants subit des transformations profondes. Ces transformations concernent notamment l'évolution des environnements de travail (environnements numériques de travail, foisonnement de ressources disponibles en ligne) et des environnements d'apprentissage (logiciels dynamiques, environnements interactifs, jeux sérieux...), les transformations de la scolarité obligatoire (évolution des curricula, introduction des démarches d'investigation pour l'enseignement des sciences, mise en place du Socle commun de connaissances et de compétences pour les élèves).