La pédagogie inversée et le numérique : comment en arriver là ? - Ludovia Magazine. L’académie de Montpellier a organisé jeudi 7 avril 2016 son troisième séminaire académique sur le #numérique éducatif à CANOPÉ Montpellier.
Un certain nombre d’ateliers, retours d’usages et nouveautés, ont été présentés à cette occasion. Frédéric Davignon nous a fait l’exposé de comment il en est arrivé à utiliser une #méthode de #classe inversée avec ses élèves de seconde, pour les remotiver d’une part et pour qu’ils apprennent, d’autre part. La classe inversée : un #outil à la disposition des enseignants pour remotiver les élèves et favoriser la persévérance scolaire ainsi qu’un vecteur d’intégration du numérique dans l’enseignement et de son utilisation par les élèves.Cette approche alternative permet aussi une réorganisation des moments d’#apprentissage et permet de mieux accompagner les élèves.Qu’est-ce que la classe inversée ?
Osez la classe inversée à l’université ! Pourquoi essayer la classe inversée?
Dans un précédent billet intitulé « Rendre les étudiants actifs en amphi: quelques activités d’apprentissage actif à faire en amphi et sans matériel », j’évoquais la nécessité d’introduire des activités de pédagogie active dans sa classe, pour cinq raisons principales : 1) pour maintenir l’attention des étudiants; 2) pour vérifier leur compréhension; 3) pour qu’ils développent des apprentissages plus nombreux et 4) de meilleure qualité; 5) et enfin, pour qu’ils développent des compétences transversales. Je ne reviendrai pas ici dans le détail les raisons invoquées. Simplement, pour résumer, donner un cours sans interruption pendant 2h, sans aucune interactivité ne sert pas à grand chose. L’attention de l’étudiant commence fortement à décliner au bout de 10mn et, assommé par tant de flux verbal, son activité cérébrale approche dangereusement le niveau de la mer (cf.Figure ci-dessous).
La classe inversée, un véritable bouleversement pédagogique ? #1 Est-ce si nouveau ?
Depuis plusieurs mois, les classes inversées s'immiscent dans pratiquement toutes les conversations. Schématiquement, il s'agit de faire travailler les étudiants en amont du cours, pour consacrer le temps où ils sont présents avec le professeur à d'autres activités : approfondissement de certaines notions, réponse aux questions des étudiants, mais aussi mise en commun des productions, échanges et débats. Présentée de la sorte, cette pédagogie n'est pas franchement nouvelle : professeur à l'université catholique de Louvain, Marcel Lebrun, notamment, raconte avoir lui-même eu un enseignant qui pratiquait cette méthode lorsqu'il était étudiant. Comment expliquer un tel engouement ? "Les classes inversées sont au point de rencontre de plusieurs éléments qu'elles fédèrent, analyse Marcel Lebrun : l'approche compétences, les méthodes actives et le numérique.
. #2 Est-ce forcément numérique ? Pedagogie inversée. About FC101. Course description What is flipped learning?
According to the Flipped Learning Network, it is a “pedagogical approach in which direct instruction moves from the group learning space to the individual learning space, and the resulting group space is transformed into a dynamic, interactive learning environment where the educator guides students as they apply concepts and engage creatively in the subject matter.”
In this MOOC you will have the chance to: learn the basics about flipped classroom; explore some shared experiences and identify key issues; start thinking about how to try it out in your course, using also the set of tools we will provide you with, and - why not – any useful open resource you find online. The MOOC is enriched by many testimonies coming from international experiences at University level, with a special focus on STEM subjects. Course Information: The MOOC is organized in 4 weeks. Course instructor Paola Corti Ariane Dumont Aude Pichon. Les outils qui rendent possible la classe inversée. La classe inversée, qu’est-ce que c’est? La classe inversée (flipped classroom) est un concept dont on entend de plus en plus parler sur Internet et sur les médias sociaux.
Cette approche pédagogique consiste à inverser la tâche traditionnellement réalisée en classe avec celle traditionnellement réalisée à la maison. Le professeur demande donc aux étudiants de se familiariser avec des contenus à la maison, ce qui permet : de réduire considérablement le temps consacré aux exposés magistraux en classe;d’axer les parties théoriques d’une leçon davantage sur la discussion que sur la démonstration;de favoriser les échanges entre le professeur et les étudiants;d’optimiser le travail collaboratif en classe ainsi que les activités centrées sur l’étudiant;de favoriser une pédagogie différenciée. Dans un contexte de classe inversée, on demande d’abord aux étudiants de travailler les nouveaux contenus à la maison.
Il est important de bien réinvestir le temps de classe libéré afin de rentabiliser les heures contacts.