Apprendre 2.0. Coach College, le livre. Réussite scolaire et méthode pour apprendre [ Apprendre à Apprendre.com] Pédagogie heuristique. RIRE. Bienvenue dans l'Univers du Mieux Apprendre.... Pourquoi les enfants n'aiment pas l'école ! - La Librairie des Ecoles. C'est la question qui hante le professeur quand il arrive en classe le lundi matin.
Malgré tous ses efforts, malgré sa patience, malgré son amour de l'école et du savoir qu'il aimerait leur transmettre, pourquoi ses élèves ont-ils toujours l'air de s'ennuyer ? Pourquoi ? Parce que nos méthodes d'enseignement ne sont pas adaptées au fonctionnement du cerveau et de la mémoire. Pour l'auteur, professeur de psychologie cognitive à l'Université de Virginie, nous pouvons aider les élèves à aimer l'école si nous comprenons comment fonctionne leur intelligence. Or la science cognitive a permis d'en apprendre plus sur le cerveau ces vingt-cinq dernières années que nous ne l'avions fait en 2500 ans.
L'auteur part de neuf questions que se posent les enseignants - en commençant par celle posée dans le titre - et dont les réponses sont directement applicables en classe. L'auteur : Daniel T. Pour visualiser la vidéo de l'émission Les Maternelles, cliquez ici. Articles. Apprendre à apprendre à l'école. Un blog utilisant WordPress. Le huitième chapitre s’intitule : « ». L’auteur souligne un problème inhérent à l’école : comment faire pour que l’école soit toujours bénéfique, même pour les élèves qui ont des difficultés ? Il est vrai que c’est un problème assez fondamental. M. Whillingham s’appuie sur le principe suivant : certes, les enfants sont plus ou moins intelligents, mais leur intelligence peut évoluer à force de travail. Autrement dit, c’est une donnée susceptible de variations, donc d’amélioration. Si enseigner aux enfants très intelligents n’est pas très compliqué, c’est une toute autre chose en ce qui concerne les enfants en difficulté scolaire.
La réponse n’est pas aussi simple qu’on pourrait le croire. En effet, si l’intelligence n’était qu’une donnée génétique, il n’y aurait aucun intérêt à essayer de rendre un enfant plus intelligent, il suffirait de lui donner les moyens techniques pour développer au maximum ses capacités intellectuelles. Guy. 14 principes psychologiques centrés sur l’apprenant Il faut mettre ses principes dans les grandes choses, aux petites la miséricorde suffit.
(Albert Camus) La reconnaissance de la primauté de l’élève relativement à l’acquisition des savoirs a retourné l’enseignement. La finalité de l’acte pédagogique ne tient plus uniquement à l’objet d’apprentissage, mais au rapport de l’individu au savoir. Le centre de gravité de l’objet s’est déplacé du maître vers le sujet. C’est ce qu’on appelle communément le passage du paradigme de l’enseignant à celui de l’apprenant, une dichotomie qui pèche par absoluité. On ne saurait plus enseigner sans considérer les principes par lesquels les élèves apprennent. (Image thématique : Diagram of the Principles of Photogrammetric Rectification) Didactique professionnelle. Transmettre - Apprendre - Marcel Gauchet. Neurosciences. Une page de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Grâce aux apports de toutes ces disciplines, les neurosciences permettent actuellement l'étude pluri- et interdisciplinaire du système nerveux, normal et pathologique, tant au niveau de son fonctionnement moléculaire élémentaire, que dans ses fonctions intégrées les plus élaborées : les émotions, les comportements, la cognition et le psychisme. Le cerveau humain dans sa complexité actuelle est à l'origine de toutes les facultés humaines. Dès l'Antiquité Grecque, des médecins, comme Hippocrate, avaient déjà compris son importance.
Depuis les années 2000, des sujets comme la récompense ou le comportement, sont en partie expliqués (voir l'exemple du Comportement érotique ou du Comportement de reproduction). Des phénomènes complexes telle la conscience, sont actuellement l'objet de nombreuses études. Vie quotidienne & Neurosciences Comportements & Neurosciences Recherche & Neurosciences Médecine & Neurosciences Projet Biologie. Apprendre. Centre d'étude et de développement pédagogique. Cerveau et apprentissage. Apprendre à apprendre. Apprendre à apprendre.