Vilket förhållningssätt har jag till min lärarroll och min undervisning? Om statiska och dynamiska tankesätt. Carol Dweck Eftersom jag är lärare i psykologi intresserar jag mig så klart för frågor som rör människors personligheter. Varför blir vi som vi blir? Varför reagerar vi som vi gör i olika situationer? Det är kanske därför inte så konstigt att Carol Dweck, en av världens ledande forskare inom personlighetspsykologi, socialpsykologi och utvecklingspsykologi, är ett namn som jag har återkommit till – både i skolan och i den här bloggen. Nu när hennes bok Mindset – du blir vad du tänker har översatts till svenska, har Dweck även blivit ett namn i pedagogiska kretsar. Statiskt och dynamiskt tankesätt Mest känd är Carol Dweck för begreppen fixed och growth mindset – eller statiskt och dynamiskt mindset som dessa begrepp har översatts till i boken. . …”är baserat på uppfattningen att du kan utveckla dina grundläggande egenskaper genom att anstränga dig.
Kan vem som helst bli Einstein? Eleverna Men på vilket sätt är Dwecks forskning relevant för eleverna? Jag som lärare Ordet ”misslyckande” Relaterat. ÄN, ett ord med makt | Gunnel Thydell – undervisning under utveckling. Jag ser inte hur det här ska kunna lösas, Tänk att ett litet ord kan förflytta en hel föreställningsvärld! Det finns en framåtrörelse som är så påtaglig i ordet än eller ännu! En förtröstan om att insikter och kunskaper är att vänta, de är inom räckhåll och de är möjliga. Våra förväntningar är oerhört kraftfulla, det visar t ex Robert Rosenthals kända klassrumsexperiment från 60-talet, som jag tror de flesta känner till. Carol Dweck, James Nottingham och Bosse Larsson var talare och det handlade om mindset (tänkesätt), vilket också är titeln på en bok av Dweck .
Det här kanske inte något nytt. Lärande som pågår hos riktigt små barn sker ofta fullt synligt på ett annat sätt än mycket av det som sker senare i skolvärlden. När tecken på lärande syns applåderas det ibland och barnen får höra att de ÄR duktiga snarare än att det var duktigt kämpat. Statiskt tänkesättDina framgångar bestäms av medfödd intelligens och förmåga. Fotbollsspelaren Thierry Henry säger: Amateurs call it genious. Jlsu. En av böckerna som jag tipsade om i mitt blogginlägg boktips 2015 handlar om hur vi ser på hjärnan och vår förmåga att utvecklas. Boken jag tänker på är Carol S. Dwecks ”Mindset – du blir vad du tänker”. Hon skriver om ”fixed mindset” och ”growth mindset” som är två olika förhållningssätt till hjärnan och möjligheterna att utvecklas och lära sig.
En svensk översättning av begreppen kan vara statiskt och dynamiskt tankesätt. Då hjärnan stimuleras och förändras beroende av vad vi utsätter hjärnan för är vårt förhållningssätt viktigt, särskilt för alla som jobbar i skolan. Jag har gjort några infographics som kan vara användbara i klassrummet. Lycka till med det dynamiska tankesättet och läs gärna Carol S. Teaching strategies to create 'growth' mindsets.
As a kid I wanted to become a cliché when I grew up so I bought a guitar and grew my hair. I successfully learnt all the chords but struggled to combine them in a meaningful way (perhaps I should’ve joined an experimental jazz band instead of churning out 1980s power ballads). When my dreams of rock stardom eventually withered on the vine, I turned my attention to mastering magic, then to conquering chess, and to all manner of other hobbies. What all these childhood endeavours had in common – apart from their mutual failure – was that I took it for granted that I’d have to work hard at them, I knew I’d have to practise endlessly and that I wouldn’t become expert overnight.
I played that old six-string every night after school till my fingers bled, readily accepting that improvement would be incremental. Most of us feel this way about our interests. And yet when it comes to schooling – to mastering English or maths or science – we often forget the importance of hard work and practice. 4 Ways to Encourage a Growth Mindset in the Classroom. EdSurge Newsletters Receive weekly emails on edtech products, companies, and events that matter. Contrary to popular belief, high achievement isn’t merely a product of talent and ability.
In fact, our internal beliefs about our own abilities, skills, and potential actually fuel behavioral patterns and predict success. Leading Stanford psychologist Carol Dweck argues that the pivotal quality separating successful people from their unsuccessful counterparts is whether they think their intelligence can be developed versus believing it is fixed.
“There is no relation between students' abilities or intelligence and the development of mastery-oriented qualities. This is something that really intrigued me from the beginning. A person with a fixed mindset believes that his or her intelligence is static, while a person with a growth mindset believes that his or her intelligence can be developed. A growth mindset has a sizable impact on business efficacy and is a determinant of successful athletes. Mindset Works®: Student Motivation through a Growth Mindset, by Carol Dweck, Ph.D. Research on the growth mindset shows that students who believe they can grow their basic abilities have greater motivation and higher achievement than do students who believe their abilities are fixed, and that teachers can influence students’ mindsets.
The beginning of the new school year is a great time to establish your classroom as a growth mindset environment. Here are some tools that you can use to lay a foundation for growth all year: 1. Growth Mindset Framing Tool 2. 3. 4. 5. 6. 7. the Brainology® blended learning curriculum to bring a growth mindset to your students. 8. the Mindset Works® EducatorKit teacher professional development and tools. 9. 10. Sign up for the Growth Mindset Digest to receive monthly newsletter with tips, news and articles by experts and practitioners on putting the growth mindset into practice. And finally, check out this video about all the additional resources we offer to help educators and students build a growth mindset: Educational Leadership:Giving Students Meaningful Work:Even Geniuses Work Hard. Developing a Growth Mindset in Teachers and Staff.
The New Psychology of Success (2000), Dweck developed a continuum upon which people can be placed, based upon their understandings about where ability comes from. For some people (at one end of said continuum), success (and failure) is based on innate ability (or the lack of it). Deck describes this as a fixed theory of intelligence, and argues that this gives rise to a ‘fixed mindset’. At the other end of the continuum are those people who believe success is based on a growth mindset. These individuals argue that success is based on learning, persistence and hard work. According to Dweck: In a fixed mindset students believe their basic abilities, their intelligence, their talents, are just fixed traits. The crucial point for individuals is that these mindsets have a large impact upon our understanding of success and failure. Needless to say, this idea of mindsets has significant implications for education. Crucially, Dweck’s research is applicable to all people, not just students.
Carol Dweck: The power of believing that you can improve | TED Talk. Response: Classroom Strategies to Foster a Growth Mindset.