Dyslexie, problème lecture et lettres | Évaluation, aide, enfant et parents. La dyslexie est un trouble persistant de l’acquisition et de l’automatisation de la lecture. Ce trouble affecte la vitesse et la précision en lecture. Il engendre donc souvent une lecture imprécise qui nuit grandement à la compréhension. Ces atteintes s’accompagnent toujours de difficultés en écriture, correspondant souvent à un trouble de l’écriture (dysorthographie) qui peuvent rendre très ardu le cheminement scolaire de ces jeunes partout où la lecture et l’écriture sont sollicitées (français, mais aussi mathématiques, sciences, histoire, etc.).
Il faut savoir que les enfants qui présentent ce trouble ont malgré tout de grandes forces cognitives sur lesquelles ils peuvent s’appuyer afin de développer des stratégies de travail pour compenser leurs lacunes. Voici un bref aperçu des types de dyslexies recensés à ce jour : 1) dyslexie phonologique (voie d’assemblage) 2) dyslexie lexicale (voie d’adressage) 3) dyslexie mixte Les manifestations L'evaluation du CENOP de la dyslexie Lectures. Les petites histoires - Contes et histoires pour enfants dans des petits livres gratuits. Présentation de l'équipe de recherche ADEL | www.adel.uqam.ca. Mes stratégies pour comprendre ma lecture.
ORTHOPÉDAGOGIE - retard de lecture enfant, langage, orthopédagogie, retard lecture enfant, langage, orthopédagogie. Signes et Sens. Le CLIV. Par le trou de la serrure. Chantale Carette conseillère pédagogique en français au primaire. 25:2 - L'intervention auprès des élèves en difficulté de lecture - bilan et prospectives. Résumé Cet article présente un aperçu des études francophones réalisées au Québec sur le thème des difficultés de lecture, au cours des dernières années. La première partie de l'article porte sur les principes d'intervention inspirés du socio-constructivisme. La deuxième partie présente des exemples de recherches dans trois domaines: les enfants à risque du préscolaire, les élèves qui sont en difficulté dès la première année et les élèves du primaire qui ne réussissent pas à suivre leurs pairs en lecture.
Les principales constatations qui ressortent de ces études sont les suivantes: la prévention est maintenant acceptée dans le milieu scolaire; l'identification des élèves à risque ne sert plus à classer les élèves, mais à leur offrir des services; les rôles de l'enseignant et de l'orthopédagogue sont davantage envisagés sous l'angle de la collaboration. Abstract Resumen Constats sur les difficultés de lecture Les modèles théoriques. L'@telier - Ressources pédagogiques en ligne. Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture.
Ces derniers temps, la littératie a fait son apparition dans notre lexique pour traduire l’importance qu’il faut accorder à « la capacité de comprendre, d’utiliser et de traiter l’information écrite nécessaire pour bien fonctionner en société, réaliser des objectifs personnels, développer ses compétences et acquérir des connaissances » (Ministère de l’éducation du Québec, 2003). Chantal Cazabon propose aux enseignants une approche et des stratégies fondées sur les études récentes, ainsi que des pratiques exemplaires où l’on tient compte des besoins de tous les élèves, favorisant ainsi la mise en place d’un programme équilibré pour permettre à chaque élève d’apprendre à lire au primaire et de réussir à l’école et dans la vie. Un programme équilibré Le programme de littératie équilibré : un cadre dans lequel s’insèrent des pratiques exemplaires à la portée de tout enseignant.
La lecture autonome Une période de 30 minutes par jour est consacrée à la lecture autonome. La lecture guidée. La MTI. Apprendre à lire et à écrire - Méthode de lecture pour adultes gratuite - AlphaLire. Comment aider quelqu'un à apprendre à lire avec AlphaLire ? Je reçois de nombreux messages de la part de personnes qui souhaitent aider un(e) ami(e) qui parle français mais ne sait ni lire ni écrire. Voici ce que je leur réponds : Ce qu'il faut faire si vous jouez le rôle du prof : • Essayez les exercices vous-même en premier pour comprendre comment ils fonctionnent, comment ils sont classés et comment on passe de l'un à l'autre. • Votre ami(e) a besoin de votre présence bienveillante à ses côtés.
. • Mettez-vous à sa place. . • Confiez tout de suite la souris à votre ami(e) et indiquez-lui où cliquer. . • Il faut bien dire à votre ami(e) qu'AlphaLire est là pour l'aider à apprendre, pas pour sanctionner. . • Si vous (ou votre ami(e)) pensez qu'un exercice n'a aucun intérêt, ou si vous voyez qu'il est trop difficile à faire, n'insistez pas et passez au suivant, ou bien revenez à un jeu qui a fonctionné. • Limitez la durée d'une séance à 1h.
Papa te raconte : une nouvelle façon de partager le plaisir des contes avec les enfants.