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Culture de l'information

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[APDEN] Mediadoc n°17 : les communs de la connaissance.

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Voir la notice complete Voir le sommaire Mediadoc n°16 : Regards sur l'international 1 autre(s) document(s) disponible(s) : voir la notice complète. Nouveau Living Book: Schafer Valérie et Serres Alexandre, Histoires de l’Internet et du Web, 2017. The news of Lendorc. Master MEF-Documentation : "Culture(s) de l’information"

Translittératie

E-Dossiers de l'audiovisuel : L'éducation aux cultures de l'information. Maîtriser l'information : une compétence essentielle. Information literacy, documentation, CDI, Internet, Pédagogie, culture de l'information, sciences de l'information et de la communication.Olivier Le Deuff 1999-2010. Le monde pris en filature (2/4) : Google, Facebook, Amazon...l'espion dans la poche. Ce matin nous nous intéressons non pas à « l’espionnage d’état », mais à l’espionnage dont nous sommes les héros: celui orchestré par les « GAFA », les fameux géants du web.

Le monde pris en filature (2/4) : Google, Facebook, Amazon...l'espion dans la poche

Pokemon go, tout le monde en parle depuis qu’il a fait irruption sur les écrans des smartphones de la planète cet été et qu’il est devenu le premier jeu mobile téléchargé dans une soixantaine de pays. Partout, on veut tous les attraper (les Pokémon) et partout, l’envers du décor c’est que d’autres peuvent également toutes les attraper: nos données ! Derrière ce jeu : Niantic, une entreprise dirigée par John Hanke, un nom qui ne vous est peut-être pas familier mais qui s’est retrouvé il y a quelques années au cœur de l’affaire dite Wi-spy, l’un des plus gros scandales d’atteinte à la vie privée de l’ère d’Internet. Pokemon go ou l’allégorie même de ce monde où nous mettons nous-même le mouchard dans notre poche, où les GAFA nous traquent et font de nous à l’heure du tout connecté et du tout gratuit : le produit.

Euchronie. Je viens de recevoir, car j'ai commis un papier dedans... très intéressant ce numéro. Éveiller l’élève à la culture informationnelle. « Homo numericus », « generation Y », « digital native », les expressions ne manquent pas pour définir la génération de nos élèves, cette génération pour qui le numérique n’aurait pas de secret.

Éveiller l’élève à la culture informationnelle

La sollicitation des écrans est en effet omniprésente et il est possible d’avoir accès à une telle quantité d’informations que des chercheurs n’hésitent pas à évoquer une réelle info-pollution, voire infobésité. Nos élèves "pratiquent" le numérique, ils savent trouver des informations. Comment aider l’élève à transformer des pratiques personnelles intuitives, une certaine « débrouillardise », en de réelles compétences informationnelles ? Une récente étude britannique déclare que ces compétences « doivent être acquises pendant les années de formation à l’école et que les programmes de remédiation autour de la culture informationnelle à l’université ont de grandes chances de ne pas aboutir » [1] Des compétences spécifiques convoquées Les notions à acquérir par l’élève.

Culture de l'information et nouvelles pratiques médiatiques - CRDP de l'académie d'Aix-Marseille - Centre régional de documentation pédagogique - SCEREN. Rendez-vous annuel de la profession, la journée des professeurs documentalistes des Bouches-du-Rhône a eu lieu le 31 mai 2012.

Culture de l'information et nouvelles pratiques médiatiques - CRDP de l'académie d'Aix-Marseille - Centre régional de documentation pédagogique - SCEREN

Elle nous a permis de réfléchir ensemble aux nouvelles pratiques informationnelles des jeunes et aux conséquences induites pour les professionnels de la recherche documentaire. 10h00-11h00 : Karine Aillerie, CNDP Culture de l’information et nouvelles pratiques médiatiques : télécharger le diaporama Après avoir présenté un panorama des recherches actuelles sur les pratiques numériques des jeunes (sociologie des pratiques culturelles, sociologie de la jeunesse, sciences de l’information et de la communication, psychologie cognitive, etc.), Karine Aillerie s’est intéressée aux usages et à leur contextualisation.

Éducation aux médias - Compétence et culture médiatiques 2011. Annette Béguin-Verbrugge, Susan Kovacs (dir.), Le cahier et l'écran. Culture informationnelle et premiers apprentissages documentaires. La convergence médiatique : la culture de l'information sur la piste de la translittératie. QUELLE CULTURE DE L'INFORMATION POUR LES ELEVES ET ETUDIANTS ? juin 2010 - Enseigner l'informatique, enseigner la culture informationnelle. Enseigner l'informatique, enseigner la culture informationnelle Éric Delamotte Deux grandes familles scientifiques sont concernées par la recherche sur les TIC et la communication numérique.

Enseigner l'informatique, enseigner la culture informationnelle

D'un côté les « STIC » (Sciences et Techniques de l'Information et de la Communication), principalement les informaticiens qui imaginent et développent les techniques qui transforment la circulation des savoirs. De l'autre, les « SHS » (sciences de l'homme et de la société) analysent les dimensions humaines de cette circulation. Le dialogue entre ces familles n'est pas aisé tant leur posture épistémologique est différente. De plus, à l'intérieur de chacune des deux grandes familles, la spécialisation des savoirs a souvent cloisonné les chercheur(e)s qui travaillent sur la didactique. Ce dialogue est indispensable pour comprendre les enjeux de l'éducation à l'informatique (dont ceux relatifs aux finalités d'une « éducation à »).