Le harcèlement scolaire. Place dans les programmes d'EMC (Bulletin officiel n° 30 du 26 juillet 2018) et dans le parcours citoyen de l’élève Cycle 3, niveau de 6e Finalité : respecter autrui Repères annuels de progression 6e : La prise de conscience de ce qu’est une morale civique dans son rapport à l’autre et à l’altérité afin de respecter autrui.Les élèves travaillent sur les préjugés et les différences.
Objectifs de contenu Connaître les mécanismes du harcèlement scolaire et ses conséquences. Objectifs de compétences Dans le programme d’Enseignement moral et civique Culture de la sensibilité Accepter les différences Être capable de coopérer À travers la connaissance des mécanismes du harcèlement scolaire et ses conséquences, les élèves appréhendent la nécessité de respecter autrui et d’accepter les différences des autres à l’école. Culture de la règle et du droit Respecter les règles communes Comprendre les raisons de l’obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique. Culture de l'engagement. Comment fonctionne cette mallette ? – Prévention du harcèlement dans l'académ... La classe respect un outil de prévention du harcèlement La mallette classe respect est issue d’un collectif de professionnels qui ont croisé leurs compétences pour être au plus près des besoins du terrain. Elle a pour objectif d’aider les enseignants à aborder la question du harcèlement entre pairs.
Elle a donc été pensée pour être un outil clé en main , destinée aux trois niveaux classes du cycle 3, à savoir CM1,CM2 et 6ème, classes les touchées par les situations de harcèlement. Son contenu Cette mallette est un parcours composé de quatre séquences en lien avec le programme d’ Enseignement Moral et Civique. La 1ère porte sur le harcèlement et le cyberharcèlementLa 2ème aborde l’influence du groupeLa 3ème amorce une réflexion sur les émotionsLa 4ème met en jeu les connaissances abordées précédemment Chaque séquence débute par une mise en débat et se conclue par un bilan réflexif pour chacun des niveaux de classe.
L’ensemble de ce parcours pédagogique est en accès libre sur ce site. Autres. Séquence d'activités (6° / 5°) : Le cyber-harcèlement. - [Le site des Conseillers Principaux d'Education] Séquence d’activités (6° / 5°) : Le cyber-harcèlement. Contexte : Séquence réalisée dans le cadre des réunions 3D, dont le thème de l’année était la citoyenneté numérique.La plupart des ados sont connectés quasi en permanence sur Internet : comment prévenir les cas de cyber-harcèlement, et rendre les élèves conscients de leur rôle de citoyen même dans un monde « virtuel » ? Objectifs généraux : - Appréhender les questions de « cyber-harcèlement » et de citoyenneté numérique = vivre en tant que citoyen - Connaître ses droits et ses devoirs numériques ; les peines encourues.
Objectifs documentaires : - Prendre conscience de l’importance de protéger son identité (numérique) - Prendre des notes à partir d’un document vidéo. Socle commun : - Pilier 1 : Maîtrise de la langue française - Pilier 4 : Maîtrise des TUIC - Pilier 6 : Compétences sociales et civiques. Ress emc egalite harcelement 464720. Le harcèlement scolaire. Organisation de la séquence Outils et ressources mobilisés Corpus documentaire Les Claques, film du site Internet "Agir contre le harcèlement à l’école" Texte extrait de Arthur TÉNOR, L’Enfer au collège, édition Milan, collection "Milan Poche", 2012 Texte extrait de Jean-Pierre BELLON et Bertrand GARDETTE, Harcèlement et cyberharcèlement à l’école, édition ESF Éditeur, collection "Pédagogies", 2014 Texte extrait de Jean-Pierre BELLON et Bertrand GARDETTE, Confession d’un harceleur.
Prévenir le harcèlement à l’école, édition Fabert, 2011 Extraits de la loi n°2014-873 du 4 août 2014 - art. 41, 222-33-2-2 Extraits du règlement intérieur du collège Henri-Matisse, Paris, XXe arr. Outils numériques Séance 1 : suite ordinateur-vidéoprojecteur ou TNI pour visionner le film Séance 3 : logiciel de traitement de texte en salle informatique Déroulement de la séquence Durée : 3 heures. Séance 1 (1re heure) Découvrir le harcèlement scolaire et ses mécanismes : travail individuel Séance 2 (2e heure) En manoeuvre : une séance sur l’identité numérique et le cyberharcèlement – docalabordage. Dans les premiers jours de l’année 2016, j’ai eu sous les yeux la photo intime d’un couple de jeunes gens. Je suis tombé sur elle en cliquant sur le hashtag « Windows XP » alors dans les trending topics du réseau social Twitter. J’ai alors essayé de comprendre ce que j’avais sous les yeux, et j’ai eu la surprise de voir un cas de cyber harcèlement ( ou cyber-harcèlement, ou cyberharcèlement, je ne suis pas très au point sur la nouvelle orthographe ) se dérouler en direct, avec de nombreux articles sur Internet expliquant le déroulé de l’affaire, et d’autres essayant de trouver des solutions pour enrayer la diffusion de la photo.
Il était possible d’assister en direct au phénomène et à son analyse collective. Quelques jours plus tard, j’ai pu lire dans des journaux nationaux ou entendre sur des radios comme France Inter des analyses sur le phénomène, loin de la précision de ce qu’on pouvait trouver sur Internet, mais assez informées pour être intéressantes et pas seulement alarmistes.