Note de lecture : Vu, lu, su, les architectes de l’information face à l’oligopole du Web de Jean-Michel Salaün. Salaün, Jean-Michel. Vu, lu, su, les architectes de l’information face à l’oligopole du Web, La Découverte, février 2012. Jean-Michel Salaün est professeur à l’Ecole normale supérieure (ENS) de Lyon. Il était précédemment directeur de l’Ecole de bibliothéconomie et des sciences de l’information à l’université de Montréal (2005-2010) et est l’auteur de nombreuses publications dont Vu, lu, su, sous titré : les architectes de l’information face à l’oligopole du Web. Son dernier ouvrage est divisé en cinq grandes parties et présente une approche originale, dans la mesure où le réseau des réseaux (Internet ou le Web) est analysé comme un document.
En effet, Jean-Michel Salaün se base sur les travaux de la théorie du document [1] qui nous intéressent au premier chef en tant que professeur documentaliste. . [1] Niels Windfeld LUND, « Document theory », Annual Review of Information Science and Technology (ARIST), vol.43, 2009. [3] OTLET, Paul. . [4] Roger T. . [7] LESSIG Lawrence. Note de lecture : La sociologie des usages, continuités et transformations de Geneviève Vidal.
Vidal, Geneviève. La sociologie des usages, continuités et transformations. Lavoisier, Hermes Science publications, 2012. La sociologie des usages, continuités et transformations, sous la direction de Geneviève Vidal, paru en 2012, fait le point sur les études menées depuis des décennies sur les connaissances acquises dans ce domaine. Le terme même d'usage recouvre une polysémie des pratiques. De l'appropriation à l'invention de nouveaux usages en passant par les détournements, l'usager évolue de l'état simple de récepteur à celui d'« hyperacteur de technologies interactives ». Eric George [1], de l'université de Québec à Montréal, chercheur à l'UQAM, aborde la question des usages du point de vue de la « pensée critique » en communication.
De même, l'approche fonctionnaliste rejoint la théorie précédente dans la mesure où elle s'appuie, elle aussi, sur la théorie libérale de l'homo œconomicus, l'individu faisant un choix rationnel. . [2] Durkheim, Emile. . [3] Elias, Norbert.
Orme 2.13. Par Julie Anne Les rencontres de l'ORME (Observatoire des ressources Multimédias en Education) ont eu lieu les 28 et 29 mars dernier à Marseille. Cet événement donne l'occasion de prendre connaissance de projets pédagogiques intégrant fortement l'outil numérique. Des pratiques pédagogiques riches et variées 13h58...Tom et les autres sont dans les starting-blocks. Endant le feu vert de leur maîtresse, prêts à dégainer le doigt et à commencer à fouiller dans leurs documents. Depuis le début de l'année, sous la houlette de Aline Houeix, les élèves de CE1 de l'école d'Aureille travaillent sur un projet lié aux arts visuels intitulé « images et paysage ».
Travaillant avec des intervenants du Parc Naturel des Alpilles, les élèves ont observé durant l'année leur environnement proche, qu'ils ont pris en photo, constituant ainsi chacun une banque d'images de paysages. Alors ça tâtonne, ça essaie, ça reprend. Les rencontres de l'ORME 2013. EcriTech'4 : Des outils mobiles pour une école en mouvement. Les technologies mobiles ont-elles le pouvoir de mettre (enfin, diront certains) "l'école en mouvement" ? Les nouveaux outils tels que tablettes ou smartphones peuvent-ils transformer l'espace, le temps, les modalités des apprentissages, voire bousculer les rôles, les connaissances et les représentations du monde ?
Ces questions étaient au centre du colloque EcriTech´4, organisé par la Dgesco et l'Inspection, qui s'est déroulé à Nice les 11 et 12 avril. On y a partagé réflexions théoriques et expériences concrètes, pour prendre la mesure de ce que certains annoncent comme une nouvelle révolution numérique. La génération du nomadisme digital est susceptible de se connecter aux connaissances " quand elle veut, où elle veut, comme elle veut" : un nouveau défi est alors lancé aux éducateurs, et il est bel et bien pédagogique plus que technologique.
Mutations Des « machines à lire » Ouvertures Regards croisés De nouvelles modalités de travail Éloge du déplacement Réalité augmentée Livres enrichis. Note de lecture : Vu, lu, su, les architectes de l’information face à l’oligopole du Web. Essai de progression en collège autour du document de collecte. Suite à la présentation du document de collecte à mes collègues (voir le billet), plusieurs d'entre eux m'ont demandé quelle était ma progression. Jusque ici, je ne l'avais jamais formalisée. Je publie donc ici une proposition de progression de la 6e à la 3e à partir des séances que je mène cette année. J'ai choisi de m'appuyer sur les 4 dimensions développées par Pierre Fastrez autour de la littératie médiatique. Mon intention n'est pas de trahir ces travaux, vers lesquels je vous renvoie, mais je trouvais intéressant de modéliser ma progression autour de LIRE/ECRIRE d'une part et de NAVIGUER/ORGANISER d'autre part.
Ce sont donc ces termes que je lui emprunte et que je me réapproprie pour dégager des compétences possibles autour de la réalisation du document de collecte. Il faut donc lire ce document comme un outil de travail et de réflexion qui vise à être complété et critiqué, lors d'un bilan de fin d'année par exemple. Quel avenir pour les prochains natifs du numérique ? Mercredi dernier à Lille, j'ai participé à une matinée sur les natifs du numérique dans le cadre de la conférence FOSSa 2012. Mes diapos sont en anglais à la demande des organisateurs. Past & Future of Digital Natives: HACK THE FUTURE! J'ai enregistré ma présentation sous forme de vidéo (diapos + commentaire sonore) : Quel futur pour les digital natives ?
- Tristan Nitot a FOSSa 2012 (Lille, France). Il me sera difficile d'être aussi complet que les 45 minutes de la présentation, mais voici un résumé de mon intervention : Je suis parti du fait que j'étais un vieux natif du numérique. Apple II. source: Wikipedia La machine la plus bidouillable du moment L'Apple ][ était une invitation permanente à la bidouille, tant par sa conception que par le logiciel et la documentation qui l'accompagnaient.
Le rôle des communautés A l'époque, les ordinateurs étaient rares et chers, et certains lieux permettaient d'en partager. Centre Mondial de l'Informatique. source : INA Internet et le Web Baby Shaker.