jdtice
Les premières orientations où l'entreprise retenait la solution tout E-learning ou le tout présentiel, d'autres ont préféré associer les deux, la formation à distance et en salle. Cette combinaison a d'abord permis de prendre le meilleur de chacune avant de pouvoir élaborer l'invention de nouvelles solutions pédagogiques pour acquérir, développer connaissances et compétences professionnelles. Les professionnels de la formation élaborent de plus en plus des dispositifs pédagogiques hybrides.
Typologie des solutions Blend-Learning (Formation Hybride) : Préambule - Les clandestines
ENT 1er degré
ENT
vidéos Pearltrees
10 conditions essentielles pour réussir une activité d’apprentissage motivante
Cette approche nous a semblée intéressante parce que rapprochant les analyses sur la formation en milieu scolaire et en entreprise.
Les compétences du tuteur à distance
Les compétences disciplinaires traduisent le niveau d’expertise sur le sujet de la formation, la capacité du tuteur à répondre aux questions sur le contenu du cours et à fournir des informations ou à indiquer des ressources complémentaires au ressources d’enseignement du dispositif, de corriger et de rétroagir aux productions des apprenants… Les compétences techniques sont celles que le tuteur doit développer par rapport aux technologies constitutives de l’environnement de formation. Sans être un expert, le tuteur doit être un utilisateur de bon niveau et ce d’autant plus qu’il peut lui être confié certaines tâches d’administration du dispositif e-learning.
Comprendre l'apprentissage pour enseigner
Nous partirons de l’un de nos principes : Enseigner, c’est mettre en place des situations (des dispositifs, des situations-problèmes, des activités … et pourquoi pas un bon exposé de synthèse) dans lesquelles l’étudiant(e) pourra apprendre . Ce “pourra” marque son intentionalité et une certaine indétermination. Nous nous baserons aussi sur une vidéo ” Teaching teaching & Understanding understanding ” qui tout à la fois inspire et illustre notre propos.
Auteur Françoise Greffier du même auteur Laboratoire d’Informatique de Franche-Comté (LIFC) UFR Sciences et Techniques 16, route de Gray F-25030 Besançon cedex greffier@lifc.univ-fcomte.fr Introduction
Le tutorat dans l'enseignement à distance, un geste pédagogique
L’innovation est toujours relative à une transgression de l’habituel. Toutefois, transgresser les «règles» sans les connaître et les maîtriser, revient à se donner l’assurance d’arriver à peu près à n’importe quoi.
L’innovation en formation est d’abord pédagogique et non technique. De l'ingénierie pédagogique dans les mondes virtuels. Par Jacques Rodet
Pour suivre la démarche de construction d'un cahier des charges en FOAD et connaître les processus en jeu, je vous invite à regarder une série de courtes émissions vidéo réalisés par l'AFPA Cliquer ici pour accéder aux vidéos Pratiques FOAD n° 01 - Le pourquoi et le comment
