Colloque IntersTices 2017. Edutopia. Last week, my son's third grade teacher sent home what at first glance looked like a long homework assignment -- three sets of survey questions with many lines for his responses. After reading the directions, we learned that I was to ask him the questions and transcribe his responses.
Each night we settled down for what turned into a thoughtful, reflective conversation about my child: his reading preferences, learning style, interests, likes and dislikes, fears and hopes. I thought I knew my kid, but I was surprised by some of his responses -- "What distracts you more -- sound or movement? " one question asked. "Movement, definitely," my son said. "What's one thing you're afraid of? " This was the best homework assignment my kid has ever received, at least from my perspective (and I've generally been an advocate of abolishing homework.
Beginning of the Year Surveys I also knew that by asking these questions I was building a relationship with my students. Find me on Twitter @Catlin_Tucker. American TESOL Institute. Anthropologie des usages des TIC. Techniques innovantes pour l'enseignement supérieur. Le blog d'une enseignante motivée. Le samedi 18 juin, suite à la parution dans le Huffington Post d’un article sur Périscope dans lequel je fais partie des interviewés, le hashtag #TaGueule2Vanssay (suivre le lien ou voir les tweets réunis sous ce billet) a été lancé et repris avec un certain succès sur Twitter.
Ce billet, volontairement différé pour être écrit à froid, est une réponse à l’expression de cette volonté de me faire taire. Je n’ai pas l’intention de me justifier sur cette interview, j’assume totalement ce que j’y ai dit, j’aurais par contre pu expliquer certains éléments de contexte si je n’avais été contrainte de me taire, provisoirement, devant le flot d’insultes qui s’est déversé suite à la publication de l’article. Mais même en l’absence des éléments qui suivent, rien ne légitime la violence des attaques et des procès d’intention qui m’ont été faits.
Laboratoire de recherche en neuroéducation. Stéphanie de Vanssay. C’est le psychologue américain Marshall ROSENBERG qui est le créateur de la communication non violente.
Comment définit-il ce processus de communication ? Marshall Rosenberg affirme que ce qu’il « recherche dans la […] Lire l’Article → Ce film documentaire sur la pédagogie Montessori est très agréable à regarder, il respire la sérénité et fascine. Filmé à hauteur d’enfant, il fait de nous les observateurs de ces […] Lire l’Article → Au collège Jean Moulin de la Queue en Brie (94) les enseignants organisent un EPI-Cross depuis 2 ans. Lire l’Article → Au milieu des trop nombreux ouvrages qui se complaisent à décrire une école massacrée, des élèves forcément ingérables et la fameuse baisse du niveau… on peut heureusement trouver, cette pépite […] Veille et Analyse TICE – Partager, débattre et apprendre. Il y a bien longtemps que les promoteurs du numériques tendent à affirmer que leur entrée dans la classe va transformer les pratiques des enseignants, les pratiques pédagogiques.
Tant qu’on n’a pas défini ce que l’on désigne ainsi, cela ne fait de mal à personne de faire ce genre de déclaration. Par contre si l’on demande à ceux qui l’affirment ce qu’ils mettent derrière cette expression, il est bien rare que l’on ait une réponse « opérationnelle »… Ce discours récurrent que l’on voit transparaître dans les auditions menées par B Studer à l’Assemblée Nationale tout comme il y a quarante ans avec les plan Informatique Pour Tous, doit être critiqué sans a priori.
La page du site du ministère consacré à l’opération « Territoires Numériques Educatifs » comporte des affirmations, des ambitions et autres modalités de mise en œuvre. Enseigner au XXI siècle. Depuis quelques jours, en dehors des discussions autour des grèves et de l’écho dérisoire qu’a la COP 25 qui devrait pourtant être au centre de nos préoccupations, on lit pas mal de commentaires autour des résultats PISA.
Je ne reviendrai pas ici sur le score général et le classement de la France ni sur la confirmation du côté inégalitaire de notre école (voir par exemple l’analyse fort pertinente de Philippe Watrelot). Non, je voudrais ici mettre l’accent sur quelques aspects finalement assez peu relevés, alors même qu’ils devraient faire réfléchir les enseignants et inciter à l’action. Ainsi, » les élèves en France sont parmi ceux qui indiquent co-opérer le moins tout en étant aussi ceux qui se sentent aussi le moins en compétition avec les autres élèves de leur établissement scolaire en 2018. En France, seuls 45 % des élèves ont déclaré que les élèves coopèrent entre eux dans leur établissement (moyenne OCDE : 62 % » (voir ici)
Teaching in the Primary Years. Accueil - FORMATEUR. Educatank - Think Tank education. Au fil des années scolaires en lycée professionnel : les usages des outils Web 2.0 en classe : Twitter, Tumblr… Carnet d'un enseignant de philosophie au secondaire. Moiraudjp.wordpress.