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BAO de la CdS. Les pratiques collaboratives dans l'éducation - François Taddei. Paris Innovation Review – Nos systèmes éducatifs sont-ils toujours adaptés à un monde qui change à une vitesse sans cesse plus grande, qui est de moins en moins vertical et hiérarchique et de plus en plus horizontal et collaboratif ? François Taddei – Nos systèmes éducatifs sont fondés sur la résolution de problèmes classiques. Typiquement, pour entrer dans une grande école, il faut passer des concours qui consistent pour l’essentiel à résoudre des problèmes ordinaires. Or il y a d’autres formes d’intelligence, comme la résolution de nouveaux problèmes. Par exemple, dans les start-up, les hackerspace ou encore les communautés d’informaticiens, les participants sont jugés sur leur capacité à faire quelque chose que les autres n’avaient pas fait jusque-là, ce qui est très différent de faire la même chose que d’autres ont déjà fait mais plus vite.

La troisième forme d’intelligence, encore supérieure aux deux autres, est la capacité à définir soi-même un problème. L’intelligence collective, cette étonnante capacité du vivant. Bbox Actus - News : 40 % des téléconseillers de Bouygues Telecom sont situés à l'étranger. 40 % des téléconseillers de Bouygues Telecom sont situés à l'étranger Nous le savions toutes et tous, ou du moins nous nous en doutions, tous les opérateurs français diposent de plateformes téléphoniques à l'étranger pour épauler leurs propres centres d'appels présents sur le territoire hexagonal en cas de débordement. Où sont-ils situés et combien de collaborateurs y travaillent-ils ? Généralement ce genre d'informations ne sont pas communiquées publiquement... jusqu'à ces derniers jours ! En effet, d'après un récent rapport de l'Assemblée nationale nous connaissons très précisément le nombre d'emplois de téléconseillers basés à l'étranger ainsi que leur proportion par rapport aux effectifs totaux des opérateurs : 40 % des effectifs de Bouygues Telecom sont ainsi situés à l'étranger (contre 41 % pour Free, 28 % pour SFR et 16 % pour Orange).

Mais dans quels pays sont situés ces centres d'appels ? Sources : Assemblée nationale, 01net & Le Monde. Retour aux actualités.

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Editions. Management de la formation. Inter net. Hypnose. Hypnose - Hypnothérapie - Auto-hypnose. Entreprises emblématiques. Approche neurocognitive. Entreprises. Coaching. Pédagogie Formation. CPF. Evaluation formation. ConnectionS. Commercialisation de son expertise. Ecriture. Innovation tourisme. Outils Web. Citations. Créer des infographies. Gestion de projet. FRANCAIS. Méthode Montignac - Principes de base de la phase 1. Persée : Portail de revues en sciences humaines et sociales. École : «L'idée que le savoir n'a plus d'importance est le plus grand mythe des pédagogues» FIGAROVOX/ENTRETIEN - Daisy Christodoulou, auteur d'un best-seller au Royaume-Uni qui démonte les mythes pédagogistes à propos d'éducation, analyse la réforme du collège en France.

Elle y voit la continuité du préjugé progressiste selon lequel la connaissance serait obsolète. Daisy Christodoulou est une spécialiste reconnue de l'éducation au Royaume-Uni. Elle a publié en 2014 Seven myths about education, un essai qui a eu un grand retentissement outre-Manche, où elle démonte méticuleusement les méthodes pédagogistes progressistes, et réhabilite l'importance du savoir dans l'apprentissage. LE FIGAROVOX:Vous avez écrit un livre intitule Sept mythes sur l'éducation aujourd'hui. DAISY CHRISTODOULOU: Le plus grand mythe contemporain à propos de l'éducation, c'est l'idée que la connaissance n'a plus d'importance.

Toutes ces justifications de l'abandon de la connaissance sont fausses, parce qu'elles nient la manière dont le cerveau humain fonctionne. C'est un point de vue asséné sans preuves. [Skillway] Ecole des conventions. Luc Boltanski (sociologue) et Laurent Thévenot (économiste), tous les deux enseignants à l’EHESS, ont essayé de comprendre comment un accord entre des individus avec des logiques différentes se mettait en place. Pour cela ils ont défini une typologie composée de six mondes différents constitués chacun par une cité idéale.

Chacune des cités idéales répond à des grandes caractéristiques de logique d’action. Boltanski et Thévenot recherchent les fondements des accords et des désaccords et quels sont les actions des individus qui en découlent. Ils en déduisent que les désaccords consistent à contester l’ordonnancement de la situation et l’état de grandeur de quelqu’un et réclamer un réajustement des grandeurs. Les cités Les cités qu’ils définissent sont au nombre de 6. Etat de grand : Les grands êtres sont les garants du "principe supérieur commun", ils servent de repères et contribuent à la coordination des actions des autres. La cité inspirée : c’est le principe de la créativité. Chansons faciles.