Apprendre et enseigner à l'ère numérique : entre virage pédagogique et mirage technologique. Voici un texte illustré de diaporamas et d’une mini-vidéo qui synthétise la conférence que j’ai donnée à Sao Paulo (Brésil) dans le cadre du Colloque « Enseigner et Apprendre au XXIème Siècle » (6 au 8 février 2012) Un peu partout dans le monde, dans différents secteurs de la vie sociale, économique, professionnelle et à différents niveaux comme l’éducation, la formation initiale et continue, l’apprentissage informel ou l’apprentissage formel (à l’école, à l’université ou encore dans la formation continue), le numérique est omniprésent.
Textes, images, sons … défilent à la vitesse d’une succession effrénée de « 0 » et de « 1 » et, de manière étonnante, le binaire permet la nuance. Dans le contexte éducatif, les universités numériques fleurissent, les réseaux se concrétisent dans des consortiums d’universités au niveau régional ou même international. Une porte d’entrée nécessaire : la cohérence pédagogique Notre perspective sera donc davantage systémique que normative ou linéaire.
Why Software Should Be Free. By Richard Stallman Introduction The existence of software inevitably raises the question of how decisions about its use should be made. For example, suppose one individual who has a copy of a program meets another who would like a copy. It is possible for them to copy the program; who should decide whether this is done? The individuals involved? Or another party, called the “owner”? Software developers typically consider these questions on the assumption that the criterion for the answer is to maximize developers' profits. I would like to consider the same question using a different criterion: the prosperity and freedom of the public in general. This answer cannot be decided by current law—the law should conform to ethics, not the other way around.
In this essay, I will describe the effects of having owners, and show that the results are detrimental. How Owners Justify Their Power The emotional argument goes like this: “I put my sweat, my heart, my soul into this program. What is free software? “Free software” means software that respects users' freedom and community. Roughly, it means that the users have the freedom to run, copy, distribute, study, change and improve the software. Thus, “free software” is a matter of liberty, not price. To understand the concept, you should think of “free” as in “free speech,” not as in “free beer.” We sometimes call it “libre software,” borrowing the French or Spanish word for “free” as in freedom, to show we do not mean the software is gratis. You may have paid money to get copies of a free program, or you may have obtained copies at no charge.
We campaign for these freedoms because everyone deserves them. “Open source” is something different: it has a very different philosophy based on different values. The Free Software Definition The free software definition presents the criteria for whether a particular software program qualifies as free software. The four essential freedoms Free software can be commercial Copyleft Export regulations History. Portail:Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement.
REL-AF - WikiEducator. Ten7023CamerounH14. Nouveautés Internet access built for Africa (sur TED) Description du cours Les technologies de l'information et de la communication (TIC) induisent des changements profonds dans la société, dans l'éducation, dans les savoirs, dans l'accès aux savoirs, dans l'apprentissage, dans les professions liées à l'éducation. Ces changements profonds de la « société du savoir numérique » seront examinés dans le contexte camerounaise via une problématisation des technologies émergentes, une identification des besoins informationnels et communicationnels au Cameroun ainsi que la création de projets numériques locaux. Le cadre théorique de ce cours Nous nous réclamons du constructivisme communautaire, où étudiants et enseignants s'engagent au-delà d'une simple élaboration de leurs propres connaissances pour participer activement à la création de connaissances qui serviront à d'autres étudiants.
Finalité du cours Problématique du cours Objectifs spécifiques du cours Apprendre à "bien" chercher sur le WWW. A. Partenaires TIC du collégial. Association pour les applications pédagogiques de l’ordinateur au postsecondaire (APOP) L’APOP est une organisation à but non lucratif fondée en 1982 qui accompagne les membres du personnel enseignant, professionnel, technique et cadre souhaitant obtenir un soutien pour l’utilisation des TIC en enseignement et en apprentissage.
Son mandat est de répondre aux besoins d’échange, d’information et de perfectionnement des intervenants des établissements francophones et anglophones, privés et publics, du réseau collégial en enseignement supérieur. Elle offre des activités diversifiées non créditées permettant aux utilisateurs, dans un contexte de collaboration, de développer des ressources en technopédagogie et de transférer leurs compétences dans leur pratique professionnelle. Haut de page Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) L’AQPC est un lieu de regroupement pour tous les pédagogues des collèges. Association pour la recherche au collégial (ARC) Cégep à distance Profweb. Le blogue, tout simplement. Réalisée dans le cadre du projet Futurs profs, cette courte animation vise à expliquer simplement aux enseignants ce qu'est un blogue, à l'aide d'exemples pédagogiques.
Mots-clés Informations techniques Taille du fichier : 242,6 Mo Type de fichier : video/quicktime Nom du fichier : Blogue08_2.mov Durée : 00:02:56.73 Dimension : 1280x720 Ratio : 16x9 Images par seconde (approx.) : 10 Taux d'échantillonnage vidéo : 10101 Ko/s Taux d'échantillonnage audio : 1411 Ko/s Fréquence audio : 44100 Hz. Bases de données (TIC au collégial) Portail:Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement. REL-AF - WikiEducator.