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Management et numérique. Décrochage. Veille anglais. Innovation managériale. NEUROSCIENCES_APPRENTISSAGE. Intelligence Multiple - A Classer. Apprentissage & Neurosciences. Les intelligences multiples de Howard Gardner. Le cahier des apprentissages. Noter ou pas ? 19. Favoriser le dépassement des conflits. Geopolitique. Les débouchés. Les débouchés. Education. 18. Traiter le stress et les tensions.

Le cerveau. André Giordan : "Les savoirs aujourd’hui essentiels ne sont pas à l’école". Auteur, avec Jérôme Saltet, d'un livre important sur le collège, André Giordan propose une refonte complète des enseignements au collège. "Tant que les programmes ou/et les pratiques scolaires les dégoûteront du savoir, les enseignants auront bien du mal à les raccrocher… Il faut arrêter de traiter de questions qu’ils ne se posent pas ou sans prendre le temps pour qu’ils se les posent. " Le Haut Conseil de l'éducation français vient de publier un rapport qui recommande la mise en place d'une "école du socle commun" regroupant l'école primaire et le collège. Pensez-vous que cette proposition soit à même de réduire l'échec scolaire ? André Giordan – N’est-il pas normal au pays de Descartes que la réponse soit réductrice ! L’éducation nationale n’a vraiment pas d’histoire.

Il relève que le socle commun apparait au collège bien davantage sous sa forme bureaucratique (son évaluation) que dans l'enseignement. AG.- Tout simplement au corporatisme ! Oui ! Alors comment faire ? Oui ! André Giordan. Quelques principes. Tablettes tactiles et enseignement : applications utiles en classe. Suite de notre série initiée avec Sébastien Verbert et Tablette-Store.com sur une expérimentation détaillée sur les tablettes tactiles en classe. Troisième épisode : les applications utiles en classe, et quelques anecdotes. Passons à présent à la suite des opérations… enfin ! L’usage classique que je réserve, comme beaucoup d’enseignants je suppose, à l’usage de l’ordinateur réside en 2 catégories: la consultation (logiciels, ressources issues du net)la création de ressources (création de cartes heuristiques comme précédemment évoqué, création de médias mais surtout dans une suite d’outils de bureautique.

J’omets volontairement l’expérimentation assistée par ordinateur ExAO, qui est très spécifique aux sciences) Pour consulter une ressource sur une tablette, il est fortement recommandé d’équiper la salle ou le bâtiment d’un réseau Wifi. Aucune connectique n’est possible pour monter sur un réseau filaire. Une fois ce problème résolu, le « buttinage » peut commencer. CA41_Avant-propos.pdf. Apprentissages et supports numériques - Retour des expérimentations tablettes tactiles. À ce jour, l'introduction des tablettes tactiles dans l'écosystème scolaire a rendu possible la mise en place de nouvelles pratiques pédagogiques qui développent des modalités d'apprentissage plus collaboratives et permettent un meilleur accompagnement des élèves.

Intégrées aux pratiques innovantes des professionnels de l'éducation, ces nouveaux supports permettent de mettre en œuvre des activités diversifiées, adaptables à des contextes d'apprentissage variés et aux besoins spécifiques de chaque apprenant. Le caractère individuel de ces objets connectés favorise un apprentissage stimulant l'autonomie et la créativité des élèves. Ces tablettes sont également conçues comme des outils de communication, favorisant les interactions en classe et le partage. Toutes ces caractéristiques ancrent donc ces supports au cœur de l'évolution de l'école et des pratiques pédagogiques à l'ère du numérique. Discours du Président de la République Souplesse de la durée et du rythme des séances Exemples : Apprendre ensemble. Tablettes à l’école : 5 erreurs à ne pas commettre. L’organisme EdTechTeacher, qui accompagne de nombreuses écoles dans leur projet de déploiement de tablettes iPad aux Etats-Unis, fait une liste de 5 approches des écoles ou des enseignants qui ralentissent le processus d’intégration de ces outils.

Le 27 septembre dernier, l’article paraissait sur le site Edudemic. On y trouve 5 suggestions d’approches à éviter (et leur solution) dans le déploiement des tablettes pour l’éducation, tant au niveau primaire que secondaire. Vous y reconnaissez-vous? Erreur 1 : Se concentrer sur les applications à contenu spécifique Selon l’équipe d’EdTechTeacher, l’erreur la plus souvent commise par les enseignants est de chercher une application qui propose un contenu spécifique. Erreur 2 : L’absence de formation des enseignants La notion de formation ici va plus loin que d’apprendre à se servir d’une collection d’application.

Erreur 3 : Concevoir la tablette comme un ordinateur portable Erreur 4 : Concevoir la tablette comme un outil pouvant être partagé. Bibliothéque de l'apprenance. Compétences augmentées par le numérique ? Technologie du futur. École Numérique. Evaluer la compétence Ecrire en Histoire, Géographie et Education civique dans le cadre du Socle commun. Ecrire en Histoire, Géographie et Education civique créé avec Wordle Le travail proposé ci-après s’inscrit dans la réflexion actuelle sur l’évaluation des connaissances et compétences du Socle commun. Il a pour ambition d’aider les enseignants à la mener dans le quotidien de la classe. Nos disciplines offrent la possibilité de croiser plusieurs de ces compétences, à l’occasion de situations d’apprentissage courantes : « Construire un croquis », « Utiliser des documents » ou « S’exprimer à l’oral » par exemple.

Cet article est consacré plus particulièrement à « Ecrire en Histoire-Géographie et en Education civique », qui compte parmi les activités intellectuelles majeures mises en œuvre régulièrement dans nos disciplines. Quels outils pour concevoir l’écrit d’un collégien en Histoire-Géographie ? Quels outils pour concevoir l’écrit d’un collégien en Histoire-Géographie ? Les deux outils proposés ici ont été conçus en fonction de ces impératifs. doc_3_fiche_eval_ecrire_socle_v_site - Temps scolaire. Bataille des retraites 2013. Evaluer la compétence Ecrire en Histoire, Géographie et Education civique dans le cadre du Socle commun.

Scénario pédagogique: "et si la Renaissance avait connu Twitter?" Fiche pédagogique d’un scénario pédagogique que je mets en place avec mes élèves : Public: seconde Bac pro Gestion Administration: 30 élèves qui travaillent en binome Volume horaire 4h Dispositif matériel: 15 postes élèves Programme: -Histoire : Objet d’étude 1 : humanisme et renaissance -Français: Objet d’étude 2 "des goûts et de couleurs" -Atelier rédactionnel: savoir créer une adresse mail, créer un compte de réseau social, gérer une ligne éditoriale et une identité numérique positive, établir une situation de communication (mail/réseau social…) , créer et gérer un espace collaboratif et mutualisant de travail dans le cloud (google drive) Objectifs : l’élève crée un compte twitter pour un grand personnage de la Renaissance et l’amène à échanger avec les autres grands personnages de l’Epoque pour amener l’élève à (Histoire)-comprendre l’importance du mouvement d’innovations (culture, arts, savoirs) à cette époque (Français) -écrire selon une situation de communication définie Déroulement 1. 2.

Ma onzième année et les suivantes... | Au fil des années scolaires en lycée professionnel : les usages des outils Web 2.0 en classe : Twitter, Tumblr… Plantes d'intérieur. Accord niveau 2. Editions Didier - exercices autocorrectifs de FLE - Accord niveau 2. Onisep Mobile. Les usages d'un portfolio numérique.