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Banques d'images libres de droit. Pedago e-learning. Physique-chimie - Éduscol. Union des Professeurs de Physique et de Chimie. Convocation à l'Assemblée générale 2016 ASSEMBLÉE GÉNÉRALELycée Montaigne (Paris) : Samedi 11 juin 2016 L’Assemblée générale de l’Union des professeurs de physique et de chimie aura lieu le samedi 11 juin 2016 à 10 h au Lycée Montaigne (17 rue Augustre Comte - Paris 6e).
Le document pdf ci-joint contient : le rapport d'activités 2015-2016, le rapport financier 2015, l'ordre du jour, la proposition de modification des statuts, les conditions et bulletin de vote, les candidatures et le bulletin de vote pour le renouvellement partiel du Conseil. Nous espérons que vous serez nombreux à assister à cette Assemblée générale.
EPI-Enseignements Pratiques Interdisciplinaires. Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI) : Quand le terrain tord le cou aux caricatures. En Juin dernier, treize professeurs du collège, tous volontaires décident d’expérimenter dès cette année les Epi dans une classe de 4e.
EPI (Enseignement pratique interdisciplinaire) Lutte contre les inégalités et EPI. C’est un fait établi : la scolarité de quatre ou cinq ans au collège, statistiquement, renforce les inégalités déjà présentes à l’entrée en sixième.
Inégalités scolaires dont certaines s’originent dans des inégalités sociales. « L’école fait déjà tout ce qu’elle peut, et elle ne peut pas tout ! », répliquera-t-on. Il y a eu d’indéniables progrès, certes. Mais le collège, sauf du côté des pionniers, a continué à penser la lutte contre les inégalités principalement sur le mode de la compensation, de la remédiation. Dossier "EPI" (enseignements pratiques interdisciplinaires), comment faire. Les Enseignements pratiques interdisciplinaires vont se mettre en place à la rentrée 2016.
Dans certains collèges, on anticipe déjà et on met en place des EPI expérimentaux. Dans d’autres, les pratiques interdisciplinaires existent depuis un certain temps, sous la forme d’itinéraires de découverte ou sous d’autres formes. Nous allons publier un premier dossier numérique au printemps prochain pour proposer aux différents acteurs des futurs EPI des outils, des suggestions d’organisation, des idées de contenus, etc. Il est important en effet de montrer que l’on ne part pas de rien, que les EPI doivent s’appuyer sur l’existant. Il est essentiel également, sans nier les difficultés et les problèmes, d’exposer des solutions trouvées par les équipes pour y faire face, en privilégiant la souplesse et l’inventivité.
Ce que nous avons compris des EPI - Cercles Cahiers pédagogiques. Dès que le texte de la réforme est paru, nous nous sommes empressés de le décortiquer, afin de réfléchir au plus vite, avec notre chef d’établissement et le conseil pédagogique, aux réflexions qu’il fallait engager au plus vite afin d’être prêts pour la rentrée 2016…Céine Walkowiak et Francis Blanquart.
Fiche EPI. Formation des cadres sur les EPI. Les EPI : ressources produites par le groupe thématique de l'académie de Versailles - Réforme du collège. Le diaporama, le schéma et les textes ci-joints ont d’abord été conçus comme des outils de formation.
Nous les proposons ici à la réflexion de chacun. La carte mentale « 10-Presentation synthétique » permet d’articuler l’ensemble des documents. Ces derniers ont vocation à expliciter les enjeux des EPI et à aider à leur construction. Ils pourront être utilisés lors d’animations pédagogiques, pour tout ou partie suivant les besoins. 1. Pédagogie et EMI. TraAM Doc 2015-2016. Laboratoire de Spectrométrie Ionique et Moléculaire - Introduction. Comme le souligne le dernier rapport du GIEC (Groupe International d’Experts sur le Climat, 2007), les incertitudes majeures actuelles sur le climat, l’environnement et la santé publique, sont relatives aux gaz à effet de serre mais aussi aux aérosols atmosphériques (ensemble de particules, solide ou liquide, en suspension dans l’air), dont l’effet, direct et indirect sur le climat, reste à quantifier.
Les travaux de recherche de l’équipe Spectrométrie et Télédétection de l’Atmosphère s’inscrivent dans ce contexte et portent plus spécifiquement sur les propriétés optiques d’objets d’intérêt atmosphérique (nanoparticules diélectriques, molécules d’intérêt atmosphérique). Ces travaux sont effectués aussi bien en laboratoire qu’en atmosphère réelle. Dans les deux cas, nos études sont basées sur le développement de méthodes optiques, ultra-sensibles et précises, basées sur l’interaction photon - matière : - Etudes en laboratoire : - Etudes en atmosphère réelle : Cours de physique-chimie de 5ème. Cours de physique-chimie de 4e. Cours de physique-chimie de 3e. Physique Chimie. Ressources pédagogiques en sciences physiques et chimiques. B2I - Physique-Chimie au Collège. Les évolutions d’Internet et le développement des usages pédagogiques du numérique ont conduit à la rénovation des référentiels de compétences du B2i école et du B2i collège afin de mieux préparer les élèves à un usage responsable de ces technologies.
Au collège, les domaines fondamentaux pour la protection des élèves ont été renforcés : « adopter une attitude responsable » et « communiquer, échanger ». Ils sont conçus en continuité avec l’école. La capacité à protéger son identité et ses données, la connaissance du droit lié à la publication sur internet entrent dans cet accompagnement vers un usage responsable. Intégration au socle commun de connaissances et de compétences Le nouveau B2i est intégré dans le socle commun de connaissances et de compétences. L’obtention du B2i équivaut à l’acquisition de la compétence 4 du socle commun. Domaine 1 – S’approprier un environnement informatique de travail Item socle 1.1 – Utiliser, gérer des espaces de stockage à disposition Source :
SCIENCE images. Sciences physiques seconde. Technologies - Les microscopes - Le microscope à force atomique (AFM), simple et polyvalent. Vu de très près, la surface d’un matériau est un vrai champ de forces.
Les atomes « crochus » s’attirent et ceux qui sont déjà liés à d’autres repoussent les intrus. Entre deux atomes, l’attraction, qui met en jeu les forces de Van der Waals, permet de former des molécules ou des cristaux tandis que leurs nuages électroniques se repoussent mutuellement. Puisque ces forces sont très faibles, il faut rester à des distances très petites pour les sentir.
Le microscope à force atomique Durée:3'18 | Date: 19 Mai 2008 Découvrez l’un des microscopes à force atomique de la plate-forme et notamment le fonctionnement de sa pointe en silicium. En principe Lorsque la pointe du microscope AFM se déplace sur la surface, elle fait ployer son support, le micro levier ou « cantilever » fait le plus souvent de silicium. Principe du microscope à force atomique (AFM) © C. Diffraction. Diffraction I. Diffraction de la lumière 1. Sciences. AIST:RIO-DB Spectral Database for Organic Compounds,SDBS. PHYSIQUE CHIMIE.