Utiliser Wikipédia en classe : création d'un kit pédagogique pour les enseignants. Les copiés-collés issus de l'encyclopédie universelle et collaborative en ligne, ou même l'absence de croisement des sources le prouvent : former les jeunes générations en classe à une utilisation éclairée de l'outil s'impose. Et pourquoi pas en leur permettant de passer du statut de lecteur à celui de contributeur ? Pour ce faire, l'association Wikimedia France (qui soutient les projets de la Wikimedia Foundation, elle-même à l'origine de l'encyclopédie Wikipedia) vient de mettre en ligne un kit pédagogique sous la forme d'un portail dédié aux enseignants et aux acteurs de l'éducation.
Pourquoi utiliser Wikipédia en classe ? Directement consultable depuis Wikipédia, ce kit rassemble des exemples de projets menés par des enseignants du secondaire et du supérieur ainsi que plusieurs livrets d'aide et des espaces de discussion sur lesquels les professeurs pourront échanger avec des contributeurs bénévoles de l'encyclopédie. Wikimédia France : une association éducative. Presse et numérique : les réponses des agrégateurs. Sommaire du dossier : John Edeson, chef de produit Factiva "Nous nous attendons à ce que davantage d’utilisateurs se détournent d’une expérience web superficielle (...) pour privilégier une recherche et une consommation plus sérieuses" 1 - Comment Factiva s’adapte-t-elle à la constante évolution de la presse digitale ?
Depuis le lancement de Factiva, le monde de l’information et ses modes de consommation se sont massivement développés. Factiva fut l’une des pionnières de la concentration de l’information en une seule et même plateforme. Dans cette démarche, elle a su également garantir à ses utilisateurs que le vaste contenu dont ils disposent réponde à leurs attentes. Nous mettons aujourd’hui à la disposition de notre clientèle non seulement des quotidiens et magazines, mais aussi des photos, des vidéos ainsi que des blogs, des forums et d’autres médias sociaux.
Nous reconnaissons qu’une part importante de l’information ne provient pas des sources officielles et traditionnelles. Le numérique, une planche de salut pour la presse. Sommaire du dossier : Selon l'OJD - organisme certifiant la diffusion, la distribution, le dénombrement et la fréquentation des médias imprimés et numériques et de tout autre support de publicité -, il y a des raisons d'être optimiste. Alors que les ventes papier de quotidiens continuent de baisser, les ventes numériques (PDF, version enrichie) poursuivent leur croissance. A la fin 2014, les versions numériques représentaient 9,70 % des ventes totales de quotidiens nationaux. Ce chiffre peut paraître modeste, mais il est en hausse constante depuis plusieurs mois. Succès chez les quotidiens Ce transfert de la lecture du papier vers le numérique est particulièrement marqué pour Le Monde qui a vendu, en 2014, une moyenne quotidienne de 47 179 exemplaires numériques sur un total de diffusion de 217 943 exemplaires.
Couronnés de succès puisque le cap des 50 000 copies numériques a été passé au mois de décembre 2014. Presse et numérique, des deux côtés de l'écran. Une condition de réussite repose aussi les réseaux sociaux, les journaux en ligne se trouvant face à des géants mondiaux qui tendent à imposer leurs règles. Parallèlement, le modèle de la newsletter payante peut parvenir à tirer son épingle du jeu.
Comment les agrégateurs de presse s’adaptent-ils ? Et, dans ce foisonnement, comment les journalistes font-ils pour vérifier une information ? Un veilleur témoigne : il y a en tout cas matière à dévorer ! Sommaire du dossier : Une révolution silencieuse a eu lieu. Ces programmes informatiques ont ainsi produit des textes courts consacrés à la finance et à la bourse. Ces articles sont accessibles gratuitement sur le portail en langue anglaise de Yahoo!.
Dans un premier temps, cette production automatisée était relue et validée par des "vrais" journalistes, mais Associated Press espère rapidement supprimer les vérifications humaines et passer de 300 à 4 000 publications par mois. Nouveaux services aux lecteurs. L’école doit-elle éduquer aux médias ? | L’instit’humeurs. Dalbera@flickr Cette semaine s’est tenu à Paris un séminaire national sur l’éducation aux médias, resté quasi-confidentiel hors des cercles pédagogiques (il faut dire qu’il y avait concurrence au rayon éducation avec le baccalauréat et ses insupportables marronniers). On peut regretter le manque de traitement médiatique d’un tel sujet : une fois réaffirmée l’absolue priorité que constitue l’enseignement de la langue et des mathématiques, je considère que l’éducation aux médias est l’une des grandes priorités de l’école pour la décennie à venir. Pourquoi une éducation aux médias ? Au fond, rien de neuf : la construction de l’esprit critique est l’objet de tout enseignement depuis la nuit des temps.
La question de l’éducation aux médias n’est pas neuve en France. Depuis 20 ans à l’école, mais à la marge La première pierre a été posée en 1990 avec la « Semaine de la presse à l’école » initiée par le CLEMI, une manifestation annuelle qui a plutôt bien pris en primaire. Une discipline ? 1. 2. Espionnage sur Facebook ? Bruxelles vous conseille de fermer votre compte ! Cela fait déjà plusieurs années que l'Union européenne s'inquiète des agissements de Facebook dans le domaine des données personnelles. Pour l'avocat de la Commission européenne Bernhard Schima, la solution est radicale : "vous devriez songer à fermer votre compte Facebook si vous en avez un !
" A l'occasion d'une audition devant la Cour de justice de l'Union européenne, Bernhard Schima a rappelé que la législation actuelle dite "Safe Harbour" ne garantit pas la confidentialité des données personnelles. Cette audition engagée à l'initiative de l'association Europe versus Facebook est soutenu par certains pays européens comme la Pologne. L'association estime "qu'il est quasiment impossible pour un utilisateur de savoir précisément ce qu'il advient de ses données personnelles quand il utilise Facebook".
Plaintes similaires contre Apple, Microsoft et Yahoo! Les marronniers dans les medias. Domaines artistiques - 26ème Semaine de la presse et des médias dans l'École. Le thème de la 27ème Semaine de la presse est : "La liberté d'expression, ça s'apprend". L'édition 2016 se tiendra du 21 au 26 mars. Objectifs éduquer les élèves aux médias en développant leur sens critique ;préparer les lycéens à exercer leurs responsabilités de citoyen.
Calendrier L'inscription des écoles et des établissements scolaires se fait sur le site du Clemi du jeudi 7 janvier au samedi 6 février 2016 en deux temps : du jeudi 7 janvier au jeudi 21 janvier 2016 (12h00) : les enseignants réservent un maximum de 40 titres ; du jeudi 21 janvier (12h00) au samedi 6 février 2016 : ils remplissent leur panier de titres jusqu'à épuisement des stocks ; moins de dix jours après l'inscription : les enseignants reçoivent un récépissé d'inscription, un dossier pédagogique ainsi que deux affiches de la Semaine de la presse et des médias dans l'École. Pour les médias (y compris les médias scolaires), l'inscription se fera du lundi 9 novembre au vendredi 11 décembre 2015. Public et acteurs concernés. Les médias sociaux et l'école. Médias sociaux et éducation (novembre 2011) Ce dossier sur les médias sociaux montre à travers de nombreux exemples comment les médias sociaux sont utilisés à l'école et comment ils entrent peu à peu dans la classe.
Le début du dossier porte sur une définition des médias sociaux. Elle est suivie d'une typologie de ces médias par catégories (outils de publication, de partage, de discussion...) ou par fonctionnalités (communication, collaboration et partage de contenus). Les enseignants se sont emparés des médias sociaux de différentes manières, le dossier en donne de nombreux exemples : les réseaux sociaux disciplinaires (Sésamath, Weblettres...), les usages de communication et de diffusion (pages Facebook, comptes Twitter, univers Netvibes, plateformes de curation...), le signalement collaboratif de ressources en ligne (via Pearltrees ou Diigo)
. (1,3 Mo) Dossier_medias_sociaux_Dgesco_novembre_2011_200801.pdf. Classe média : éthique, droits et liberté des médias. C'est quoi la liberté d'expression ? - 1 jour, 1 question - francet... Introduction à l'analyse de l'image : fiche élève n°1- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers. Un monde d’images ! Les images sont partout. Autour de nous, à la télévision, dans la presse papier, sur Internet, ... Partout. Ce monde d’images, dans lequel nous vivons toutes et tous quotidiennement, possède ses codes, ses références, ...
Partant de là, proposer à nos élèves une éducation aux médias qui s’appuierait sur ce mode de communication visuelle, paraît alors inévitable. Découvrir le monde des médias, ... par le biais de l’image. Des élèves de 4ème inscrits dans un projet de classe média, ont, au cours de l’année passée au sein de ce dispositif, bénéficié d’une formation sur l’analyse de l’image. La fiche présentée ici (en pièce jointe) est le point de départ de cette séquence sur l’image.
Ce choix de partir des connaissances et représentations des élèves uniquement, est fait afin de n’influencer les élèves en aucune manière. Ainsi, trois pistes de réflexions leur sont proposées : Quelle définition donneraient-ils d’une image ? . . . Ceci fera l’objet d’une prochaine fiche ! Classe média : les caricatures. Dans le cadre de la classe média, on ne pouvait pas passer à côté des événements tragiques de mercredi dernier. D’autant plus que dans le collège, nous avons eu certaines réactions très particulières, de type « bien fait pour eux » (pour rester soft). Toutes les classes ont bien entendu eu un moment d’explication et de recueillement jeudi, mais des incompréhensions demeures. Les élèves font des confusions, s’en tiennent à des brides d’informations. Bref, il reste du boulot. J’ai voulu par cette séance remettre la caricature au centre. Il ne s’agit pas d’évoquer les caricatures qui ont fait polémiques (et qu’ils aient l’impression qu’on leur fait la morale), ni de refaire un cours sur la liberté de la presse, mais de parler des caricatures en général.
Le but est qu’ils comprennent comment cela fonctionne, quel est leur rôle et leur plus-value, et qu’ainsi ils dédiabolisent la caricature. Je leur demande alors quel est leur humoriste préféré. WordPress: J’aime chargement… Le format papier du Journal Officiel tirera sa révérence le 1er janvier 2016. A partir du 1er janvier 2016, la version électronique du Journal Officiel (JO) remplacera définitivement le format papier. L'année dernière, le gouvernement avait transmis à la Direction de l'information légale et administrative (Dila) l'information concernant l'abandon du tirage papier du JO. Les services du Premier ministre précisent : "Le Journal Officiel papier ne compte plus en 2014 que 2 459 abonnements contre 43 450 en 2000.
Les lecteurs du Journal Officiel se sont tournés vers la version numérique, consultable et téléchargeable gratuitement. Ainsi, 64 726 internautes sont aujourd'hui abonnés au sommaire du JO électronique". Les lecteurs semblent donc avoir pris le tournant numérique. Une modification des textes légaux.