Produção de texto: como ensinar os alunos a escrever de verdade. Narração, descrição e dissertação.
Por muito tempo, esses três tipos de texto reinaram absolutos nas propostas de escrita. Consenso entre professores, essa maneira de ensinar a escrever foi uma das principais responsáveis pela falta de proficiência entre nossos estudantes. O trabalho baseado nas famosas composições e redações escolares tem uma fragilidade essencial: ele não garante o conhecimento necessário para produzir os textos que os alunos terão de escrever ao longo da vida. "Nessa abordagem, ninguém considerava quem seriam os leitores. Não havia a ref lexão sobre a melhor estratégia para colocar uma ideia no papel", resume Telma Ferraz Leal, da Universidade Federal de Pernambuco. LEIA MAIS Entenda como a BNCC aborda a Língua Portuguesa no Fundamental Para aproximar a produção escrita das necessidades enfrentadas no dia-a-dia, o caminho atual é enfocar o desenvolvimento dos comportamentos leitores e escritores. O primeiro passo é conhecer os diversos gêneros. Quer saber mais?
Sinais de Pontuação - Só Português. Os sinais de pontuação são recursos gráficos próprios da linguagem escrita.
Embora não consigam reproduzir toda a riqueza melódica da linguagem oral, eles estruturam os textos e procuram estabelecer as pausas e as entonações da fala. Basicamente, têm como finalidade: 1) Assinalar as pausas e as inflexões de voz (entoação) na leitura; 2) Separar palavras, expressões e orações que devem ser destacadas; 3) Esclarecer o sentido da frase, afastando qualquer ambiguidade. Veja a seguir os sinais de pontuação mais comuns, responsáveis por dar à escrita maior clareza e simplicidade.
A vírgula indica uma pausa pequena, deixando a voz em suspenso à espera da continuação do período. . - Nas datas, para separar o nome da localidade. Por Exemplo: São Paulo, 25 de agosto de 2017. - Após os advérbios "sim" ou "não", usados como resposta, no início da frase. Por Exemplo: – Você gostou do vestido? O que ensinar em Língua Portuguesa. Até os anos 1970, o processo de aprendizagem da Língua Portuguesa era comparado a um foguete em dois estágios, como bem pontuam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
O primeiro ia até a criança ser alfabetizada, aprendendo o sistema de escrita. Já o seguinte começaria quando ela tivesse o domínio básico dessa habilidade e seria convidada a produzir textos, notar as normas gramaticais e ler produções clássicas. PRODUÇÃO E REFLEXÃO (à esq.) Nas situações práticas da análise e construção de textos, os estudantes sistematizam regras. LEITURA DIÁRIA (à dir.) A partir dos anos 1980, o ensino não é mais visto como uma sucessão de etapas, e sim um processo contínuo. Essa nova concepção apresentava inúmeras diferenças em relação a perspectivas anteriores.
Os primeiros anos da disciplina deveriam garantir a aprendizagem da escrita, considerada um código de transcrição da fala. Aqueles que já dominavam essa primeira etapa de aprendizagem passavam para a seguinte. Qual o maior deles?
Sintaxe. Morfologia. Ensino de Gramática - Descrição e Uso. Gramática. Introdução Sinais ortográficos Sinais de pontuação Morfologia - Partes do discurso Substantivo Adjectivo Género Nomes uniformes Número Graus de significação dos nomes adjectivos Aposto ou continuado Atributo e acessório Nomes numerais Pronome Artigo Verbo Os complementos Agente da passiva Predicativo do complemento directo Complementos circunstanciais Elementos do verbo Tema e desinência Números e pessoas Desinências pessoais Modos dos verbos Tempos dos verbos Verbos auxiliares Verbos transitivos, intransitivos, reflexos e defectivos Formas reflexas Advérbio Preposição Conjunção Interjeição Sintaxe.
Recursos Didáticos. Animações Filmes de animação para o trabalho em sala de aula Artigos Artigos, teses, dissertações e monografias para consulta Áudios Acesso a diversos sons relacionados à disciplina de Língua Portuguesa Bibliotecas Bibliotecas do país e do mundo Cadernos Pedagógicos Material didático-pedagógico produzido pela Seed Cadernos Temáticos Material relacionado aos Desafios Educacionais Contemporâneos Cinema Um espaço sobre a sétima arte Datas Especiais Sugestões de recursos e atividades Dicionários Acesso a uma seleção de dicionários on-line Eureka Apostilas e videoaulas do programa.
O ENSINO DE ESCRITA CRIATIVA NAS AULAS DE LÍNGUAS. Resumo É uma raridade o incentivo da Escrita Criativa pelos professores durante suas aulas no ensino brasileiro.
Em geral, os alunos são constantemente motivados a desenvolver suas habilidades artísticas nas aulas de artes (quando as têm), dificilmente nas aulas de língua portuguesa e, muito menos, nas aulas de língua estrangeira. Os motivos propagados são vários: tempo hábil curto para a sua aplicação, despreparação professoral, desinteresse dos próprios alunos em elaborar textos narrativos, entre muitos outros. De fato, desenvolver a escrita não é um ato fácil, ainda mais a escrita de cunho criativa, entretanto, seu entendimento e exercício constante é de extrema importância para se apreender melhor outros gêneros textuais e o próprio mundo contemporâneo.
Compreender e elaborar o gênero narrativo são um direito do aluno e um dever do professor.