background preloader

Ecriture

Facebook Twitter

Rébecca Gontier

Rééducatrice de l'écriture et professeur des écoles, je reçois les personnes ayant des difficultés à bien écrire.

Activité physique et attention à l’école : l’étude lilloise qui décoiffe. « Il n’y a pas d’autre étude équivalente dans le monde. » Dans son bureau de l’hôpital de la Mère de l’enfant Jeanne-de-Flandre, le professeur Frédéric Gottrand résume le caractère unique et inédit de l’enquête baptisée HELENA (1).

Activité physique et attention à l’école : l’étude lilloise qui décoiffe

Financée par la Commission européenne, cette étude épidémiologique a concerné dix villes en Europe. Que se passe t il dans ce cabinet. SOS Ecriture. » Radio Alliance Plus. Activité : mandalas pour être en pleine forme, s'apaiser et se concentrer. « Temps Calme !

Activité : mandalas pour être en pleine forme, s'apaiser et se concentrer

» est un excellent guide de méditation pour les enfants, les parents, les enseignants… Il regroupe 50 exercices qui couvrent de nombreux thèmes : de la relaxation à l’estime de soi en passant par les peurs ou la colère. L’auteur, Gilles Diederichs, montre de nouveau sa grande maitrise du sujet et rend accessible ses méthodes pour le bien-être de tous. Afin de tester, je vous invite à découvrir une activité basée sur la respiration, la visualisation et sur les mandalas. Elle permettra à l’enfant de s’apaiser puis de se détendre ou d’améliorer sa concentration.

Nous verrons ensuite des variantes notamment autour de la gestion émotionnelle. L’auteur conseille de pratiquer cette activité régulièrement. . « Au départ, avant de commencer, respire simplement yeux fermés, en observant ton ventre qui sort quand tu inspires et qui rentre quand tu souffles. Prends une feuille de papier blanc. Ils ont mis une école maternelle dans une maison de retraite. Le résultat ? Extraordinaire ! 4 choses à retenir sur le cerveau pour apprendre à l'école. Dans cette vidéo, Eric Gaspar, fondateur de Neurosup, explique le fonctionnement du cerveau pour dire adieu au fatalisme et au défaitisme à l’école.

4 choses à retenir sur le cerveau pour apprendre à l'école

Élèves et enseignants gagneraient à mieux comprendre le fonctionnement du cerveau afin que les apprentissages scolaires soient plus efficaces. 1. Mieux lire, mieux mémoriser, mieux comprendre : un exercice facile et ludique. Parler à voix haute ou dans sa tête lorsqu’on lit ou qu’on écrit est nécessaire à la compréhension des mots, mais insuffisant à celle des phrases.

Mieux lire, mieux mémoriser, mieux comprendre : un exercice facile et ludique

Il faut en plus prendre le temps d’évoquer la scène. L’évocation est la mère de la compréhension. – Antoine de la Garanderie Un enfant qui a appris à prendre le temps de s’arrêter fréquemment dans la lecture pour prendre le temps d’évoquer la scène lue peut comprendre et mémoriser des textes simples. Je vous propose un exercice pour entraîner la capacité d’évocation par images mentales des enfants. L'effet Pygmalion. L'éducation à la lumière des neurosciences. L’écriture chez les ados. A l’heure du tout numérique, il semble bien illusoire d’expliquer à un adolescent qu’il doit soigner son écriture alors qu’il passe plus de temps à pianoter sur son téléphone portable ou son ordinateur qu’avec un stylo à la main!

L’écriture chez les ados

Pourtant, au collège, au lycée et plus tard pour poursuivre des études supérieures, l’écriture manuscrite reste un outil indispensable. Prise de note d’un élève de 4ème qui ne parvient plus à se relire. Une écriture qui devient parfois illisible au collège: « Je ne comprends pas, il n’écrivait pas si mal en primaire… », réflexion d’un parent de collégien.

Beaucoup de professeurs de collège se plaignent de l’écriture de leurs élèves qu’ils n’arrivent plus à déchiffrer. A mon sens, les élèves de cm2 ne sont pas assez préparés à franchir ce cap. Le collège sans classes, une solution d’avenir ? Le collège de l’Institution Notre-dame, à Bordeaux fait ces jours-ci l’objet d’un reportage dans le numéro 12 du magazine « We demain ».

Le collège sans classes, une solution d’avenir ?

Cet établissement a la particularité de fonctionner sans classe à effectifs permanents, comme vous pouvez le voir sur cette vidéo. L’intégralité de l’article du magazine papier n’est pas accessible en ligne mais une longue présentation est mise à disposition des internautes. Par la voix de Charlotte, une élève de 12 ans qui fréquente le collège, nous faisons rapidement connaissance avec les principes de base qui guident le fonctionnement de l’établissement. Bonjour, Je m’appelle Charlotte, j’ai 12 ans, je suis en cinquième. Enfin… je devrais plutôt dire que je suis en « niveau 2 » dans la majorité de mes cours. Un métier en plein essor, le rééducateur en écriture... Tous les enfants dessinent mais malheureusement tous n’ont pas acquis l’automatisation du geste d’écrire.

Un métier en plein essor, le rééducateur en écriture...

C’est ainsi que l’on fabrique des écritures ressemblant de près à des dessins de lettres ou de chiffres, mais qui ne laissent pas paraître le mouvement essentiel de la fluidité du geste. «C'est en écrivant qu'un enfant en... Plaidoyer pour un dysgraphique à l'école. Plaidoyer pour les dysgraphiques à l'école 1-Lutter contre les idées reçues J'entends souvent dire : " oh, oui, c'est vrai qu'il a un problème avec l'écriture cursive, mais en fait il est surtout fainéant!

Plaidoyer pour un dysgraphique à l'école

" Et pourtant, je ne connais aucun enfant "dysgraphique par fainéantise", je vous assure, et je pense que ça n'existe tout simplement pas. Les 4 Accords Toltèques racontés aux enfants. Copie et stratégies de copie : entraîner nos élèves à devenir de bons copieurs ! "Mais enfin, tu as le texte juste sous les yeux !

Copie et stratégies de copie : entraîner nos élèves à devenir de bons copieurs !

" "Je ne comprends pas, il fait plus de fautes en copie qu'en rédaction ! " "Regarde avant de copier ! " "Relis-toi ! " Ces exclamations, je les entends tous les jours ou presque sous une forme ou sous une autre. Parents et enseignants sont décontenancés par la difficulté, au-delà du geste d'écriture, qu'éprouvent les enfants à copier un texte simple. Au cabinet, en première séance, je fais copier un texte très court (de 15 lettres au CP jusqu'à 50 lettres au cycle 3) aux enfants qui me sont amenés. Ecriture et lecture, l'avers et le revers de la même médaille Ce qu'on observe ici, ce sont des élèves qui ne donnent pas à l'écriture son vrai sens : celui de langage écrit.

C'est ainsi que l'on voit des élèves copier des textes entiers de manière mécanique, sans accéder au sens ni mémoriser quoi que ce soit. COMMUNIQUE : Nous préparons un LOTO qui... - Association Adrien DYS. La souffrance des enfants hyperactifs - Le TDAH et l'école. Á la définition du mot bougeotte, on peut lire : « terme populaire, qui ne peut rester en place »* [1]Tout, dans cette définition très perspicace, est dans le « qui ne peut ».

La souffrance des enfants hyperactifs - Le TDAH et l'école

Et en effet, la bougeotte mais aussi la précipitation ou l’inattention et mille autres comportements perturbateurs sont liés chez les enfants TDAH à une incapacité. C’est toute leur souffrance. Le premier problème est que pour les parents ou pour les enseignants, cette incapacité est souvent perçue comme une affaire morale qu’il conviendrait d’aborder sous le seul angle de la faute et de la punition. Le deuxième est que les enfants se convainquent souvent eux-mêmes qu’ils sont fautifs.

La rééducation de l’écriture: les résultats. Les progrès de Thibault: Thibault est en CE1. Il est venu me voir à la rentrée de septembre pour améliorer son écriture. Les adultes et l’écriture. Il y a ceux qui ont toujours écrit mal et qui, tout en le regrettant, vivent avec et l’assument dans leur vie personnelle comme professionnelle. Il y a ceux qui trouvent que ça fait « intello » parce que l’écriture serait la science des ânes et l’écriture illisible l’apanage des médecins et des surdoués.

Et puis il y a ceux pour lesquels cela finit par devenir un problème majeur voire un véritable handicap . NOTRE MEILLEUR COPAIN OU COMMENT EXPLIQUER LA DYSPHASIE AUX ENFANTS. Librairie Menu Mon panier Mon compte Ecoutez. Dyspraxie. La difficulté d'écriture des enfants au QI élevé. L'étude menée par l'Association pour la recherche et le développement psychomoteur a montré que c'est un décalage entre les fonctions moteurs et le développement psychique qui est à l'origine de ces décalages.

"Ce sont des enfants qui ont des profils marqués par une dysharmonie de développement, par des décalages entre des grandes capacités à comprendre, à raisonner, mais qui dans la réalisation pratique agissent comme des enfants plus jeunes", explique Alexandrine Saint-Cast, directrice de l'association. L'écriture étant le geste le plus complexe ces enfants vont forcément être en difficulté. Pour apprendre à écrire il faut savoir bien contrôler ses gestes, bien s'organiser dans l'espace et dans le temps, bien se positionner par rapport à son corps. "Or chez les enfants à haute capacité d'apprentissage scolaire, on retrouve très fréquemment des difficultés à contrôler ces gestes.

" Dyscalculie, dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, bégaiement,... Quand lire et écrire deviennent un jeu ! Mon panier Mon compte Ecoutez Comment trouver le bon livre adapté ? Dyscussions - Accueil. Pédiatres, psys ou enseignants, ils appellent à « éloigner les tablettes des enfants » Attention et mémoire - Clémence Cazenave Tapie. Toutes nos séances de travail commencent par des petits rituels. Le stade du miroir et le rôle de l'écriture. La confusion des lettres en miroir Beaucoup d’enfants font, un jour ou l’autre, des erreurs en miroir: ils confondent les p avec les q, les b avec les d, et il leur arrive même d’écrire leur prénom à l’envers. Le Petit Brain Gym illustré (2ème partie) Le centrage et nos émotions. "le Petit Brain Gym illustré" (1ère partie) La latéralité et notre communication.

Exercice de Brain Gym. Un élève dysgraphique en classe ! Que faire ? Aujourd’hui c’est le 10/10, journée des « dys ». A cette occasion, je voudrais essayer de donner des pistes aux enseignants, de plus en plus nombreux, qui me demandent comment aider dans leur classe un élève dysgraphique. L’augmentation exponentielle des diagnostics de dys-quelque chose laisse en effet les enseignants désemparés.

Ecoles en vie - Touscoprod. 9 em journée des Dys. De la classe unique à une école exceptionnelle : Monticello. Monticello, en Corse : "En 1976, moins de 300 habitants, 5 enfants à l'école... aujourd'hui 2 000 habitants avec une école exceptionnelle" Formation enseignants. « Réapprendre à lire », de Sandrine Garcia et Anne-Claudine Oller : un véritable brûlot... « Il faut savoir dire non » "C'est d'apprendre, qui est sacré! - Dans les premiers pas d'une classe Freinet" présenté par Kinosphere production.

Présentation détaillée du projet A la recherche de l'école différente dans l'école publique, Delphine Pinson, jeune enseignante, nous emmène vivre le premier mois d'école dans la classe de Michel Duckit. Un réseau, une éthique. Donner confiance à son enfant autiste. Lecture estivale : "Pour une maternelle du XXIe siècle", de Catherine Huby. Formations pour les enseignants du primaire. Il n'écoute pas et ne retient rien? Essa... EIP, HP, APIE... et dys. Prochaines formations enseignants Gard. Le merveilleux cerveau émotionnel des personnes hypersensibles. France 3 Rhône-Alpes - Les «troubles Spécifiques des Apprentissages» avec le docteur Revol. Hyperesthésie et fatigue continue - Enfants Différents et alors. Il est de fin d'année. Cela aura-t-il une influence sur l'apprentissage de l'écriture au CP ?

De la cursive au script: une étape à surveiller dès la fin du primaire. Apprendre à bien tenir son crayon en maternelle dès la PS grâce aux comptines. L'Activité Montessori du Jour : préparer une bouteille de retour au calme. Lecture critique des documents d'accompagnement des programmes de maternelle 2015 - III. Association 5E. Lecture critique des documents d’accompagnement des programmes de maternelle 2015 - I. Lecture critique des documents d'accompagnement des programmes de maternelle 2015 - II. CONFERENCE Grandir ensemble J. EPSTEIN - UDAF 16.