Rendre les étudiants actifs en amphi: quelques activités d’apprentissage actif à faire en amphi et sans matériel ! Je suis partie quelques mois en mission dans 4 pays d’Afrique pour former 880 enseignants universitaires à la pédagogie.
Dans le cadre de cette mission, j’ai abordé notamment les activités d’apprentissage actif que l’on peut mettre en place aisément dans des amphis de 1000 étudiants et qui ne nécessitent aucun matériel. Je voulais partager avec vous quelques-unes de ces activités. Rendre un amphi interactif ? Mais pour quoi faire ?! 1- Pour maintenir l’attention des étudiants. 2- Pour vérifier la compréhension des étudiants. 3- Pour qu’ils développent des apprentissages plus nombreux. 4- Pour qu’ils développent des apprentissages de meilleure qualité. 5- Pour qu’ils développent des compétences transversales utiles pour leur insertion professionnelle.
STOOOOP !!! « J’ai essayé de poser des questions en amphi mais personne ne répondait, alors j’ai arrêté ». 3- Enfin, dans toutes activités, on laissera le temps à l’étudiant de réfléchir. Reducing stress in car : well-being for drivers. The concept consists in synchronising several items of in-car equipment to bring drivers an experience of well-being by stimulating the senses The Chrysalide concept is a global illustration of the multi-sensory approach pursued by PSA Peugeot Citroën.
This demonstration vehicle presents a range of features ̶ in use or under development ̶ and synchronises them to deliver a unique experience in well-being for drivers. Cars provide a response to the pursuit of well-being not only through their primary function of mobility but also through a new sensorial approach. This is the aim of PSA Peugeot Citroën, to address the high stress levels of urban living: "Just sitting behind the steering wheel is enjoyable once again since it delivers an experience in well-being that you won’t find anywhere else," explains Béatrice Daillant-Vasselin, head of the multi-sensory project.
The Chrysalide concept expresses this vision of a cocoon with a coherent range of features that interact with passengers. Rendre les étudiants actifs en amphi: quelques activités d’apprentissage actif à faire en amphi et sans matériel ! Enseignement superieur. Sus aux distractions en classe - Clay Shirky dégaine ses craies. Clay Shirky enseigne la théorie et la pratique des médias sociaux à l’Université de New York (NYU).
Vraiment pas le genre à jouer au censeur de l’utilisation d’Internet. Pourtant, à cette session d’automne, à contrecoeur, il a demandé à ses étudiants de limiter leur usage des portables, tablettes et téléphones en classe. Pourquoi ? Depuis 1998 qu’il enseigne à propos d’Internet, il a toujours laissé ses étudiants en exploiter les capacités dans ses cours. Normal, le sujet en était Internet et quand son usage était pertinent c’était formidable. Mais, en pratique, les effets de l’usage des technologies dans sa classe n’ont cessé de se dégrader. Après quelques années il avait remarqué que lorsqu’il avait besoin de l’attention de tout le monde et qu’il demandait à tous de se débrancher, c’était comme une bouffée d’air frais.
Les bonnes raisons Changement de perception Ainsi le rôle de l’enseignant déborde du contenu et de la pédagogie pour s’étendre à l’environnement d’étude. Source : Rendre les étudiants actifs en amphi: quelques activités d’apprentissage actif à faire en amphi et sans matériel ! Enseigner à un grand groupe.
17 novembre 2010 par Amaury Daele Il y a quelques mois, j’avais fait le point sur l’enseignement aux grands groupes en présentant un article et plusieurs ressources.
J’ai mis à jour ma liste de liens sur le sujet et j’ai organisé le mois dernier un atelier d’1h30 à destination des enseignant-e-s et assistant-e-s. Une douzaine de personnes ont participé et je leur ai proposé de visionner en vidéo un exemple d’interaction avec un grand groupe (d’environ 1200 étudiant-e-s…). Nous avons tourné cette vidéo avec quelques collègues en septembre dernier. Juste avant la rentrée académique, le Service Orientation et Conseil (SOC) de mon université organise l’accueil des nouveaux et nouvelles étudiant-e-s. Pour l’atelier que j’ai organisé, j’avais réalisé un montage de 15 minutes environ (je ne mets pas cette version en ligne pour des raisons de droits).