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MOOCs

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2.04 Le public des MOOC et les motivations professionnelles des apprenants. Les États-Unis inventent les Mooc de demain. De notre correspondante aux Etats-Unis, Jessica Gourdon | Publié le #1 des Mooc plus souples Si l'intérêt des élèves pour les Mooc continue de croître (EdX revendique 4 millions d'inscrits, soit un million de plus que l'année dernière), le problème central reste toujours les abandons en cours de route.

D'après la dernière étude d'EdX, seulement 17% des inscrits ont vu plus de la moitié du cours, et 8% ont obtenu le certificat validant la fin du Mooc. Toutefois, les résultats varient selon les domaines. Pour pallier ce problème et motiver davantage les élèves, NovoEd, une start-up qui a levé 4,8 millions de dollars l'an dernier, s'est positionnée sur le créneau des Mooc collaboratifs.

Autre tendance : l'abandon progressif du modèle des sessions, trop rigides, et l'évolution vers un modèle où il est possible de débuter un cours à la demande ou beaucoup plus fréquemment, sans avoir à attendre deux ou trois mois. #2 des Mooc Diplômants Le chemin vers la reconnaissance académique se poursuit. The Pedagogy Behind MOOCs: What eLearning Professionals Should Know. 2014 had been foreseen by Coursera Co-Founder Daphne Koller as the year that MOOCs will come on age [4]; and she was right.

Today, with more than 2 billion potential learners worldwide [1], MOOCs cannot be easily ignored. Massive Open Online Courses offer to academic institutions and the corporate sector new business opportunities to reach what we call today “the extensive classroom”. It is very frequent, therefore, small-to-medium sized companies and academic institutions instead of investing in developing their own eLearning platform to choose a MOOC platform as a solution to deliver their online classes. Before we examine the best pedagogical approaches that MOOC courses should be based on, we first need to determine what it means, in terms of instructional design for MOOCs, to design an online course for massive learning.

Here are some of my suggestions when you are addressing to a large online audience: Upgrade MOOC facilitator’s role. Instructional Design for xMOOCs Constructivism. EMOOCs 2015 Barcamp -- Richer learning activities for MOOCs : 16 ide… Mooc - Partageons autour des MOOC. 20140717-rapport_etonnements_mooc.pdf. JOLT - Journal of Online Learning and Teaching. An_463_230313_06.mp3. Retour d'expérience des 2 MOOC GdP - Café pédagogique Ecole Centrale Paris. MOOC completion rates don’t matter. Photo courtesy Ed Schipul/Flickr This article is part of Future Tense, which is a partnership of Slate, the New America Foundation, and Arizona State University. On Wednesday, April 30, Future Tense will host an event in Washington, D.C., on technology and the future of higher education.

For more information and to RSVP, visit the New America Foundation website. With characteristically good timing, I started preparing the lectures for my first-ever MOOC in early December of last year—a few days before the Washington Post ran a piece titled “Are MOOCs Already Over?” Here is what the Post reported: New data from a University of Pennsylvania Graduate School of Education study raises big questions about the future of MOOCs. Now that my MOOC, titled Buddhism and Modern Psychology, is wrapping up, I can report that the impending death of MOOCs—massive open online courses—is greatly exaggerated. Not that I’m predicting they’ll revolutionize education. How should I react? Edinburgh Research Archive: MOOCs @ Edinburgh 2013: Report #1. Moi je mooc, et vous? Le MOOC en 4 lettres MOOC est donc un acronyme anglais (« Massive Open Online Course ») qui a fait la une de nombreux journaux.

Sa traduction en français CLOM, pour Cours en Ligne Ouvert et Massif, n'est pas forcément beaucoup plus explicite. Détaillons quelque peu. Il s'agit donc d'un Cours, au sens universitaire, avec un début, une fin, une équipe d'enseignants qui accompagne les étudiants, une acquisition de connaissances et des activités qui permettent d'appliquer ces nouvelles connaissances. Ce cours est en Ligne et Ouvert, ce qui signifie que n'importe quel internaute intéressé peut s'inscrire, et devenir — plutôt qu'un étudiant — un participant à ce cours. L'attribut Massif est ainsi une conséquence de cette ouverture puisque, si la communication et le bouche à oreille fonctionnent bien, plusieurs milliers, voire dizaines ou centaines de milliers, d'internautes peuvent s'y inscrire. Creative Rien ne change, et tout change. Inventez le MOOC de demain. Les MOOC, ces cours en ligne gratuits et ouverts à tous, continuent à se développer lentement (en France) mais sûrement (aux Etats-Unis et dans le reste du monde), soulevant d'innombrables questions sur l'avenir de nos systèmes de formation.

A l'origine, le terme MOOC désignait des cours en ligne basés essentiellement sur l'échange entre participants, l'instructeur n'ayant qu'un rôle de facilitateur. On parlait alors de cMOOC, le c faisant référence au connectivisme, une théorie de l'apprentissage à l'heure du Web 2.0 née dans les années 2000. Mais la définition du terme MOOC a largement évolué depuis que des établissements prestigieux comme Stanford, Harvard ou le MIT se sont lancés dans la bataille en 2011 sur des plates-formes comme edX ou Coursera. Les MOOC à la sauce Princeton, ce sont des heures et des heures de vidéos de profs star, mais aussi bien sûr des devoirs à rendre.

Le bouleversement des xMOOC Des cMOOC plus confidentiels Sous les MOOC, des formats se multiplient. Apprendre autrement avec les MOOCs. Cartographie des MOOC français. MOOC MOOC | Home. Les MOOC ou l’illusion de la démocratisation ? Les Massive Open Online Courses, ces cours en ligne interactifs, gratuits, et ouverts à tous, défraient la chronique depuis quelques mois. Certains MOOC réunissent jusqu’à plusieurs centaines de milliers de participants. La portée de ces cours, le prestige des établissements qui en sont à l’origine, l’engouement engendré par la gratuité des formations, tout laisse à penser que nous assistons à une véritable révolution de l’enseignement supérieur.

Que signifie ce goût subit pour la diffusion gratuite du savoir ? Est-on en train d’assister à la fin de notre élitisme républicain, à un début de démocratisation de l’éducation ? Nos établissements de prestige, pourtant réputés pour leur élitisme séculaire, auraient-ils pris conscience de la noblesse de leur mission de service public et décidé de sortir de la logique malthusienne qui a été la leur jusqu’à présent ? Cependant, l’obstacle n’est pas uniquement d’ordre financier, mais également d’ordre culturel. Interview Matthieu Cisel "Monter un MOOC de A à Z" Malgré la densité de MOOC en ce début d’année, certains sujets reviennent sur la scène de manière récurrente. Parmi les thématiques proposées, le MOOC « Monter un MOOC de A à Z » a attiré mon attention. Curieux d’en savoir un peu plus, j’ai donc pris l’initiative de contacter Matthieu Cisel, responsable pédagogique de ce MOOC, qui s’est prêté avec beaucoup de gentillesse au jeu d’une interview.

. - Bonjour Matthieu, tu es le responsable pédagogique du MOOC « Monter un MOOC de A à Z ». Peux-tu nous en dire plus sur ton parcours ? Au cours de mes études d’écologie et de biologie, j’ai été frappé par le manque de marge de manoeuvre donné aux étudiants. Enfin, je crois que la technologie, bien utilisée, permet de faciliter grandement l’apprentissage, notamment grâce à l’intelligence artificielle et à l’apprentissage social. Par la suite, j’ai été en interaction avec de nombreux autres équipes pédagogiques de MOOC. Il faut apprendre en marchant, et le savoir-faire vient avec l’expérience. De l’accessibilité des moocs… financement, autonomie, tutorat, temps d’apprentissage. Par Jacques Rodet. J’ai rédigé ce billet suite au visionnage de l'enregistrement du bar en ligne de l’association ADUTICE consacré aux témoignages de Gilles Lepage et Jean Vanderspelden sur les moocs ReSOP et ABC Gestion de projet.

J’ai bien noté qu’à défaut de modèle économique clairement énoncé (mais les initiateurs des moocs évoqués ne se sentent-ils pas déjà "payés" par la renommée d’être les premiers ?) , ces moocs avaient pu fonctionner grâce à la générosité et une très grande implication temporelle de leurs animateurs. Jean-Luc Peuvrier a posé judicieusement la question de la pérennité d’une telle gestion des ressources humaines au sein des moocs. Elle reste sans réponse pour l’instant. Encore que… La gratuité semble aujourd’hui parée de toutes les vertus. Celle des moocs est présentée comme l’élément déterminant de l’accessibilité de la formation à tous, à tout moment. La gratuité, tout comme les prix bas, provoquent généralement une précarisation des salariés et une baisse de leurs revenus. A l’heure des moocs : l’évaluation par les pairs, si neuve que cela ? - Jacques Rodet. L’actualité de la formation à distance est largement dominée par celle des Moocs (non, je ne donnerai pas une définition de ceux-ci, la plupart qui écrivent dessus l’ont suffisamment fait).

Au cœur des questions en débat, revient assez fortement l’évaluation par les pairs. A noter sur ce sujet l’excellent article de Rémi Bachelet basé sur la toute récente expérience du Mooc ABC Gestion Mais cette pratique est-elle si neuve que cela ? Pour répondre à cette question, j’utiliserai le registre des souvenirs personnels de lycéen. Mon prof de techniques commerciales, nous avait surpris dès son premier cours. Ce prof nous a effectivement surpris et intéressés toute l’année. Le plus iconoclaste pour nous, lycéens lambdas, a été sa pratique d’évaluation. Sa proposition était d’une simplicité gourmande : à la fin de chaque trimestre, un cours (plus souvent 2 ou 3) était consacré à déterminer les notes de chacun. Différents types de MOOCs. Le terme MOOC : Massive Online Open Course, ou cours ouvert massivement multi-apprenants, a été proposé en 2008 et popularisé par quelques universités américaines l’année dernière.

La première caractéristique de ces cours est qu’ils sont ouverts à tous, chacun pouvant s’inscrire à son gré. La deuxième dimension est que le nombre d’inscrits fait que les échanges entre participants (on parle aussi de pairs) sont encouragés, voire deviennent la forme primaire de l’apprentissage, ou de l’accompagnement. On assiste donc bien à un phénomène nouveau coté cours en ligne : des cours ouverts, non limités en nombre de participants (et c’est sans doute la caractéristique la plus innovante), et dont certains regroupent effectivement un grand nombre de participants. Par contre, entre le premier MOOC de 2008 (CCK08) et le premier cours proposé par le MIT dans le cadre de son initiative commune avec Harvard, l’approche est visiblement différente. Il y a la question de la certification.

J'aime : Les Cours en Ligne Ouverts et Massifs, explication en français par Stephen Downes. ITyPA, saison 2 | ITyPA. Eh bien voilà, nous nous sommes décidés et déjà mis au travail : nous organisons une nouvelle saison d’ITyPA. C’est évidemment la suite de la saison 1: vous y retrouverez des têtes connues, des intrigues déjà abordées dans les premiers épisodes mains pas encore résolues, un ton et des plans familiers. Mais cette saison sera également, et heureusement , riche en rebondissements : badges, clubs, ateliers et nouvelles guest stars entretiendront le suspens tout au long des 10 semaines ! D’ici quelques jours, nous ouvrirons la page d’inscription et nous vous donnerons des précisions sur le scénario choisi… À très bientôt ! Anne-Céline, Christine, Jean-Marie et Morgan Like this: J'aime chargement… Auteur : Christine Vaufrey Consultante en ingénierie de formation en ligne et de MOOCs, Rédactrice en chef de Thot Cursus (www.cursus.edu), formatrice d'adultes.

MobiMOOC - a MobiMOOC hello! Don't Be a MOOC Dropout: How to Survive and Thrive in a Massive Open Online Course. As you surely know, Massive Open Online Courses are the big trend in online education. The New Media Consortium Horizon Report 2013 views MOOCs as the technology trend of the year. The MOOC concept is spreading rapidly from what was initially developed by George Siemens and Stephen Downes. Now institutions like Coursera, Udacity and edX have taken over the conversation, offering a wide variety of courses open to learners around the world. Meanwhile, leading universities like Stanford, as well the Open University (OU) in the U.K. are jumping on the bandwagon with their own MOOCs. MOOCs are sprouting elsewhere around the globe, too. Germany is catching up with #OPCO11 and #OPCO12 (Trends in E-Teaching), followed by the #COER13 (Open Educational Resources) or the #MMC (MOOC Maker Course).

I have participated in a couple of MOOCs in both German and English and studied six years online with the Open University, and I want to share my experience with you. Before starting a MOOC During a MOOC. OpenupEd. MOOC Around the World – Our Global List of Distance Education Resources, Part 1 | Sylvia's Blog.

OpenCourse 2012 | Trends im E-Teaching. OpenCourse 2011 | Zukunft des Lernens. Der OpenCourse richtet sich an alle, die an der Zukunft des Lernens in der Mediengesellschaft, an der Zukunft des mediengestützten Lernens und an der Zukunft des Lernens allgemein interessiert sind. Inhalte des Kurses sind aktuelle und zukünftige Trends im Bildungsbereich, die durch den Einsatz neuer Medien ermöglicht, unterstützt und vorangetrieben werden wie auch die Herausforderungen, die sich durch die Mediennutzung in unserer Gesellschaft ergeben. Der Kurs lädt zum aktiven, diskursiven Miteinander im Netz ein! Eine Agenda mit wöchentlich neuen Themen setzt den Rahmen, der durch die Beiträge und den Austausch von Experten, Teilnehmern und Interessierten gefüllt wird! Ein OpenCourse ist vernetztes Lernen.

Der OpenCourse ist offen! #MMC13 - der Open MOOC-Maker Course 2013 - Offene Online-Kurse konzipieren, planen und durchführen - gewusst wie! Journée LASI-Local Lyon 2013 - Lyon 4 juil. 2013 - SciencesConf.org. Steve Joordens. Les MOOC vont-ils transformer le marché du savoir? Il y a quelques semaines, Bill Clinton annonçait que les MOOC constituaient sans doute la seule solution à l’impasse économique dans laquelle se trouvait le système universitaire américain. Ce genre d’annonce se multiplie et laisse à penser que la révolution numérique en cours va bouleverser le marché du savoir. Mais est-ce réllement le cas? Le modèle économique des universités est-il dépassé? Si oui, qui seront les gagnants et les perdants du bouleversement actuel? Premièrement, quels sont les modèles économiques de ce nouveau marché? La certification, en ligne ou en présentiel La vente de bases de données comprenant les données sur les étudiants à des employeurs potentiels Rendre les cours partiellement payants La mise en place d’un système de tutorat et de notation par des personnes compétentes au sein d’un cours.

Nous voyons peu à peu se dessiner les grandes lignes du futur marché du savoir, mais cela répond pas à la question de qui se taillera la part du lion: Coursera? Beginner’s Guide to MOOCs: 1. Major MOOC Platforms. At Accredible, we are passionate about learning. In this article we walk you through the three largest MOOC platforms today: Coursera, Udacity and edX. How are they different? What kind of courses do they offer? What platform will suit you the best? We’ll give you the knowledge to choose when and how to study from each, based on your own interests and learning styles. So, what is a MOOC? The term has been around the web for a couple of years and Wikipedia gives the following definition: A massive open online course (MOOC) is an online course aiming at large-scale interactive participation and open access via the web. Coursera Founded a year ago, by Stanford Computer Science professors Andrew Ng and Daphne Koller, Coursera is the most popular MOOC platform today.

What makes Coursera unique is the wide range of subjects they cover. Udacity Udacity is another Stanford-born MOOC platform and was founded by Sebastian Thrun, David Stavens and Mike Sokolsky in February 2012. EdX Looking ahead. MOOC ITyPA - Séance n°11 - Jeudi 13 décembre 2012 - Les MOOCs pour la formation au long de la vie. Quatre semaines dans un MOOC français certifiant. 02. Social Media and Open Education - The MOOC Guide. 01. The Wiley Wiki - Course Content - The MOOC Guide. The Rise of MOOCs.

Académiques ou xMOOCs

Connectivistes ou cMOOCs. Thot Cursus. Quelles modalités d'évaluation pour les MOOCs ? Défauts de jeunesse des moocs et propositions pour leur accès à la maturité. Thierry KARSENTI - «MOOC : Révolution ou simple effet de mode?» 26 septembre 2013.