Etre tuteur - conseiller pédagogique en formation professionnelle d'enseignants novices. Etre tuteur - conseiller pédagogique en formation professionnelle d'enseignants novices (S. Chaliès) Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs. Une formation continue des enseignants aujourd'hui - page 5 Une formation continue des enseignants aujourd’hui.
Pour « faire » quoi ? Pour le centre Alain-Savary, la formation continue doit donner des espaces et des temps disponibles aux enseignants afin de mieux comprendre la nature des difficultés ordinaires d’apprentissages que rencontrent les élèves. Elle doit permettre d’autre part de mieux comprendre les problèmes ordinaires d’enseignement auxquels sont confrontés les professionnels. On oppose souvent ces deux aspects, mais ils sont indissociables pour comprendre ce qui se passe dans la classe. Cinq directions pour la formation - page 7 Le centre Alain-Savary propose cinq grandes directions qui peuvent guider les formateurs quand ils conçoivent une formation . Concevoir une formation - page 14 Outils, dispositifs, environnements, parcours... Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs ?
Roland Goigoux résume ici en une heure les quatorze heures de cours qu’il assure dans le master de formation de formateurs de Clermont. (ESPE Clermont Auvergne et laboratoire ACTé), conférence faite devant les candidats au CAFIPEMF et CAFFA (diplômes formateurs premier et second degré). Le texte ci-dessous résume son propos, selon le découpage présenté. player1 commande et raisonnement La demande adressée aux enseignants par l’institution s’est progressivement déplacée d’une obligation de moyens à une obligation de résultats. La question du « professionnalisme enseignant » requiert du professeur non seulement de maitriser ce qu’il a à enseigner, mais aussi de devenir un spécialiste des apprentissages.
Le rôle des enseignants-formateurs. L’entretien-conseil. 27 octobre 2010 par Amaury Daele. Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques. Rapport_de_jury_CAFFA17_792478. Cafa_rapport_jury_2017. L_enseignement_explicite_stage_sept-2015. Le numérique au service de la différenciation pédagogique : adapter les écrits, les exercices et les évaluations. L’université d’été Ludovia aura lieu du 23 au 26 août 2016 dans l’Ariège. Lors de cet événement des ateliers Explorcamps et Fabcamps seront proposés. Laëtitia Barrau, Natacha Dubois et Stéphane Delzongle présente « Le numérique au service de la différenciation pédagogique : adapter les écrits, les exercices (exerciseurs en ligne et utilisation de la réalité augmentée) et les évaluations ».
Problématique pédagogique : Dans chaque classe, l’enseignant est confronté à l’hétérogénéité des élèves. Les textes préconisent la prise en compte de cette hétérogénéité par les enseignants dans leur pratique pour une meilleure progression de chacun. Les enseignants ont besoin d’outils leur permettant d’adapter les cours, les exercices et les évaluations aux besoins de chaque élève pour faire de la différenciation pédagogique. Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée : Relation avec le thème de l’édition : “Présence, attention et engagement en classe avec le numérique.” BP - Documents d'artistes PACA. Le pétrole est le grand manitou de la vie contemporaine.
Tout ce qui roule, vole, flotte, chauffe, parfume, habille ou se mange est lié de près ou de loin à ce jus de bitume, le plus consommé sur la terre, après leau. Depuis l'Iran, où commencèrent les premiers forages à grande échelle, au début du siècle, en passant par les chocs pétroliers de 74 et 79, la Guerre du Golf ou linvasion de la Tchétchénie, il suffit de suivre la trajectoire de l'or noir pour tracer la carte du mal moderne.
Il faudra pourtant attendre le milieu des années 80 pour que l'art, l'oeil analytique de la société, enregistre cette évidence. Animation Education aux médias : « Le Vrai du Faux » L’outil d’Education aux Médias et à l’Information du réseau IJ Le groupe numérique de l’Union Nationale de l’Information Jeunesse travaille depuis plusieurs mois à l’élaboration d’un outil pédagogique d’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI).
Baptisé « le Vrai du Faux » cet outil permet aux membres du réseau Information Jeunesse de proposer des animations pédagogiques en milieu scolaire ou auprès de structures jeunesse. Le « Vrai du Faux » est en réalité un journal/magazine interactif (texte, images, vidéos, liens hypertexte) de 20 pages où la vérité côtoie constamment le mensonge, la manipulation, le détournement… Articles, publicités, vidéos, tweets, images… on ne peut être sûr de rien dans le Vrai du Faux. Saurez-vous distinguer ce qui est véridique et ce qui est erronée ? Au cours de différentes étapes d’animations, le lecteur est invité à démêler le vrai du faux. Les objectifs de l’outil : Enseigner_former_naudy.
Des compétences de l'enseignant à celles du formateur...(scénario FE.2) - Site F3-MITIC 2003-2004 (GE/VS) Scénarios. Des compétences de l’enseignant à celles du formateur...
Sommaire 1. Introduction 2. Les compétences de l’enseignant 3. 4. 5. 6. 7. 1. Partant des postulats suivants de Robert Burns concernant les profils d’apprentissage [1] : Il n’y a pas deux apprenants qui progressent à la même vitesse, Il n’y a pas deux apprenants qui soient prêts à apprendre en même temps, PFA, Formation et CAFFA.