Enseigner-avec-le-coeur - AccessiScol. Vous ne connaissez pas AccessiScol ?
[modifier | modifier le wikicode] Présentation[modifier | modifier le wikicode] AccessiScol est un site gratuit à destination des parents, des enseignants et des AVS/AESH. Il vous permettra rapidement de connaître les différents dispositifs existants au sein de l’éducation nationale pour aider les enfants (PPS/PAP/PPRE/PAI) et les différentes structures de scolarisation. Ainsi cela vous permettra de faire la différence entre les divers dispositifs, de connaître les différentes étapes de leur mise en place, les différents acteurs et leurs rôles, vos droits et les différents aménagements possibles, avoir des conseils, des modèles de documents et savoir les renseigner.
AccessiScol a été conçu par le Centre National d'Enseignement à Distance (CNED) dans le cadre de son programme « accessibilité numérique pour apprendre », financé par le Fonds pour l’Insertion des Personnes Handicapées dans la Fonction Publique (FIPHFP). Ce site vous propose 8 parties : Des outils – créés par des enseignants pour des enseignants.
AccessiDys. Autisme formations en ligne gratuites - Autisme Formations en ligne gratuites. Rituels. J'ai fait le choix de les répartir à différents moments de l'année et de la journée afin de conserver l'attention des plus jeunes et d'éviter de faire durer trop longtemps les temps de regroupements.
Télécharger « PROGRAMMATION des rituels.doc » Tableau de présence Description : En arrivant le matin, chaque enfant prend son étiquette de présence sur le tableau gris et le pose à la suite des autres sur le grand tableau de gauche représentant l'école. AccessiProf – Outils créés par des enseignants pour des enseignants. L'ENT au cycle 1 - Prim à bord. La démarche « ALBUM ECHO » augmentée avec la tablette - Prim à bord. Marseille 13015 – Circonscription XII – V.Gautheron/C.Nicoli-Vindolet (enseignantes)/J.Barat (maître PARE) La démarche ALBUM ECHO de Philippe Boisseau {{}} est un dispositif d’apprentissage de compétences langagières qui tient compte de l’endroit ou l’élève se trouve pour l’amener à progresser.
C’est à partir d’une grille de programmation syntaxique et d’une évaluation initiale que les enseignantes ont construit leur support pour stimuler l’expression orale des élèves de grande section. MENE1527416A. Recherche pour la formation de l'Homme et le développement de ses pleins potentiels. Nous sommes heureuses de vous annoncer que les 33 activités pratiques que nous proposions aux enfants de Gennevilliers sont maintenant en ligne sous forme de vidéos.
La vidéo postée hier, « Se laver les mains », clôturait cette série. Nous vous invitons à présenter toutes ces activités entre 2 ans 1/2 et 4 ans 1/2. Autrement dit, dès l’entrée en Petite section, et dans l’idéal, jusqu’à la fin de la Moyenne section. En effet, des enfants plus âgés seraient bien moins intéressés que des petits à ouvrir et fermer des pinces à linge, à balayer, à boutonner et déboutonner un vêtement, etc. Conference-refondation-ecole-maternelle-10-la-pedagogie-a-l-ecole-maternelle-agir-reussir-comprendre.
Les conférences de Canopé Lyon La refondation de l’école maternelle : continuités et changements (Conférence) Chapitre 10 - La pédagogie à l'école maternelle : agir, réussir, comprendre Télécharger le podcast Support de conférence Description Conférence de Viviane Bouysse, Inspectrice générale de l’éducation nationale.
Vidéo: 40 nuances d'ateliers. Petite vidéo de 6mn tournée durant l’année scolaire 2014-2015: présentation d’une quarantaine d’Ateliers Individuels de Manipulation, en images et en musique.
En lien avec cet article: -Les « Petits ateliers » en photos ICI-Vidéo: explication collective des « Petits ateliers » ICI Ce contenu a été publié dans Petits ateliers-AIM, Vidéos, Vidéos, avec comme mot(s)-clé(s) AIM, petits ateliers. Vous pouvez le mettre en favoris avec ce permalien. Les différentes étapes de l’installation. Avant d’aborder des questions plus pratiques qui concernent la mise en route d’un fonctionnement basé sur l’autonomie des enfants et utilisant le matériel didactique de Maria Montessori, nous souhaitons aborder les différentes étapes d’installation d’un tel fonctionnement.
Voici une terminologie qui nous permettra de mieux communiquer entre nous à ce sujet. En année de transition, vous conservez votre fonctionnement avec des ateliers traditionnels. Nous entendons par ateliers traditionnels, les ateliers où les enfants sont regroupés à 6 ou 8 autour d’une même table pour effectuer une même tâche. La plupart du temps, ces ateliers sont au nombre de quatre : un atelier semi-dirigé pris en charge par l’Atsem ; un atelier dirigé, animé par l’enseignant ; et enfin, deux ateliers dits « autonomes » où les enfants sont engagés dans une tâche qu’ils réalisent seuls. Réorganisez votre classe ! Avant de parler de l’aménagement d’une classe basée sur l’autonomie des enfants, et qui reprendrait le matériel didactique pensé par Maria Montessori, il nous semble important de replanter le décor des environnements que Maria Montessori avaient réellement pensés pour des enfants âgés de 3 à 6 ans.
Voici une longue description qu’elle donne elle-même dans un de ses premiers livres destinés au continent américain. … martelait-elle. « Leur organisation peut varier selon les ressources financières à disposition et les possibilités offertes par l’environnement. Elles devraient être de vraies maisons ; c’est à dire, un ensemble de pièces avec un jardin, duquel les enfants sont responsables.
Ouvrir et fermer des pinces à linge. Introduction aux activités pratiques, ici.
Sur le même thème. Activités pratiques. Lorsque des petits à peine âgés de 2 ans ½ entrent dans la classe, nous leur montrons tout d’abord les gestes dits préliminaires.
Nous l’avons vu, ces gestes les préparent à l’autonomie et au développement de leurs fonctions exécutives. Viennent ensuite les activités pratiques, à présenter très rapidement après les exercices préliminaires, car elles en sont un prolongement plus élaboré. Voici la liste exhaustive des activités pratiques que nous avons présentées aux enfants de Gennevilliers.
Liste du matériel didactique. Voici une liste exhaustive, divisée par aire, du matériel didactique que nous avions mis à disposition des enfants lors des trois années d’expérimentation. Cette liste est une liste mûrement réfléchie pendant trois années de pratique et de recherche. Elle constitue selon nous, une excellente base d’activités, qui peut tout à fait, si l’espace de votre classe le permet, être enrichie selon vos propres centres d’intérêts. Afin d’exercer le contrôle inhibiteur des enfants qui doivent attendre qu’un camarade ait terminé l’activité qu’ils convoitent, et afin de leur permettre de développer leur propre personnalité en choisissant ce qu’ils veulent faire individuellement et sans copier simplement ce que fait un copain, chaque activité est disponible en un seul exemplaire – sauf quelques exceptions. Nous vous conseillons de présenter toutes ces activités avant l’âge de 4 ans 1/2.