background preloader

EMI - CULTURE INFORMATIONNELLE - TRANSLITERATIE

Facebook Twitter

CORDIER Et si on enseignait l incertitude. E-dossier de l'audiovisuel : L'éducation aux cultures de l'information. GRCDI. Ce blog a déménagé.

GRCDI

Retrouvez-nous désormais sur la plateforme Hypothèses,plateforme de blogs en SHS, sous le nom :Le carnet du GRCDI. 14 septembre, 2015 dans Non classé | Commentaires fermés Le 18 juin dernier, le GRCDI, invité par la FADBEN (que nous tenons à remercier ici), a participé à une audition commune devant le Conseil supérieur des programmes (CSP). Il nous paraît intéressant de souligner d’abord le fait que cette audition par le CSP a constitué un signe important de reconnaissance de nos travaux, menés maintenant depuis sept ans. Lors de cette audition, nous avons pu, en parfaite complémentarité avec les représentants de la FADBEN, insister notamment sur les enjeux éducatifs et politiques d’une formation systématique des élèves à la culture de l’information.

Former les élèves à une culture de l’information : une mission à réaffirmer et affermir au cœur de notre profession - FADBEN - Fédération des enseignants documentalistes de l’Éducation nationale. Former les élèves à une culture de l’information : une mission à réaffirmer et affermir au cœur de notre profession Le développement des réseaux et objets documentaires numériques a un impact important sur l’évolution du mandat pédagogique des professeurs documentalistes.

Former les élèves à une culture de l’information : une mission à réaffirmer et affermir au cœur de notre profession - FADBEN - Fédération des enseignants documentalistes de l’Éducation nationale

Depuis 40 ans, la nécessité d’assurer une formation des élèves à l’information-documentation a constamment été affirmée. La création du CAPES en a été un symbole fort, mais n’a pas suffi à mener à terme cette ambition précoce. Depuis dix ans, la complexité croissante des réseaux et ressources numériques n’a fait que rendre plus urgente cette nécessité. Culture de l'information. Colloque "Éduquer aux médias, ça s’apprend !" (Déc. 2007) - Conférences. Éduquer aux médias. Usages de l’information numérique : comprendre les nouvelles enclosures algorithmiques pour mieux s’en libérer. 1internet of things, politics of algorithms, recommandation systems, enclosures, commons, interfaces, connected wearables 1 Carmes M. et Noyer J., « L’irrésistible montée de l’algorithmique.

Usages de l’information numérique : comprendre les nouvelles enclosures algorithmiques pour mieux s’en libérer

Méthodes et concepts en SHS », L (...) 2L’enjeu de cet article est de pointer un double changement dans les usages de l’information. D’abord dans l’oscillation permanente entre des régimes documentaires « d’enclosures » (enfermement) et de « disclosures » (dévoilement) qui rend de plus en plus délicate la mise en œuvre de démarches informationnelles construites et téléologiques, capables de s’abstraire des différents régimes de prédictibilité ou de guidage algorithmique1. Ensuite de souligner le déplacement qui fait que l’essentiel de l’information avec laquelle nous avons à interagir se rapproche sans cesse et littéralement de notre corps, rendant extrêmement et paradoxalement délicate la constitution de « corpus » permettant l’exercice de la recherche scientifique. 2 Boullier D. , « Chapitre 4. 8 10.

Manifeste pour la culture numérique. MANIFESTE POUR LA CULTURE NUMERIQUE - par Alain Giffard Le numérique est partout : nous travaillons avec le numérique, communiquons avec le numérique, apprenons avec le numérique ; avec le numérique, nous faisons la guerre, des rencontres ou des affaires... la liste n’est pas prête d’être close, ni la ferveur avec laquelle nous soumettons nos activités, nos identités et nos vies à l’emprise du numérique.

Manifeste pour la culture numérique

Il est peut-être temps de poser la question : où apprenons-nous à comprendre ces technologies numériques ? À les anticiper ? À les détourner ? À nous les approprier ? Cette question n’est rien d’autre que la question de ce que nous nommerons ici : la culture numérique. Éducation aux médias et à l'information - L'EMI et la stratégie du numérique. La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples.

Éducation aux médias et à l'information - L'EMI et la stratégie du numérique

Enseigner les compétences du 21e siècle à travers l'éducation aux médias et à l'information. Marathon-presse 2014 Le 21e siècle est là et la numérisation de notre société se poursuit.

Enseigner les compétences du 21e siècle à travers l'éducation aux médias et à l'information

D'après une récente étude du Boston Consulting Group (BCG), les robots “nouvelle génération” pourraient traiter 25% des tâches automatisables d'ici 2025, contre seulement 10% aujourd'hui [1]. En conséquence, le marché du travail va poursuivre son évolution vers la tertiarisation, en développant des besoins nouveaux. 2509. Intervenants. Marciano-Romaric Kenzo Chembo Journaliste radio centrafricain, Marciano Romaric Kenzo Chembo, licencié en Droit public, a travaillé depuis 2006 pour la radio Ndekeluka.

Intervenants

En 2009, il est chargé d’une émission quotidienne d’opinion, “A vous la parole”. Le principe consiste à descendre dans la rue, en posant des questions aux gens. En outre, il animait une tranche d’antenne de plus de sept heures d’affilées les jours fériés. Quelle place pour l'individu dans la société numérique ? Analyse de la place de l'individu dans un corps social, à travers l'usage d'outils et d'applications numériques. Divina Frau-Meigs et la translittératie numérique. Connue dans le monde universitaire pour ses recherches sur la sociologie des médias, Mme Divina Frau-Meigs ne l’est guère du grand public.

Divina Frau-Meigs et la translittératie numérique

Son parcours : Divina Frau-Meigs, normalienne, agrégée, est professeure à l’Université de Paris III (Sorbonne nouvelle) en sciences de l’information et de la communication et en langues et littératures anglaises et anglo-saxonnes. Elle est également diplômée de grandes universités américaines (Stanford, Palo Alto) et de l’Annenberg School for Communications (université de Pennsylvanie à Philadelphie). 1. Notion d'éducation aux médias — Enseigner avec le numérique.