En savoir plus | Ipedis. Introduction sur l’accessibilité web Nombre de gens ont souvent du mal à imaginer une personne handicapée naviguant sur Internet. Pour surfer sur le Web, les personnes handicapées utilisent des techniques et des technologies adaptées à leur déficience. Actuellement, la plupart des sites web sont créées sans penser aux difficultés liées au handicap, ils comportent des nombreuses barrières rendant difficile leur utilisation. Ces limitations fonctionnelles empêchent des millions de personnes d’utiliser le web, ce qui ne contribue pas à leurs intégrations dans notre société. Pourtant si les sites et les applications web étaient accessibles, ces personnes pourraient pleinement les utiliser. L’accessibilité web, un enjeu sociétal L’accessibilité web aux personnes handicapées est un enjeu sociétal pour le droit à l’information. L’universalité d’un média planétaire L’accessibilité web a toujours été traitée d’une manière technique or la question de l’accessibilité est indéfiniment plus vaste.
Multimédia interactif et enseignement multimodal. Manfred Overmann Les bonnes adresses francophones sur le Net1: Les principaux moteurs de recherche2: Les serveurs culturels et les pages pratiques3: Les sites didactiques de français langue étrangère4: Cours à exploiter en classe5: Publications6: Lehrerfortbildungsseminare Multimédia interactif et apprentissage multimodal (Siegen 2000) Inhaltsverzeichnis: Le multimédia, internet et le numérique à l'ère de la cybercultureL'émergence d'internet à l'école en FrancePourquoi utiliser internet en classe?
Pour une pédagogie active en faveur de l'apprenantL'impact du multimédia sur l'apprentissageRegards critiques sur les inconditonnels du multimédiaPetite bibliographie Multimédia interactif et apprentissage multimodal Des souris et des mômes. Le multimédia, internet et le numérique à l'ère de la cyberculture En dix ans, les micro-ordinateurs ont vu leur puissance multipliée par 1000 et leur prix divisé par 5.
Le mot réseau vous fait-il peur? L'émergence d'internet à l'école en France 1. Annotations. Rencontres Handicaps et Numérique / Lorient 2015 - Accueil. Accessibilité visuelle des interfaces web. Introduction Un objet accessible est par définition un objet que l'on peut atteindre. Si on applique cette définition au domaine de l'ergonomie informatique, optimiser l'accessibilité c'est concevoir ou modifier l'interface de telle sorte que le plus grand nombre d'utilisateurs puisse accéder aux informations. Cet article a pour objectif d'introduire la problématique de l'accessibilité visuelle sur le web.
On proposera aussi des moyens simples pour prendre en compte cet élément dans la conception de sites. La discussion est centrée sur la modalité visuelle, mais l'accessibilité est un concept plus global, qui réfère à toutes les façons de recevoir de l'information. 1. Les enjeux Le web est un média essentiellement visuel. Si on revient à la définition de l'ergonomie, il s'agit que ce soit l'outil qui s'adapte aux caractéristiques de l'utilisateur (et non l'utilisateur qui s'adapte aux défauts de conception de l'outil). - Utilisateurs disposant de navigateurs textes 2. 3. 3.1. 3.2. 3.2.1.
Des perspectives pour l’après 2015. La délégation ministérielle à l’accessibilité (DMA) vous invite à découvrir leurs retours d’expérience, à partager leur réflexion, et à se projeter avec eux dans l’après 2015. 9 février 2015 Les Ad’AP ont réussi à transformer la date butoir du 1er janvier 2015 en un tremplin qui reçoit l’adhésion d’une grande majorité des acteurs de l’accessibilité : associations, politiques, architectes et cabinets d’étude, gestionnaires d’ERP, chercheurs,... Si les résultats concrets au 31 décembre 2014, sur le terrain, pouvaient être décevants, le bilan décennal de la loi du 11 février 2005 reste positif car cette dernière a permis, outre les aménagements urbains et territoriaux qui ont fleuri ces dix dernières années, de modifier les mentalités collectives.
Le pays semble maintenant prêt à évoluer et à œuvrer pour une société plus ouverte, plus inclusive, à enfin entendre et prendre en compte les demandes des associations de personnes handicapées. Microsoft Exchange - Outlook Web Access. Ressources documentaires sur l'accessibilité et le logiciel libre. Retour à la page d'accueil du groupe Accessibilité [modifier] Ressources à destination des utilisateurs L'objectif de cette page est de recenser toutes les ressources existant et concernant l'accessibilité, le handicap et le logiciel libre. [modifier] Ressources générales [modifier] Actus [modifier] Livres & articles Confort de lecture [modifier] Vidéos & Audios [modifier] Rendre accessible les applications en Java Pour rendre les interfaces en java accessible, Sun à développé un "java access bridge".
[modifier] Flash et accessibilité Flash entre formellement dans la catégorie des technologies compatibles avec l'accessibilité au sens de la norme WCAG2.0 (Directives d'accessibilité des contenus Web) du W3C. [modifier] Ressources à destination des développeurs [modifier] Normes d'accessibilité Pour favoriser le développement de sites accessibles à tous, le W3C a imaginé des normes d'accessibilité du Web, éditées par l'initiative pour l'accessibilité Web - WAI (en anglais).
Le blog de Christine Vaufrey » Blog Archive » L’illusion de la pédagogie numérique. Je lis avec quelques semaines de retard le texte de J.M. Fourgous publié dans Le Monde, intitulé « Oser la pédagogie numérique ! « . Pour résumer, M. Fourgous y défend l’idée que le cours magistral n’est plus le mode idéal de transmission des savoirs, et qu’il faut passer à la pédagogie numérique pour intéresser à nouveau les élèves à l’apprentissage.
Ce raccourci me semble dangereux et trompeur. D’une part, parce que je me demande bien ce qu’est « la pédagogie numérique ». D’autre part, M. Ce n’est évidemment pas « le numérique » (les tablettes, les téléphones intelligents…) qui rend possible la construction des connaissances. Et là, on sait déjà ce qui marche : le travail de groupe, l’approche par résolution de problème, l’autonomie des apprenants dans leur organisation.
E-formation. Handicapetnumeriqueppt.
Compréhension de l'incapacité — OPHQ Services accessibles. Personne handicapée Incapacité motrice La motricité est l’ensemble des fonctions qui permettent les mouvements volontaires ou automatiques d’un individu grâce à l’activité du système neuromusculaire. L’incapacité motrice correspond à la réduction des aptitudes reliées à la motricité dont la mobilité, l’agilité, les mouvements réflexes et les autres mouvements volontaires (par exemple, de la bouche ou des paupières). Elle peut provenir, entre autres, de lésions des centres nerveux qui commandent la contraction musculaire, de pertes du système squelettique, de certains troubles métaboliques ou d’une malformation à la naissance. La mobilité est définie comme l’aptitude à mouvoir tout le corps dans l’espace.
L'incapacité reliée aux mouvements réflexes se définit comme une réduction de l'aptitude à avoir une réaction automatique, involontaire et immédiate d'une partie du corps à un stimulus.Référence :(Voir FOUGEYROLLAS, Classification québécoise : processus de production du handicap, 1998.) Handicap tous concernés - Ministère de l'éducation nationale. Inaugure sa boutique de Tolbiac et son Espace Arc-en-Ciel | bien vivre le digital. La Direction Accessibilité du Groupe a inauguré la boutique Orange de Tolbiac qui se situe au 131, avenue de France dans le 13ème arrondissement de Paris avec une cinquantaine d’invités le 16 juin dernier. Jérôme Barré, Directeur Orange Île de France, François René Germain, Directeur de l’Accessibilité du Groupe et Marie Prost-Coletta, Déléguée Ministérielle à l’Accessibilité étaient entourés de représentants d’associations, de professionnels du handicap et de personnes impliquées dans le lancement de cette boutique pleine d’innovations.
Etaient également présents les prestataires et les équipes d’Orange mobilisées en faveur du succès de cette opération (notamment les équipes Ile de France de la conception des boutiques, la Direction Accessibilité du Groupe et Philippe Radel, délégué régional accessibilité Ile de France). Au second rang : Jérôme Barré, M Descargues (CFPSA), Mme Devay (magazine Déclic), Mme Fournier (ATHA) et Mme Dubois (association APCLD). Expertise - vidéo et pdf accessibles - sous titrage vidéo. Glossaire du référentiel Accessiweb 2.1. Glossaire Avant-propos Cas particuliers Plusieurs critères AccessiWeb 2.1 font référence à des cas particuliers nécessaires à leur compréhension et application.
A l'occasion de la parution officielle du référentiel AccessiWeb 2.1, la liste des cas particuliers sera mise à jour si nécessaire. Glossaire Le référentiel AccessiWeb 2.1 fait référence à de nouveaux termes, de nouvelles définitions. A l'occasion de la parution officielle du référentiel AccessiWeb 2.1, la liste des nouvelles définitions sera mise à jour si nécessaire et intégré au Glossaire AccessiWeb. Conditions d'utilisation La totalité des contenus publiés dans ces pages sont la propriété de l'association BrailleNet. Contact Pour toute question sur l'utilisation de ces documents ou sur le Référentiel AccessiWeb 2.1 en général, merci d'envoyer un courriel à info@accessiweb.org.
Lettre A Abréviation Réduction d’un mot ou d’une expression formée avec la ou les première(s) lettre(s) (balise abbr). Acronyme Afficheur braille Alerte Ancre nommée. Glossaire du référentiel Accessiweb 2.1. AccessiWeb - Chamsseddine Frédéric. Web Design and Applications. The W3C needs to make sure that the typographic needs of scripts and languages around the world are built in to technologies such as HTML, CSS, SVG, etc. so that Web pages and eBooks can look and behave as expected for people around the world. To that end we have experts in various parts of the world documenting typographic requirements and gaps between what is needed and what is currently supported in browsers and ebook readers. The flagship document is Requirements for Japanese Text Layout. The information in this document has been widely used, and the process used for creating it was extremely effective.
It was developed in Japan, by a task force using mailing lists and holding meetings in japanese, then converted to english for review. It was published in both languages. The Internationalization (i18n) Working Group at the W3C has also been working on other aspects of the mutlilingual user experience. Look through the list and check whether your needs are being adequately covered. Recherche avancée. 1688 résultats * Critères applicables seulement aux activités Résultats par page 20 | 40 | 60 12 mai 2014| Date de mise à jour : 12 mai 2014 Par Christine Vaufrey | redaction@cursus.edu Une toile de maître absolument identique à l'originale, c'est ce qu'il est possible d'imprimer en 3D aujourd'hui. Suite »»» L'Université de Poitiers vous convie à un colloque concernant la sensibilité de l'animal dans un cadre juridistique.
Suite »»» 6 mai 2014| Date de mise à jour : 6 mai 2014 Par Philippe Menkoué | p.menkoue@cursus.edu Eye-Phone, CardioPad, M-Pesa, MPedigree... des initiatives par dizaines. Suite »»» 5 mai 2014| Date de mise à jour : 5 mai 2014 Des fiches d’activités et d’exercices de soutien scolaire pour les enfants de la maternelle et du primaire. Suite »»» 4 mai 2014| Date de mise à jour : 4 mai 2014 Le Bureau d’Aide à l’Insertion Professionnel (BAIP) vous informe que l’Ecole Nationale d’Administration (ENA) recrute ! Suite »»» 4 mai 2014| Date de mise à jour : 8 mai 2014 Suite »»» Analyses.
Concevoir un dispositif de e-formation - Canopé. Un module interactif pour se former. Avec la participation de Sylvain Vacaresse (expert e-formation). Ce module de vidéos interactives a été produit par le Pôle Images Numériques du Canopé Versailles, pour accompagner les équipes-projet qui souhaitent s’engager dans la conception d’un dispositif de e-formation (Inspecteurs, cadres, formateurs...). Le Canopé Versailles vous propose un tout nouveau module innovant sous la forme de médias interactifs pour accompagner les équipes-projet souhaitant s’engager dans la conception d’un dispositif de e-formation (Inspecteurs, cadres, formateurs, équipes-projet constituées...).
À travers 26 courtes vidéos, conseils et éclairages vous sont donnés sur la conception d’un dispositif de e-formation. Que ce soit de manière chronologique ou par thèmes, cet outil est une ressource à part entière, indépendamment du parcours de formation pour lequel il a été conçu, le dispositif e-cap2 « Concevoir un dispositif de e-formation ». Transcription : Écouter. BrailleNet page d'accueil. Manuels AcceDe PDF - AcceDe PDF - La démarche accessibilité. Écouter Manuels AcceDe PDF Formation La formation « Rendre ses documents PDF accessibles avec Adobe Acrobat » introduit les principes de l’accessibilité et permet d’acquérir les connaissances nécessaires pour rendre accessibles les documents PDF.En savoir plus sur la formation Offre d’emploi Atalan cherche un(e) « Chef de projet accessibilité documents (PDF, InDesign, ePub) » Espace presse Dossier de presse, communiqués de presse, interviews...
Accéder à l'espace presse Newsletter Atalan/AcceDe PDF Restez informé(e) de l’actualité liée à l’accessibilité numérique, inscrivez-vous dès à présent à la Lettre d’information Atalan/AcceDe PDF ! Vous êtes ici : Manuels AcceDe PDF Télécharger le manuel AcceDe PDF « Rendre accessibles les documents PDF avec Adobe Acrobat Pro » Version 1.1.5 du 1er février 2011. Télécharger la notice AcceDe PAO « Règles d’accessibilité à respecter en phase de conception PAO d’un PDF » Version 1.1 du 17 janvier 2011. L'avis des relecteurs Franck Gross (Adobe) retour en haut de page.
Accueil. Règles pour l'accessibilité des contenus Web (WCAG) 2.0. Cette publication a été en partie financée par des fonds du gouvernement fédéral des États-Unis du ministère de l'éducation, de l'Institut National pour la recherche sur le handicap et la réadaptation (Institute on Disability and Rehabilitation Research (NIDRR)) sous le numéro de référence ED05CO0039. Le contenu de cette publication ne reflète pas nécessairement les avis ou politiques du ministère américain de l'éducation, la mention de noms de marques, de produits commerciaux ou d'organismes ne signifie pas non plus qu'ils ont été approuvés par le gouvernement des États-Unis.
Des informations supplémentaires à propos de la participation au groupe de travail des règles pour l'accessibilité des contenus Web (WCAG WG) sont consultables sur la page d'accueil du groupe de travail (en anglais). Anciens participants dans le groupe de travail des WCAG et autres contributeurs. Signes et Formations agréé pour évaluer le B2I Adultes.
Signes et Formations a obtenu l'agrément pour organiser l'évaluation du Brevet Informatique et Internet adultes. Certainement une première pour un centre Bilingue LSF / français ! Si connaître et utiliser les technologies de l'information et de la communication au quotidien est habituel pour certains, l'usage sûr et critique de ces technologies relève d'une véritable formation, tout du moins d'un apprentissage éclairé. Le brevet informatique et internet atteste de la maîtrise de ces compétences et démontre la capacité du titulaire à comprendre les outils qu'il utilise et surtout à avoir une attitude citoyenne dans son usage des TIC. Si internet et l'informatique en général démultiplient les moyens de recherches et d'échanges d'informations à des fins éducatives, sociales, culturelles ou professionnelles, l'utilisation de ces outils appellent une démarche critique de la part de l'utilisateur:
L’accessibilité numérique n’est pas une question de bons sentiments | Institut de l'Accessibilité Numérique. L'École numérique » L’accessibilité pédagogique. Access-site - accueil. Microsoft Word - Etat des lieux - N°1 - Handicap et FOAD.doc - edl_handicap-foad.pdf. Ressources logicielles pour des situations de handicap et les enseignements adaptés. AcCible. Episode 1 : pizza | J'en crois pas mes yeux. (1) C2i2e Formateur. Ressources et bonnes pratiques – Solidarité Numérique. Et emploi : 3 nouvelles mesures du FIPHFP.
Accessibilité du Web pour personnes handicapées et bien d'autres.... L'École numérique » L’accessibilité pédagogique.